苏科版物理九年级上册教案11.1杠杆2

1、课题 杠杆（2） 主备 班级集备 审核 姓名【学习目标】1、通过参与科学探究活动，能对杠杆平衡条件进行猜想和假设，并设计出验证方案，对获得的信息进行处理，得出杠杆平衡的条件。2、能应用杠杆平衡条件去分析解决简单的实际问题。【师生互动】一、杠杆平衡的定义：把杠杆在力的作用下处于_状态叫做杠杆平衡。二、探究杠杆平衡条件：1实验准备（1）实验前应调节_使杠杆在_位置平衡，这样做的目的是为了_。若发现杠杆左端低、右端高，这时应将两端的螺母都向_ _移.（2）实验中应使杠杆在_位置平衡，这样做的好处是_。（3）实验时弹簧测力计。

2、课题: 11.1 杠杆（课时 2）【学习目标】 1. 理解杠杆平衡条件2.能用杠杆平衡条件解决简单问题3.能对杠杆进行分类【重点难点】重点：杠杆平衡条件。 。难点：；用杠杆平衡条件解决简单问题【课前预习】1、杠杆的平衡条件是： 来源:学优高考网2、杠杆可分成 、 、 三种。【新知导学】来源:gkstk.Com一. 导入新课下图是羊角锤拔钉子的示意图，请画出它的杠杆示意图，并标出支点及动力、阻力和它们的力臂。你知道那种方式最省力吗？二. 解读探究杠杆平衡：杠杆处于 或 状态时称做杠杆平衡。实验探究杠杆的平衡条件：1、实验装置：如图 1 所示。

3、三维目标知识与能力1.进一步理解杠杆的平衡条件，用它来解决生活中的一些实际问题2.进一步理解力臂的概念，会找出杠杆的最长力臂，画出杠杆的最小 动力 来源:Z,xx,k.Com3.会用杠杆的平衡条件来进行简单的计算。过程与方法来源:学科网 ZXXK1.通过画杠杆的最小力， 归纳解决方法，进一步培养学生的 作图能力。2.通过杠杆的平衡条件来解决简单的实际问题，培养学生分析解题的能力情感、态度与价值观经历杠杆平衡条件的应用，培养学生分析问 题、解决问题的好习惯。教学重点1. 会找出杠杆的最长力臂，画出杠杆的最小动力2. 会用杠杆的平衡条件。

4、第十一章 简单机械和功111 杠杆（第一课时）教学目标1.知道什么是杠杆，能从常见的工具中辨认出杠杆2.理解力臂的概念，会画杠杆的力臂3.理解杠杆的平衡条件、能通过实验探究总结出杠杆的平衡条件、会用杠杆的平衡条件解题4.了解杠杆的应用，能对杠杆进行分类，并了解分类原则5.结合本节教学，帮助学生树立劳动创造世界的观点，渗透科技是生产力的教育教学重点及其施教策略重点：杠杆平衡条件策略：让学生用边学边实验，验证杠杆的平衡条件，在实验中穿插读、看、听、写、议及分析归纳等多种学习活动。教学难点及其克服策略难点：会找力臂。

5、第十一章 简单机械和功一、杠杆设计思想从学科的角度而言，杠杆是一种简单机械。从认知的角度而言，杠杆是一种模型。遵循“从生活走向物理，从物理走向社会”的设计理念并考虑学生对模型的 认知规律。本课在设计时首先通过实物创设认知表象，通过对表象的归纳建立认知图式，建构杠杆模型。再利用生活中杠 杆的应用实例，引入 杠杆平衡条件研究的必要性，在此基础上组织学生进行杠杆平衡条件的研究并得出杠杆平衡条件。最后结合杠杆平衡条件探讨杠杆的分类及科学使用问题。通过上述教学安排，以期学生达成如下学习目标。1、能在实际场景中。

