瑞雪图教学反思

1、复式折线统计图教学反思教学由两幅单式折线统计图入手，问：谁能很快回答中国韩国在哪一届亚运会获得的金牌数量最多，哪一届金牌数相差最少？学生迟迟给不出答案，从而顺理成章引出课题。水到渠成地把两幅单式折线统计图合并成一幅复式折线统计图。补充介绍图例等名称。 这样的教学设计既体现了学生的自主参与（统计图由学生手工制作），又使媒体的使用达到突破教学重点，提高教学效率的目的，同时与制作课件相比更省时、高效。在这节课中，我在课中让学生通过观察例题的复式折线统计图，自己尝试着制作折线统计图。不少学生出现了种种问。

2、1北师大版小学四年级语文上册教案风雪教材分析：1、本单元以“风雪”为题，包括两篇主题课文和两篇自读课文。 瑞雪图用优美、生动的语言为我们勾画了胶东半岛的第一场雪，雪前、雪中和雪后的美景，表达了作者对这场预兆丰年大雪的喜悦之情。 下雪的早晨写作者在雪后宁静的早晨，想起了夏天树林里的小孩天真、活泼，抒发了作者喜悦和期盼之情。2、口语交际中安排了说雪或想象中雪景的内容，旨在启发学生把平时所见、所想与本单元所学结合起来，培养口头表达能力。3、笔下生花安排了写学期总结，既是对总结这种形式的学习，又是学生对自己语。

3、 扇形统计图教学反思石嘴山市大武口区二十一小 马美佳一、重难点本节课的重点是：认识扇形统计图，感受扇形统计图的描述数据特点。难点是：看懂并能简单地分析扇形统计图所反映的情况。我的教学整个过程和每个环节都紧扣重点进行教学，通过小组讨论学习使学生理解重点知识，为突破难点做好充分的准备，学生有量的积累达到质的飞跃。对扇形统计图所反映的数据信息能很好的理解。然而大部分学生的口头表达能力有待提高，总结性内容不够精炼准确。2、信息技术整个课程设计中我都融入了信息技术，利用交互式电子白板技术与数学课堂有机结合，。

4、折线统计图教学反思折线统计图是小学数学教学中一个重要的教学内容。折线统计图是在学生认识了条形统计图之后进行教学的，但是折线统计图和条形统计图有着明显的区别，而且两种统计图在生活中也有着不同的用处，虽然从两种统计图中，人们都可以清楚地看出所需要的信息。但条形统计图侧重于几个具体数量的多少和比较，而折线统计图则能直观地看出某一事物在一段时间里的发展变化，展示的是事物发展的趋势。因此，在本课的教学中，我适当的提高了教学的难度。和教材相比，书上的统计图只是让学生进行连线，练习中有了描点连线的联系。这对于。

5、折线统计图教学反思折线统计图教学反思折线统计图教学反思四（2）数学折线统计图是在学生学习了条形统计图并初步掌握了统计知识的基础上进行教学的，但是折线统计图和条形统计图有着明显的区别，而且两种统计图在生活中也有着不同的用处，虽然从两种统计图中，人们都可以清楚地看出所需要的信息， 折线统计图教学反思 。但条形统计图侧重于几个具体数量的多少和比较，而折线统计图则能直观地看出某一事物在一段时间里的发展变化，展示的是事物发展的趋势。我在教学本节课时，注重了以下几方面：一、从生活中引出折线统计图数学依赖于生活。

6、 函数图象的教学反思广厚中心学校 石立军本节内容的知识目标是探索具体问题中的数量关系和变化规律，运用函数的图象的知识进行描述和解决；能力目标是能选择、处理数学信息，并做出合理的推断或大胆的猜测，能结合具体情境发现并提出数学问题；尝试从不同角度寻求解决问题的方法，并能有效解决问题；能初步具有数形结合、分段函数的数学思想；学会与人合作，并能与他人交流思维的过程和结果。情感目标是乐于接受生活中的数学信息，积极参与对数学问题的讨论，敢于发表自己的观点，能从交流中获益。本节的教学重点是通过创设探索情境，体现。

