统计图的选择教学反思

1、扇形统计图说课稿及教学反思 扇形统计图说课稿及教学反思光明小学张丽君一、说教材： 扇形统计图一课是北师大版第五单元数据处理第一节内容， 扇形统计图说课稿及教学反思。在此之前，学生已经认识了条形统计图和折线统计图特点和作用，能利用这些统计图表示数据及变化态势；而且，在第四单元已经认识了百分数，知道了百分数的意义，并会解决百分数的简单实际问题。本节课是在前面学习的基础上，结合具体实例进行教学的，使学生体会到统计的实用价值。二、说教学目标：1、 知识与技能：通过实例，认识扇形统计图，了解扇形统计图的特点与。

2、扇形统计图,选择合适的统计图,复习导入,我们已经学过哪些统计图了？它们各有什么优点？,探究新知,下面几组数据分别选用哪种统计图表示更合适？,（1）绿荫小学20072011年校园内树木总量变化情况统计表。,（2）2011年绿荫小学校园内各种树木所占百分比情况统计表。,（3） 2011年绿荫小学校园内各种树木数量统计表。,100,120,150,170,200,绿荫小学20072011年校园内 树木总量变化情况统计图,探究新知,2007,2008,2009,2010,2011,年份,总量棵,0,50,100,150,200,250,100,120,150,170,200,绿荫小学20072011年校园内 树木总量变化情况统计图,探究新。

3、复式条形统计图教学反思这节课教学复式条形统计图，教学重点是使学生认识复式条形统计图的特点，理解复式与单式统计图的异同，并能在有纵轴、横轴的图上用复式调形表示相应的数据。在教学这节课时，我通过新旧知识的对比分析让学生在单式、复式的观察、对比、分析中，使学生能看懂复式调形统计图，并能更具复式条形统计图中的有关数据作简单的分析、判断和预测。培养学生的统计意识。本节课我在教学时，重点抓住以下三点进行教学：（1）讲清复式条形统计图的意义（2）读懂复式条形统计图。（3）从统计图中你能得到哪些信息？让学生感受到。

4、教学反思 复 式 条 形 统 计 图 是 在 学 习 了 单 式 条 形 统 计 图 的 基 础 上 进 行 教 学 的 。 学生 在 已 有 单 式 条 形 统 计 图 的 知 识 基 础 上 ， 通 过 对 单 式 、 复 式 条 形 统 计 图 的观 察 、 对 比 、 分 析 中 ， 认 识 到 了 两 种 统 计 图 各 自 的 特 点 ， 也 感 受 到 复 式 条形 统 计 图 更 能 清 晰 地 比 较 ， 激 发 起 进 一 步 探 究 的 欲 望 。 另 根 据 学 生 的实 际 情 况 ， 增 加 了 一 个 教 学 重 点 ， 绘 制 统 计 图 的 教 学 过 程 ， 培 养 学 生 的 作图 能 力 。 学 生 对 复 式 。

5、横向条形统计图教学反思两次执教横向条形统计图 ，两次打磨后我对自己的教学情况及教案设计进行了深刻的思考。一：关于旧知复习学生在二年级学过统计表和简单的纵向条形统计图。虽是旧知识但由于时间较长了，学生遗忘比较严重。另外本节课的新知识横向条形统计图是和纵向条形统计图密切相关的。只要学生掌握了纵向条形统计图学习横向条形统计图就水到渠成了。这样新知识的学习就不需要太多时间。所以我没有提前让学生课下复习，而是在本堂课上拿出 10 分钟的时间来复习统计表和纵向条形统计图。就是为了让学生利用旧知识迁移到新知识。二。

6、复式折线统计图教学反思教学由两幅单式折线统计图入手，问：谁能很快回答中国韩国在哪一届亚运会获得的金牌数量最多，哪一届金牌数相差最少？学生迟迟给不出答案，从而顺理成章引出课题。水到渠成地把两幅单式折线统计图合并成一幅复式折线统计图。补充介绍图例等名称。 这样的教学设计既体现了学生的自主参与（统计图由学生手工制作），又使媒体的使用达到突破教学重点，提高教学效率的目的，同时与制作课件相比更省时、高效。在这节课中，我在课中让学生通过观察例题的复式折线统计图，自己尝试着制作折线统计图。不少学生出现了种种问。

