陶罐和铁罐微课教学设计

1、 陶罐和铁罐教学设计 1教学目标：1、 理解课文内容，了解寓言蕴含的道理。2、 联系已学课文和生活经验加深对寓言的理解。3、 分角色朗读课文。教学重难点：理解课文内容，了解寓言蕴含的道理课时划分：一课时教具准备：陶罐和铁罐各一个教学过程：一、导入1、大家看一看，老师讲台上摆的是什么？板书（陶罐和铁罐）2、这节课我们就来学一学在这两个罐子之间发生的故事。3、齐读课题二、整体感知1、请同学们边听录音，边在每个自然段的前面标上序号。并思考课文主要讲了一件什么事？2、生自由发言。3、师归纳。国王的御厨里有一只陶罐和铁。

2、 陶罐和铁罐教学设计 2课前准备多媒体课件。生字卡片。一曲节奏舒缓的乐曲。学生预习课文，在课文中画出生字，标好每一自然段的序号，读读课文。第一课时形象揭题，了解特点出示多媒体课件：展示陶罐和铁罐，让学生了解他们质地、特点。板书课题，学习生字“陶”的音、形、义。指名读题。朗读感悟，初识生字初读课文，读准字音。a学生汇报自己预习的情况：读了几遍书。b鼓励学生大胆读书。请愿意读的同学开火车读课文。c学生评议读书情况，把容易读错的生字带大家多读几遍。教师相机小结：读书首先要把每个字音读准。再读课文。a激励学生。

3、1第五课 陶罐和铁罐 教学设计七年级汉语（上） 第五课 陶罐和铁罐教学目标：知知识与能力：1、学习本课的词语学习提示中的生字、词语，要求会读、理解意思。重点掌握“和睦、羞耻、氧化、渣滓、傲慢、遗落、碰撞、碎片、倒塌、恼怒、荒凉、骄傲、看不起、谦虚、懦弱、轻蔑、奚落、相提并论、覆灭、翻来覆去、朴素、美观、争辩、无影无踪、流逝”等常用词语，要求会读、完全理解并运用。2、学习本课句型，要求能结合情景使用。3、学习本课学习提示中列出的“总分复句：一只一只” “说到” “何必呢” “东西！”等特殊句型句式，熟悉其中。

4、27 陶罐和铁罐教材分析：陶罐和铁罐是人教版三年级上册的的课文，故事讲的是国王御厨里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐。埋在土里许多年以后，陶罐出土成为文物，铁罐却化为泥土，不复存在。故事告诉我们，每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。学习目标：1、会认 10 个生字。会写 14 个生字。能正确读写奚落 谦虚 傲慢 懦弱 轻蔑等词语。2、分角色有感情地朗读课文。3、读懂课文内容，学习正确看待人和事物的方法。4、抄写表现陶罐和铁罐神态与动作的 词句，积累词语。教学重点：指导朗读，理解。

5、 陶罐和铁罐 教学设计5 教学目标 1 会认10个生字 会写14个生字 能正确读写 骄傲 傲慢 谦虚 相提并论 等词语 2 分角色 有感情的朗读课文 3 读懂课文内容 学习正确看待人和事物的方法 4 抄写表现陶罐和铁罐神态动作的词语 积累语言 教学重点 通过陶罐和铁罐的对话 神态的描写 了解铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚而不软弱 教学难点 理解课文讲的道理 教学过程 第一课时 一 讲述导入 1 从前 。

6、陶罐和铁罐教学设计教学目的：1、认识6个生字，联系上下文理解“御厨、奚落、懦弱，轻蔑、和睦相处、覆灭”等词语。2、阅读课文，能抓住课文的主要内容，了解寓言蕴含的道理。3、分角色朗读课文。教学重难点：重点：自读课文能抓住课文主要内容。难点：了解寓言蕴含的道理。教学过程：（一）导入新课1、揭示课题：陶罐和铁罐2、提问：什么叫罐？（口大肚子小的器皿）3、谈话：今天我们学习这则寓言，就是发生在这两个罐之间的小故事。通过他们的对话，让我们明白一个道理。下面我们就带着一种探究的心里去读这篇课文。（二）学生自读自悟。

7、陶罐和铁罐教学设计孟祥菊 2011 年 12 月 20 日陶罐和铁罐教学设计孟祥菊【教材分析】：陶罐和铁罐是三年级上册第七组里的一篇精读课文。本文是一篇童话故事，这个故事主要是通过对话展示情节、推进故事发展，塑造人物形象，阐明道理。全文共 17 个自然段，可分为两部分，第一部分是第 1 段至第 9 段，讲的是自满的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐，常常奚落陶罐，谦虚的陶罐以礼相让，据理力争。第二部分是第 10 至17 自然段，讲的是许多年过去了，陶罐被人们挖掘出来依然如故，而铁罐早已无影无踪。从而揭示出文章的宗旨人都有长处和短处，要。

