陶罐和铁罐观课报告

1、1何琼27.陶罐和铁罐教学目标: 1 复习和巩固新词。2 阅读课文，能读懂课文主要内容，了解文中所蕴含的道理。3 正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演读课文。教学重、难点：1.读懂课文主要内容。2.了解课文中所蕴含的道理。第二课时教学过程一、设境导入早上，何老师在路上捡到了一张失物招领 ，我们一起来看看，到底是谁丢失了什么东西呢？哦，原来是陶罐在寻找铁罐啊！那么铁罐到底去哪里了呢？今天我们就继续走进 27 课陶罐和铁罐 。二、研读铁罐（1）请同学们自由地、大声地朗读第 19 自然段，抓住铁罐的神态、语言，好好地研究研。

2、27 陶罐和铁罐 第二课时 教学目标 1 会认10个生字 会写14个生字 能正确读写 骄傲 傲慢 谦虚 神气 恼怒 相提并论 理会 荒凉 惊讶 光洁 朴素 价值 兴奋 等词语 2 分角色 有感情地朗读课文 3 读懂课文内容 学习正确看待人和事物的方法 4 抄写表现陶罐 铁罐神态和动作的词句 积累词语 教学重点 1 通过陶罐和铁罐的对话 神态的描写 了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱 2 理解课。

3、陶罐和铁罐第一课时教学设计4.学生课前准备：图片、课件 二、教学课题 ：陶罐和铁罐第一课时三、教学目标：1会认 10 个生字，会写 14 个生字。能正确读写“骄傲、傲慢、谦虚、神气、恼怒、相提并论、理会、荒凉、惊讶、光洁、朴素、价值、兴奋”等词语，结合文本理解词语意思。2正确、流利、有感情地朗读课文，掌握第一部分内容。3通过陶罐和铁罐对话、神态的描写，了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱。4理解课文讲的道理，学会全面地看问题，懂得要多发现别人的长处，正视自己的短处。四、教学重点和难点：1.重点：通过陶罐和铁罐对。

4、陶罐和铁罐教学设计(第二课时)教学目标： 1、分角色、有感情地朗读课文。2、抓住神态、语言来感受陶罐和铁罐的形象，用各种各样的朗读形式来表现陶罐和铁罐的不同态度。3、读懂课文内容，学习正确看待人和事物的方法。 教学重点和难点：重点：通过陶罐和铁罐对话、神态的描写，了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚和不软弱。难点：理解“每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处”的道理。一、 谈话导入课件出示 1：陶罐和铁罐的图片师：同学们，上节课我们认识了国王御厨里的两个罐子，一个是陶罐子。

5、陶罐和铁罐第二课时教学设计重庆市石柱县双庆小学 何国祥教学目标：1、 正确、流利、有感情的朗读课文，特别是对话部分的内容。2、 分角色朗读课文。3、 理解课文内容，了解寓言蕴含的道理。4、 指导学生想象，续编故事。教学重难点：1、理解课文内容，了解寓言蕴含的道理 2、感悟文章寓意，并将所感悟的寓意融入到“对文章的补白”以及各种特点的陶罐与铁罐的对话中。教具准备：教学课件教学过程：一、形象引入很久很久以前，在国王的厨房里，有一只陶罐和一只铁罐，想听听它们在夜深人静的时候悄悄的说些什么吗？（大屏幕出示百度搜索图。

6、 陶罐和铁罐第一课时 一 教材简析 这是一篇童话故事 通过陶罐和铁罐之间的争辩和它们的不同结局 揭示了一个简单而深刻的做人道理 故事主要通过对话来展开情节 推动故事的发展 这也是本文的精彩之处 其中的神态 语言描写栩栩如生 很具品味的价值 二 教学目标 1 识 陶 懦 等几个生字 2 流利 有感情地朗读课文 体会铁罐的 傲慢无理和陶罐的谦虚克制 3 文寓意 人都有长处和短处 要看到别人的长处 正视。

7、陶罐和铁罐教学设计（第二课时）303 陈振云教学目标：1、分角色、有感情地朗读课文。2、抓住神态、语言来感受陶罐和铁罐的形象，用各种各样的朗读形式来表现陶罐和铁罐的不同态度。3、读懂课文内容，学习正确看待人和事物的方法。教学重点：通过陶罐和铁罐对话、神态的描写，了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱。教学难点：理解课文讲的道理，学会全面地看问题，懂得要多发现别人的长处，正视自己的短处。教学过程：一、复习导入谁还记得这篇课文讲了一件什么事。师 ：同学们都说得很好，谦虚的陶罐后来出土成为文物，是很有价值的宝。