7、“条形统计图”教学反思本课的教学重点是使学生掌握条形统计图的制作方法，并从中进行观察、分析。由于学生是第一次接触条形统计图，对于条形统计图的制作方法、分析等方面存在一定的困难，给学生的思维也带来了一定的难度。本课的教学设计力求体现：数学问题生活化，关注学生的学习兴趣和经验，注重培养学生的自主性学习能力和实际操作、思维发散能力。反思本节课的教学，我认为比较成功的有以下几点： 一、创设情景，激发兴趣 兴趣是探究的起点。课堂引趣，要“精” ，要根据所学内容，创设一个引人入胜的情境。一开始先让学生欣赏一组。

8、扇形统计图教学反思通过这节课的教学，课后我进行了及时的总结与反思，有以下三大方面：一、好的方面1给学生提供生活化的学习材料。让学生在感兴趣且较熟悉的生活问题中，复习条形统计图与折线统计图的特点，进一步体会到用统计图来整理数据、说明问题的优越性。从生活中选择数学无素，会让学生深刻体会到数学就在身边，数学来源于生活，数学服务于生活。2激发学生思维，给学生更多的思考空间 。课上我是通过提问发散性问题来激活学生思维。如：“从这幅图中你能获得哪些信息？”学生回答五花八门，多是肤浅的问题，但参与面很广。接着第。

9、太平中心校新形式集体备课教学反思太平中心校立志小学教师吕文良折线统计图教学反思一、本节课较为满意的方面：1、关注每位学生，捕捉课堂资源为了形成师生积极、有效、高质量的互动，促进课堂教学的动态生成，教师需要从原来封闭的控制式的教学向开放的教学转换，开放的教学核心是对教学中“人”的极大关注。因此，在这节课中，我在课中让学生通过观察课件后，自己尝试着制作折线统计图。由于学生本身存在的差异，制作出来的结果也出现三种不同的状态。有的图形位置偏高，有的居中，有的偏矮。我不急于告诉学生那种正确，而是利用这基础。

10、集合图教学内容：冀教版五年级数学下册第八单元探索乐园第一课时。教学目标：1、过程与方法目标结合具体事例，经历探索并画图表示一些特殊数学问题的过程。2、知识与技能目标能画图表示事物中的数量关系，能解决一些特殊的数学问题。3、情感态度价值观目标体验用图描述事物的直观性，认识到许多实际问题可以借助画图来分析和解决。教学方案教学环节 设计意图 教学预设一、激趣引入教师谈话，两个妈妈和两个女儿最少是几个人？激发学生的学习兴趣。学生畅所欲言，表达自己的想法。“探索乐园”，去研究怎样用图表示事物，感受探索的快乐吧!。

11、 墨梅图题诗教学反思墨梅图题诗是一首题画诗，教学时我遵循以下两点：1、从看图入手自学古诗 赏析图画学习图题诗，一定要注意把欣赏图画和品读诗句结合起来，不能有偏废。因为学生是初次接触水墨画，欣赏起来有难度，所以对画面的欣赏我先从初步感知入手，在读懂诗意、理解诗人的情感后再来欣赏图画。在老师有感情的介绍中学生慢慢感受到了画作的意境和画家的创作意图，能用自己的语言来描绘画作，有了初步的鉴赏能力。2、把学习的主动权交给了学生，为学生创设与文本对话的空间。本节课我根据学生的理解规律，设计了三个层次的读：初读感。

12、1瑞雪图教材说明瑞雪图是义务教育课程标准实验教科书北师大版第七册第十二单元的精读课文，本课用生动、优美的语言为我们勾画了一幅瑞雪图：描述了胶东半岛的第一场雪，雪前、学中和雪后的美景。同时，文本产生的特殊年代，还赋予了文本自身独特的人文内涵本文写于 1962 年，当时我国连续几年遭受自然灾害，粮食歉收，人们都期盼丰收年的到来。因而，一场及时的大雪也给胶东半岛上的人们带来了吉祥、幸福和喜悦。教学前测:瑞雪图预学单学情分析:四年级的学生大多十岁左右，他们对一切事物充满好奇心，有较强的求知欲。在学习活动中他们思。

13、-精选公文范文-精选公文范文- 1折线统计图 教学教学反思各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢折线统计图教学反思折线统计图是在学生已经学习过统计表和条形统计图，对基本的统计过程和描述数据的方法有一定的体验的基础上学习折线统计图,从而帮助学生了解折线统计图的特点和作用。在这节课中，我让学生通过分析数据后，自己尝试着制作折线统计图。在制作统计图的过程中，同学之间讨论，也可以看书。对学生作图能力的考虑，同时由于学生本身存在的差异，教师适当进行了指导。制作出来的结果也出现三种不同的状态：有的。