8、 陶罐和铁罐教学设计 2课前准备多媒体课件。生字卡片。一曲节奏舒缓的乐曲。学生预习课文，在课文中画出生字，标好每一自然段的序号，读读课文。第一课时形象揭题，了解特点出示多媒体课件：展示陶罐和铁罐，让学生了解他们质地、特点。板书课题，学习生字“陶”的音、形、义。指名读题。朗读感悟，初识生字初读课文，读准字音。a学生汇报自己预习的情况：读了几遍书。b鼓励学生大胆读书。请愿意读的同学开火车读课文。c学生评议读书情况，把容易读错的生字带大家多读几遍。教师相机小结：读书首先要把每个字音读准。再读课文。a激励学生。

9、 陶罐和铁罐教学设计 1教学目标：1、 理解课文内容，了解寓言蕴含的道理。2、 联系已学课文和生活经验加深对寓言的理解。3、 分角色朗读课文。教学重难点：理解课文内容，了解寓言蕴含的道理课时划分：一课时教具准备：陶罐和铁罐各一个教学过程：一、导入1、大家看一看，老师讲台上摆的是什么？板书（陶罐和铁罐）2、这节课我们就来学一学在这两个罐子之间发生的故事。3、齐读课题二、整体感知1、请同学们边听录音，边在每个自然段的前面标上序号。并思考课文主要讲了一件什么事？2、生自由发言。3、师归纳。国王的御厨里有一只陶罐和铁。

10、 陶罐和铁罐 说课稿 高庄则中心小学 李xx 一 说教材 陶罐和铁罐 是教科版小学语文第七册中的一篇童话故事 它趣味性强 寓意深刻 讲的是国王御厨里的两个罐子的故事 铁罐自以为坚硬 瞧不起陶罐 常常奚落它 而陶罐却没有与它计较 埋在土里许多年以后 陶罐出土光洁如新 而铁罐却化为泥土 不复存在 故事告诉我们 每个人都有长处和短处 要善于看待别人的长处 正视自己的短处 相互尊重 和睦相处 选编这篇课文。

11、陶罐和铁罐教学设计抚宁区骊城学区第二小学 张丽辉教材分析：陶罐和铁罐是人教版三年级上册的的课文，故事讲的是国王御厨里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐。埋在土里许多年以后，陶罐出土成为文物，铁罐却化为泥土，不复存在。故事告诉我们，每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。学情分析：孩子们都喜欢童话故事，且愿意分角色朗读把自己当成故事中的人物，所以要利用角色效应，采取生活再现，充分调动学生学习的积极性。学习目标：1.会认 10 个生字。会写 14 个生字。能正确读写奚落 谦虚 傲。

12、27 陶罐和铁罐教材分析：陶罐和铁罐是人教版三年级上册的的课文，故事讲的是国王御厨里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐。埋在土里许多年以后，陶罐出土成为文物，铁罐却化为泥土，不复存在。故事告诉我们，每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。学习情况分析学习目标：1、会认 10 个生字。会写 14 个生字。能正确读写奚落 谦虚 傲慢 懦弱 轻蔑等词语。2、分角色有感情地朗读课文。3、读懂课文内容，学习正确看待人和事物的方法。4、抄写表现陶罐和铁罐神态与动作的 词句，积累词语。教学重点：指。

13、陶罐和铁罐的教学设计陶罐和铁罐的说课：这篇童话故事通过对话展开情节，推动故事的发展，这是本课表达上的特点。铁罐的傲慢、蛮横无理的陶罐的谦虚、友善、克制都在人物的对话中充分体现。此外，具体、生动的神态、动作描写，使铁罐、陶罐的形象更加鲜明突出。选编这篇课文的意图，一是让学生理解课文说明的道理，学会全面看问题，懂得要多发现别人的长处，正视自己的短处；二是继续学习初步把握课文的主要内容，体会其表达的思想感情。本课教学的重点是通过陶罐与铁罐的对话、神态描写，了解铁罐的傲慢无理和陶灌的谦虚而不示弱；感悟课。