8、 精选公文范文 小学 陶罐和铁罐 语文听课笔记评课发言稿 各位读友大家好 此文档由网络收集而来 欢迎您下载 谢谢 陶罐和铁罐 听课反思 各位领导 各位老师 大家上午好 首先 非常感谢学校领导能为我们安排这样一次学习的机会 感谢罗老师与赵老师为我们带来精彩的课堂 每次听罗老师的课及讲座 我总是心潮起伏 激动不已 整个身心不由自主随着罗老师入情入境 她犹如一位向导 更是一位朋友 伴着孩子们经历了一次次。

9、 陶罐和铁罐第一课时一、教材简析：这是一篇童话故事，通过陶罐和铁罐之间的争辩和它们的不同结局，揭示了一个简单而深刻的做人道理。故事主要通过对话来展开情节，推动故事的发展。这也是本文的精彩之处，其中的神态、语言描写栩栩如生，很具品味的价值。二、教学目标：1、识“陶、懦 ”等几个生字。2、流利、有感情地朗读课文，体会铁罐的，傲慢无理和陶罐的谦虚克制。3、文寓意：人都有长处和短处，要看到别人的长处，正视自己的短处。三、教学重、难点：指导朗读，体会课文寓意，理解重点词句。四、教学准备：1、 陶罐和铁罐的课件。2。

10、新台子镇中心校 电子备课学科教学设计专用模表- 1 -学科 语文 册 数 三年上册 课 题 27、陶罐和铁罐课型 精读课 课 时 第二课时 执 教教学三维目标1.复习巩固生字新词，会写 7 个生字，积累词语。2.学习课文，体会铁罐的骄傲无理和陶罐的谦虚克制。3.能流利、有感情地朗读课文，学会从不同的语言体会不同角色的人物情感，知道不能用自己的长处和别人的短处去比。重点指导朗读，通过陶罐和铁罐的对话、神态描写，了解铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚而不软弱。教 法 品读感悟法 多媒体辅助教学法难点 有感情朗读课文自然段，理解课文讲的道理，。

11、1第五课 陶罐和铁罐 教学设计七年级汉语（上） 第五课 陶罐和铁罐教学目标：知知识与能力：1、学习本课的词语学习提示中的生字、词语，要求会读、理解意思。重点掌握“和睦、羞耻、氧化、渣滓、傲慢、遗落、碰撞、碎片、倒塌、恼怒、荒凉、骄傲、看不起、谦虚、懦弱、轻蔑、奚落、相提并论、覆灭、翻来覆去、朴素、美观、争辩、无影无踪、流逝”等常用词语，要求会读、完全理解并运用。2、学习本课句型，要求能结合情景使用。3、学习本课学习提示中列出的“总分复句：一只一只” “说到” “何必呢” “东西！”等特殊句型句式，熟悉其中。

12、27 陶罐和铁罐教材分析：陶罐和铁罐是人教版三年级上册的的课文，故事讲的是国王御厨里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐。埋在土里许多年以后，陶罐出土成为文物，铁罐却化为泥土，不复存在。故事告诉我们，每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。学习目标：1、会认 10 个生字。会写 14 个生字。能正确读写奚落 谦虚 傲慢 懦弱 轻蔑等词语。2、分角色有感情地朗读课文。3、读懂课文内容，学习正确看待人和事物的方法。4、抄写表现陶罐和铁罐神态与动作的 词句，积累词语。教学重点：指导朗读，理解。

13、27 陶罐和铁罐教材分析：陶罐和铁罐是人教版三年级上册的的课文，故事讲的是国王御厨里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐。埋在土里许多年以后，陶罐出土成为文物，铁罐却化为泥土，不复存在。故事告诉我们，每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。学习目标：1、会认 10 个生字。会写 14 个生字。能正确读写奚落 谦虚 傲慢 懦弱 轻蔑等词语。2、分角色有感情地朗读课文。3、读懂课文内容，学习正确看待人和事物的方法。4、抄写表现陶罐和铁罐神态与动作的 词句，积累词语。教学重点：指导朗读，理解。

