1、新台子镇中心校 电子备课学科教学设计专用模表- 1 -学科 语文 册 数 三年上册 课 题 27、陶罐和铁罐课型 精读课 课 时 第二课时 执 教教学三维目标1.复习巩固生字新词，会写 7 个生字，积累词语。2.学习课文，体会铁罐的骄傲无理和陶罐的谦虚克制。3.能流利、有感情地朗读课文，学会从不同的语言体会不同角色的人物情感，知道不能用自己的长处和别人的短处去比。重点指导朗读，通过陶罐和铁罐的对话、神态描写，了解铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚而不软弱。教 法 品读感悟法 多媒体辅助教学法难点 有感情朗读课文自然段，理解课文讲的道理，不能用自己的长处去比别人的短处。 学 法 读中理解 读中感悟关键
2、理解课文讲的道理，不能用自己的长处去比别人的短处。 教 具 多媒体课件程序 教学内容 师 生 活 动 设 计 设 计 意 图 时间一、复习词语导入新课二、品读感悟谈话揭题复习词语感悟铁罐师：假如有一个陶罐，一个铁罐，你喜欢谁？为什么？生：讨论。师：从你们的发言中，我们可以看出，它们俩各有长短。下面，让我们一起走进课文。（出示课件：陶罐、铁罐图片）了解国王御厨里的这两个罐子是怎样相处的。师：板书课题陶罐和铁罐 。师：出示词语：生：读词语。师：下面老师再考考你们，看看谁会演，师：你能把“傲慢”这种神态表演出来吗？再出示“轻蔑、恼怒”生：全班表演。师：读了这些词，你有什么发现？师：点击“傲慢、轻蔑、
3、恼怒”这三个词语生：再读这三个词，并围绕这三个词语理解铁罐的傲慢。师：这三个词语都有傲慢的意思，可又有什么不同呢？生：回答后，师小结。师：傲慢表示铁罐非常骄傲，怎么读呢？（指名）师：你们听出铁罐傲慢的语气了吗？（他突出了字，让我们看见了一只瞧不起陶罐的铁罐）师：谁再来读读？你为什么要突出字？（一个字让我们看到了一只骄傲自大的铁通过交流，帮学生初步认识陶罐和铁罐各自的长处和短处，为理解寓意打下伏笔。让学生认识到这些词和人的神态有关，它们各自有不同的感情色彩，为品读下文初步扫清词语关的障碍。文中描写铁罐的三个词语含义并不深奥，但却用得准确、传神。我通过让学生找词语、读词语，做表情、动作来发现、琢磨
4、、比较这几个词语，感受陶罐的傲慢无礼，使学生义会词意、增强语感，使学生的认知水平从对词义的理解升华到对句子的理解，对人物的解读4 分20 分新台子镇中心校 电子备课学科教学设计专用模表- 2 -三、对话交流内化体验4、指导写字领悟陶罐了解陶罐和铁罐的结局体会中心表演写 7 个生字罐）师：不看书读，加上你的表情好吗？（这是一只傲慢的铁罐吗？真是一只傲慢的铁罐！）师：“你敢碰我吗？”意思就是（学生说：料你也不敢。你肯定不敢碰我。 ）师：铁罐瞧不起陶罐，还可以从哪里看出来。仔细看标点符号，前面是？，后面是！，标点符号也可以帮助我们把句子读得更生动。我们一起来读出铁罐的傲慢。师：（齐读）真是一只傲慢无
5、理，自以为是的铁罐。师：课件随机出示句子，指导朗读。“不敢，铁罐兄弟。 ”陶罐谦虚地回答。 （谁能读出谦虚的神态）“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。 ”陶罐争辩说， “我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得比你差，再说”（陶罐子可能还会说些什么？不会生锈、美观）“何必这样说呢？”陶罐说， “我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！”陶罐不再理会铁罐。 （这是一种无声的抗辩） 师：铁罐认为自己很结实，就奚落容易破碎的陶罐，它们的结局又是怎么的呢？（1）学生齐读 1017 自然段。（2）读了这几个自然段，你知道了什么？有什么问题呢？（生提问，解疑）预案：氧化？ 铁罐为什么不见了？
6、陶罐成为出土文物。生;分角色朗读。师：提出话题：把陶罐和铁罐的表情画下来。师：学到这儿，你觉得这个故事对我们有什么启发吗？生：自由回答。师：适时板书：长处、短处。生：分组表演。指名表演。师：将陶罐和铁罐的扮演者留下来，与学生对话。师：你们有什么话想对他们说？生：自由发言师：顺学而导：铁罐也有优点（坚固） （随机板书）培养学生通过抓住关键词句的方法，体会一些句子在表情达意上的作用这个话题具有新奇性（画什么？怎么画？） 、挑战性（要想表达自己的想法，学生必须要深入地与文对话） ，目的是调动学生与文本对话的兴趣，吸引学生深入研读文本。通过表演进一步体会课文内容，升华情感。通过生生对话，揭示这个寓言故
7、事中蕴含的道理写字是中年级的一个重要训练项目。随机进行写字指导，既落实了对7 分7 分新台子镇中心校 电子备课学科教学设计专用模表- 3 -积累词语五、总结升华课后延伸抄写词语总结作业师：课件出示生字生：观察字形汇报提醒大家注意的地方。师：范写：荒、素生：写字 师：注意巡视指导。生：小组内互相欣赏、评价。生：抄写 7 个生字带出的词语。师：这节课你有什么收获？生：谈学习体会。编写一个童话故事。课标对写字教学的要求，也简化了环节，提高了课堂教学效率。积累词语。课外延伸，为习作打基础。2 分板书设计陶罐 铁罐易碎 坚固（短处）（长处）谦虚宽容 傲慢无礼课后反思成功之处：本节课的成功之处在于学生通过抓住关键词句的方法，体会一些句子在表情达意上的作用。通过表演，进一步理解内容，升华情感，学生积极性高，效果好。不足之处：对铁罐被氧化掉了理解不够。再教设计：可找几个铁制的快被腐蚀没的东西做展示。媒体应用：应用课件出示词语、图片、句子，直观，提高教学效率。