14、1证明海带中存在碘元素实验的教学功能反思陈瑞雪 金从武北京市朝阳区教育研究中心 100028 北京师范大学附属实验中学 100032摘要：证明海带中存在碘元素实验无论是对学生实验能力的发展，还是科学精神的培养都有重要的意义。本文在大量 查阅文献、 进行实验和反思的基 础上，不仅提出证明海带中存在碘元素的多种实验改进方案和改进实验的使用建议， 还分析了如何想到这些方法，以期引起教师关注并发掘利用好这个素材将培养学生科学精神落到实处。关键词：海带 碘元素 实验改进 教学反思一、问题的提出人教版化学 2 中采用灼烧法来证明海带。

15、瑞雪图教学设计第一课时教学目标：知识与技能：整体感知课文；学习生字词；能比较流畅的通读课文。过程与方法：朗读，合作探究。情感、态度与价值观：激发学生热爱大自然的情感。教学过程：一、创设情境。1、大家喜欢下雪吗？2、讲述：四十几年前，在我国的胶东半岛上，下过一场大雪。当时，正是自然灾害严重，农业欠收的时候，这时候下一场雪是多么的及时啊！著名作家峻青怀着异常高兴的心情写了一篇文章瑞雪图 ，今天我们一起来学习。二、整体感知，学习字词。（一） 、小组交流自学内容1、生字。2、词。瑞雪 胶东半岛 骤然 彤云密布 簌。

16、瑞雪图第二课时教学课例一、教材简析.瑞雪图是北师大版语文四年级上册第十二单元的一篇讲读课文。这是一篇借景抒情的传统散文，作者用生动、优美的语言为我们描述了胶东半岛的第一场雪的美景。作文通过对这一场瑞雪的描述，要表达对这一场预兆来年丰收的大雪的喜悦之情。作者按雪前、雪中和雪后的顺序写了第一场写了雪的美，写得很有层次，首先整体写“ 推开门一看，嗬！好大的雪啊！那山川、河流、树木、房屋，都茏罩上一层白茫茫的厚雪。极目远眺，万里江山变成一个粉妆玉砌的世界。 ”接着，具体写柳树、松树具有特色的雪后景致。先写。

17、瑞雪图教学设计教学目标:【知识与能力】1、认识生字，并能识记书写。2、学习一些朗读技巧，做到有感情地朗读（朗诵） 。【过程与方法】让学生自己品味，培养学生多读自悟，品词赏句，老师在学习的过程中引导和扩展。【情感态度与价值观】通过本课的学习使学生领略大自然的美好以及给人们带来的幸福生活。教学重难点:1、对生字词的识记与书写；2、对课文的朗读、背诵；3、对文章内容的把握；4、学习文章的写作技巧。课时安排:2课时教学过程：第一课时一、引入课文1、大家喜欢下雪吗？2、讲述：四十几年前，在我国的胶东半岛上，下过一场大。

18、瑞雪图教材说明瑞雪图是义务教育课程标准实验教科书北师大版第七册第十二单元的精读课文，本课用生动、优美的语言为我们勾画了一幅瑞雪图：描述了胶东半岛的第一场雪，雪前、学中和雪后的美景。同时，文本产生的特殊年代，还赋予了文本自身独特的人文内涵本文写于 1962 年，当时我国连续几年遭受自然灾害，粮食歉收，人们都期盼丰收年的到来。因而，一场及时的大雪也给胶东半岛上的人们带来了吉祥、幸福和喜悦。教学前测:瑞雪图预学单学情分析:四年级的学生大多十岁左右，他们对一切事物充满好奇心，有较强的求知欲。在学习活动中他们思维。

19、瑞雪教学反思:瑞雪是一篇写雪的文章。文章为我们勾画了一幅美丽喜人的瑞雪图，展现了雄伟壮丽的北国风光，赞美了雪给人们带来的希望和欢乐。课文按“昨天中午傍晚夜里（晚上）今天清早”的时间顺序描写了大雪前、大雪时及大雪后的景色，重点写下雪时和下雪后的情景，突出了北国雪景的雄伟壮丽。在课堂教学中，如何实现教师和学生之间，学生和学生之间互动对话，如何创设氛围，鼓励学生形成独特的体验，乃是在教学设计中首先要思考的问题。因此在制定教学目标、设计教学活动时，我以此为主线，努力做到以下两点：1、强调个性化朗读阅读是一。