14、陶罐和铁罐说课稿小学语文组 姓名：陈黎黎一、说教材陶罐和铁罐是人教版小学语文第五册中的一篇寓言故事，它趣味性强，寓意深刻，讲的是国王御厨里的两个罐子的故事。铁罐自以为坚硬，看不起陶罐，常常奚落它。而陶罐却没有与它计较。埋在土里许多年以后，陶罐出土成为文物，而铁罐却化为泥土，不复存在。故事告诉我们，每个人都有长处和短处，要善于看待别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。这篇寓言故事，主要通过对话展现情节、推动故事发展，塑造人物形象，说明道理。这是本课表达上的特点。铁罐的傲慢、蛮横无礼和陶罐。

15、 陶罐和铁罐 微课教学设计 教学目标 学会从语言描写体会人物特点 掌握如何通过语言描写表现人物特点 教学过程 一 词语启发 预习课文后 对生字新词掌握如何 来考考大家 媒体出示两组词语 第一组 奚落 傲慢 轻蔑 恼怒 第二组 谦虚 争辩 和睦相处 朴素 抽读 交流 你从两组词语中发现了什么 第一组写的是铁罐第二组写的是陶罐 出现一个陶罐一个铁罐图片 二 从语言描写中感受铁罐特点 1 读1 9自然段。

16、陶罐和铁罐优质课教案一、教学目标1、理解课文内容，学会全面地看问题，懂得：要多发现别人的长处，要正视自己的短处。2、学习生字，理解词语的意思。3、练习归纳段意。4、分角色朗读课文。二、教学重点1、理解课文内容，学会全面地看问题，要多发现别人的长处，正视自己的短处。2、分角色朗读课文。三、教学难点使学生懂得，要学会全面地看问题，要多发现别人的长处，正视自己的短处。四、教学时间 一课时五、教学准备 CAI 课件六、教学过程导入。1、今天，陈老师给大家请来了两位朋友，瞧，它们是谁呢？（老师贴图片，老师相机板书陶罐。

17、 陶罐与铁罐 评课稿尊敬的各位领导，老师们，下午好！很感谢大家给我这个宝贵的机会，让我在这和大家一起见证上课老师的独具匠心。早上的每一堂课都各具特色，精彩纷呈。下面我就黄老师执教的陶罐与铁罐谈几点想法，黄老师的课我觉得是“课如茉莉” ，看起来平实无华，品起来幽香缕缕。正如崔峦老师说的：“我们欣赏并提倡简简单单教语文，本本分分求发展，扎扎实实学语文，回归常态的语文教学。 ”黄老师的课，正是“简单语文”的生动演绎。简约而不简单。我把她的课堂概括成四句话，可谓“一纵一横明确思路，一点一面尽显纷呈，一读一演。

18、陶罐和铁罐评课稿*路小学：三语组 王*首先，我为收*老师做徒弟而感到高兴，从平时的谈吐幽默到办公室各种电脑故障的排解，以及他对生活琐事的独到见解和处理，我感受到他是一位勤奋、悟性极高、善于钻研、不怕吃苦、乐于奉献的小伙子。在这次学校组织的成长型教师二级达标暨课堂观察活动中，*老师执教的陶罐和铁罐一课，做到了教态自然大方，语速和缓，稳中求进，这与三个月前判若两人，给大家留下了深刻的印象。一、简约而灵动从这次课堂的过程中，可以看出*老师课前准备的相当扎实。在最近一个月中，我辅导他重点就是突出男教师的干脆利。

19、陶罐和铁罐观课报告通过观看张老师执教的陶罐和铁罐一课，受益匪浅！我认为，张老师的课主要有以下几个方面的优点：一、从教学目标的达成的角度看，张老师在介绍完课题之后，就通过检查课文的情况，引导学生认读本课的生字词，学生通过读词发现了这组词发音比较困难的词语。象“轻蔑”、“奚落”等词语，通过指读、老师领读、齐读等形式，反复的纠正读音。用较短的时间，轻轻松松达到了教学目标。回顾文章内容，领悟人物性格特点这一环节，既是这一课的重点，又是教学的难点。张老师在教学这篇课文时，抓住陶罐和铁罐的对话，和鲜明的人物。