7、 复式折线统计图教学反思反思一：复式折线统计图教学由两幅单式折线统计图入手，问：谁能很快回答两个城市哪个月降水量最接近？哪个月相差最远？学生迟迟给不出答案，从而顺理成章引出课题。水到渠成地把两幅单式折线统计图合并成一幅复式折线统计图。补充介绍图例等名称。这样的教学设计既体现了学生的自主参与（统计图由学生手工制作） ，又使媒体的使用达到突破教学重点，提高教学效率的目的，同时与制作课件相比更省时、高效。在这节课中，我在课中让学生通过观察例题的复式折线统计图，自己尝试着制作折线统计图。不少学生出现了种种。

8、第六章 数据的收集与整理4统计图的选择（一）一、学生状况分析1学生在小学已经从事过一些统计工作，例如体验了简单数据收集和整理的过程，认识了简单的条形统计图和统计表，能根据统计图表回答简单的问题等。当时学生对统计过程的理解比较单一、对于统计知识的学习还不完整。进入初中后，将进一步补充统计知识，按照统计的过程、按照问题解决的实际情况，以数据收集整理和表示处理分析数据-作出判断的顺序展开。在前几节已学了扇形统计图、条形统计图和折线统计图，三种统计图的特点有所了解，并能制作一些简单的统计图，因此，学生已具备。

9、“扇形统计图的认识”教学反思本节课教学的内容是在前面学习了条形统计图和折线统计图的基础上进行教学的，主要通过熟悉的事例使学生体会扇形统计图的特点和作用。 1. 在学生已有经验基础上进行教学。 在这节课中，注重从学生的已有知识经验出发，把握新知识的生成点。在教学中，通过与所学的条形统计图、折线统计图的特点和作用的对比，使学生明确条形统计图可以清楚的看出数量的多少，折线统计图不仅可以清楚看出数量的多少，还可以清楚地看出数量的增减变化趋势，从而自然形成新知识的生成点。通过对比提出：如果要更清楚地了解各部分。

10、http:/www.doc88.com/SHANGJIANFANG123http:/www.doc88.com/SHANGJIANFANG123 统 计 图 的 实 际 应 用 教 后 感本节课一开始就用谈话的形式，创设教学情境，引起学生的学习兴趣，引发他们思考问题的积极性，针对老师创新使用材料这一问题，很快懂得要用统计图的方式进行解决问题，从而自然地导出课题。在小组合作解决问题的时候，能够积极、主动地进行探索，选择三组中的一组数据，绘制统计图。同电视机里的同学比学赶帮，获得较好的学习效果，利用实物投影展示统计图时，发现他们制作的统计图都很优秀，都能够说明制作统计图的原因，而。

11、“条形统计图”教学反思本课的教学重点是使学生掌握条形统计图的制作方法，并从中进行观察、分析。由于学生是第一次接触条形统计图，对于条形统计图的制作方法、分析等方面存在一定的困难，给学生的思维也带来了一定的难度。本课的教学设计力求体现：数学问题生活化，关注学生的学习兴趣和经验，注重培养学生的自主性学习能力和实际操作、思维发散能力。反思本节课的教学，我认为比较成功的有以下几点： 一、创设情景，激发兴趣 兴趣是探究的起点。课堂引趣，要“精” ，要根据所学内容，创设一个引人入胜的情境。一开始先让学生欣赏一组。

12、扇形统计图教学反思通过这节课的教学，课后我进行了及时的总结与反思，有以下三大方面：一、好的方面1给学生提供生活化的学习材料。让学生在感兴趣且较熟悉的生活问题中，复习条形统计图与折线统计图的特点，进一步体会到用统计图来整理数据、说明问题的优越性。从生活中选择数学无素，会让学生深刻体会到数学就在身边，数学来源于生活，数学服务于生活。2激发学生思维，给学生更多的思考空间 。课上我是通过提问发散性问题来激活学生思维。如：“从这幅图中你能获得哪些信息？”学生回答五花八门，多是肤浅的问题，但参与面很广。接着第。

13、太平中心校新形式集体备课教学反思太平中心校立志小学教师吕文良折线统计图教学反思一、本节课较为满意的方面：1、关注每位学生，捕捉课堂资源为了形成师生积极、有效、高质量的互动，促进课堂教学的动态生成，教师需要从原来封闭的控制式的教学向开放的教学转换，开放的教学核心是对教学中“人”的极大关注。因此，在这节课中，我在课中让学生通过观察课件后，自己尝试着制作折线统计图。由于学生本身存在的差异，制作出来的结果也出现三种不同的状态。有的图形位置偏高，有的居中，有的偏矮。我不急于告诉学生那种正确，而是利用这基础。