14、陶罐和铁罐教学设计教学目标：1、 理解课文内容，了解寓言蕴含的道理。2、 联系已学课文和生活经验加深对寓言的理解。3、 分角色朗读课文。教学重难点：理解课文内容，了解寓言蕴含的道理课时划分：一课时教具准备：陶罐和铁罐各一个教学过程：一、导入1、大家看一看，老师讲台上摆的是什么？板书（陶罐和铁罐）2、这节课我们就来学一学在这两个罐子之间发生的故事。3、齐读课题二、整体感知1、请同学们边听录音，边在每个自然段的前面标上序号。并思考课文主要讲了一件什么事？2、生自由发言。3、师归纳。国王的御厨里有一只陶罐和铁罐，。

15、27 陶罐和铁罐教材分析：陶罐和铁罐是人教版三年级上册的的课文，故事讲的是国王御厨里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐。埋在土里许多年以后，陶罐出土成为文物，铁罐却化为泥土，不复存在。故事告诉我们，每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。学习目标：1、会认 10 个生字。会写 14 个生字。能正确读写奚落 谦虚 傲慢 懦弱 轻蔑等词语。2、分角色有感情地朗读课文。3、读懂课文内容，学习正确看待人和事物的方法。4、抄写表现陶罐和铁罐神态与动作的 词句，积累词语。教学重点：指导朗读，理解。

16、27 陶罐和铁罐 执教者 碑林区大学南路小学 李佳怡 一 教材分析 这篇课文是一则寓言故事 讲的是发生在国王御厨里 一只陶罐和一只铁罐的故事 骄傲的铁罐仗着自己的坚硬瞧不起易碎的陶罐 常常奚落陶罐 面对铁罐的傲慢无礼 陶罐表现出了谦虚 克制和友善的态度 随着时间的推移 两只罐子的命运发生了根本性的变化 陶罐出土成宝 铁罐却消失得无踪无影 本文将陶罐和铁罐人格化 通过人格化的语言 告诉人们 任何事物。

17、陶罐和铁罐教学设计 杨云敏 【教学目标】、会认个生字，会写个生字。能正确读写“骄傲、傲慢、谦虚、相提并论”等词语。、分角色、有感情的朗读课文。、读懂课文内容，学习正确看待人和事物的方法。、抄写表现陶罐和铁罐神态动作的词语，积累语言。【教学重点】通过陶罐和铁罐的对话、神态的描写，了解铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚而不软弱。【教学难点】理解课文讲的道理。【教学过程】第一课时一、讲述导入、从前，过往的御厨里有两个罐子，一个是陶罐，另一个是铁罐。 （板书：课题）出示图片、读课题，陶罐和铁罐都是什么用的？、教学。

18、1陶罐和铁罐教学设计文章 来源莲山课件 ww w.5 Y k j.CoM 陶罐和铁罐教学设计1会认 10 个生字，会写 14 个生字。能正确读写“骄傲、傲慢、谦虚、神气、恼怒、相提并论、理会、荒凉、惊讶、光洁、朴素、价值、兴奋”等词语。2分角色、有感情地朗读课文。3读懂课文内容，学习正确看待人和事物的方法。4抄写表现陶罐、铁罐神态和动作的词句，积累语言。重难点：本课的教学重点是通过陶罐和铁罐对话、神态的描写，2了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱；理解课文讲的道理是教学的难点。教学过程：一、激趣导入，揭示课题（一）穿越时空导。

19、陶罐和铁罐微课教学设计教学目标：学会从语言描写体会人物特点。掌握如何通过语言描写表现人物特点。教学过程：一、词语启发。预习课文后，对生字新词掌握如何？来考考大家。媒体出示两组词语：抽读。交流，你从两组词语中发现了什么？（第一组写的是铁罐第二组写的是陶罐。出现一个陶罐一个铁罐图片）二、从语言描写中感受铁罐特点。1.读 19 自然段，找出铁罐语言描写的句子，句子下画“ ”，反复读一读，想想你体会到了什么？出示：1.“你敢碰我吗？陶罐子！”铁罐傲慢地问。2.“我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更加轻蔑的。

20、 陶罐和铁罐 微课教学设计 教学目标 学会从语言描写体会人物特点 掌握如何通过语言描写表现人物特点 教学过程 一 词语启发 预习课文后 对生字新词掌握如何 来考考大家 媒体出示两组词语 第一组 奚落 傲慢 轻蔑 恼怒 第二组 谦虚 争辩 和睦相处 朴素 抽读 交流 你从两组词语中发现了什么 第一组写的是铁罐第二组写的是陶罐 出现一个陶罐一个铁罐图片 二 从语言描写中感受铁罐特点 1 读1 9自然段。