14、-精选公文范文-精选公文范文- 1折线统计图 教学教学反思各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢折线统计图教学反思折线统计图是在学生已经学习过统计表和条形统计图，对基本的统计过程和描述数据的方法有一定的体验的基础上学习折线统计图,从而帮助学生了解折线统计图的特点和作用。在这节课中，我让学生通过分析数据后，自己尝试着制作折线统计图。在制作统计图的过程中，同学之间讨论，也可以看书。对学生作图能力的考虑，同时由于学生本身存在的差异，教师适当进行了指导。制作出来的结果也出现三种不同的状态：有的。

15、 扇形统计图教学反思石嘴山市大武口区二十一小 马美佳一、重难点本节课的重点是：认识扇形统计图，感受扇形统计图的描述数据特点。难点是：看懂并能简单地分析扇形统计图所反映的情况。我的教学整个过程和每个环节都紧扣重点进行教学，通过小组讨论学习使学生理解重点知识，为突破难点做好充分的准备，学生有量的积累达到质的飞跃。对扇形统计图所反映的数据信息能很好的理解。然而大部分学生的口头表达能力有待提高，总结性内容不够精炼准确。2、信息技术整个课程设计中我都融入了信息技术，利用交互式电子白板技术与数学课堂有机结合，。

16、折线统计图教学反思折线统计图是小学数学教学中一个重要的教学内容。折线统计图是在学生认识了条形统计图之后进行教学的，但是折线统计图和条形统计图有着明显的区别，而且两种统计图在生活中也有着不同的用处，虽然从两种统计图中，人们都可以清楚地看出所需要的信息。但条形统计图侧重于几个具体数量的多少和比较，而折线统计图则能直观地看出某一事物在一段时间里的发展变化，展示的是事物发展的趋势。因此，在本课的教学中，我适当的提高了教学的难度。和教材相比，书上的统计图只是让学生进行连线，练习中有了描点连线的联系。这对于。

17、折线统计图教学反思折线统计图教学反思折线统计图教学反思四（2）数学折线统计图是在学生学习了条形统计图并初步掌握了统计知识的基础上进行教学的，但是折线统计图和条形统计图有着明显的区别，而且两种统计图在生活中也有着不同的用处，虽然从两种统计图中，人们都可以清楚地看出所需要的信息， 折线统计图教学反思 。但条形统计图侧重于几个具体数量的多少和比较，而折线统计图则能直观地看出某一事物在一段时间里的发展变化，展示的是事物发展的趋势。我在教学本节课时，注重了以下几方面：一、从生活中引出折线统计图数学依赖于生活。

18、第六章 生活中的数据5统计图的选择一、学生状况分析1学生在小学已经学习了条形统计图和折线统计图，对条形统计图、折线统计图的特点有所了解，在本章第三、四节课中，学生又学习了扇形统计图的概念，并学会制作了一些扇形统计图，因此，学生已具备了学习本节统计图的选择的基础知识和基本技能。2此年龄阶段的学生有比较强烈自我发展意识，对与自己的直觉经验相冲突的现象，对“有挑战性”的任务很感兴趣，他们的独立思考能力在提高，敢于大胆发表自己的见解，喜欢怀疑、争论、辩驳和提出一些新奇的想法，已开始能从具体的事例中归纳问题的。

19、统计图的选择-统计图的选择教学 设计 【各位读友，本文仅供参考，望各位读 者知悉，如若喜欢或者需要本文，可点 击下载下载本文，谢谢！】祝大家工作顺利】 统计图的选择教学设计 教学内容 课本第5960页的内容 统计图 的选择： 教学目标 1 .能读懂条形统计图、折线统计图和 扇形统计图，从中获取有效信息，体会 统计图在现实生活中的作用。 2 .了解三种统计图的不同特点，能根 据需要选择适当的统计图，。

20、统计图的选择教学反思统计图的选择是北师大版七年级数学教材第六章生活中的数据中最后一节内容，对大多数学生而言，已经掌握了用用三种统计图对数据进行处理， ，能在不同问题下选择什么样的统计图才能更清晰、更有效地描述信息是个别学生感到比较困难的。本节课开始，教师通过让学生展示调查的结果，来复习三种学过的统计图，然后直接点出这节课的学习重点：在不同的现实背景下，选择适当的统计图。在教学中学生通过实例，教师引导学生分析三种统计图所反映的不同信息，加强了对三种类型的统计图特点的比较，进而让学生感知三种统计图的。