6、11.1 杠杆教案教学目标：1A.了解杠杆的概念，能辨认出生活中简单的杠杆，能找到它们的支点；2B.理解杠杆的概念，能准确作出杠杆的力臂；3B.经历概念的建立过程，感受归纳的研究思想；4C.了解杠杆在生活中的应用，体会科学的价值，培养对科学的兴趣。教学重点：杠杆的概念、力臂的概念教学难点 ：力臂的概念和作图教学器具：木板、图钉、螺丝刀、扳手、羊角锤、撬棒等等教学过程：一、前提测评：1.力是_对_的作用，物体间力的作用是_的。2.力一般用符号_表示，在国际单位制中，力的单位是_ _。二、新课教学：引入新课；木板上有一个图钉，。

7、杠杆教学目的：（1）学生通过复习、专题训练进一步熟悉杠杆五要素，能准确画杠杆示意图。（2）让学生在不同的物理情景中确认杠杆五要素，使学生准确使用杠杆平衡条件解决简单的杠杆的应用问题。教学重点、难点教学重点重点： 杠杆五要素、杠杆模型的建立、杠杆平衡条件教学难点难点： 确认支点、阻力的方向，新情景中确认杠杆五要素教学设计一、杠杆五要素、杠杆示意图、杠杆模型的建立例1、如图12是一种门锁把手的示意图，O点是把手的转轴，请画出作用力F的力臂L例2、如图所示，F 1是作用在抽水机手柄A点处的动力，O为支点。请画出动力F 。

8、第十一章 简单机械和功一、杠 杆（1）一、教学目标1、知道什么是杠杆，能从常见的工具中辨认出杠杆。2、知道有关杠杆的一些名词术语，理解力臂的概念，会画杠杆的力臂。3、探究杠杆的平衡条件。二、教具杠杆、支架、钩码、尺、线、夹子、老虎钳、羊角锤、起子、木板、木块、图钉、开瓶扳手等三、教学重难点力臂的概念与画法，探究杠杆的平衡条件四、 导入古希腊学者阿基米德曾经说过“给我一个立足点和一根足够长的棍，我就能搬动地球”你知道这句话中的道理吗？在这句话中“一个立足点，一根长棍”指的是什么呢？对，这就是我们这一节课。

9、11.1 杠杆课 题 知 识与技能 1、从生活实践中体验什么是杠杆。 2、知道一些杠杆的名词术语，理解力臂的概念，会画杠杆的力臂。过程与方法教学目标情感与态度教学重点 重点：杠杆的五要素、画力臂教学难点 难点：把实 物抽象成杠杆、理解力臂的概念教学方法 实验法，讲授法教 学 过 程 个性化或札记（一）引语：两千多年前著名的学者阿基米德曾说过这样的豪言壮语：“若给我一个立足点和一根足够长的棍我可以搬动地球”，实际上阿基米德所构想的装置是一个什么样的机械呢？（二）杠杆的概念： 1、大家做一做：实验拔图钉：用手直接拔木板上。

10、11.1 杠杆设计要素 设 计 内 容知识与技能1、认识杠杆和有关杠杆的几个概念。2、能从常见工具和简单机械中识别出杠杆。3、知道杠杆的平衡条件及其杠杆的一些应用过程与方法1、 经历绘制杠杆示意图的过程，体会科学抽象的方法。2、 观察和操作杠杆，体会杠杆的作用。3、经历探究杠杆平衡条件的过程。学习分析实验现象、寻 找数据间规律从中归纳出实验结论的一般方法。教学目标情感态度价值观1、 关心生活、生产、自然现象中杠杆的使用。2、 乐于在周围生活中发现和分析各种杠杆，具有利用杠杆方便自己工作的意识。3、认识科学探究中必须有。

11、杠杆（二）教学目标：1知识与技能(1) 进一步理解力臂的概念，熟练画出杠杆的力臂。(2) 进一步理解杠杆的平衡条件，会用杠杆的平衡条件 解决生活中的实际问题。(3) 了解杠杆的应用，能对杠杆进行分类，并了解分类原则。2 过程与方法（1）让学生经历对生活中杠杆的识别和分类，训练应用物理知识解决的实际问题的能力。3情感、态度价值观(1) 通过了解杠杆在生活中的实际应用，进一步认识物理是有用的，从而提高学习物理的兴趣。（2）通过独立探究、讨论交流，培养实事求是的科学态度。教学重点：理解杠杆的平衡条件教学难点：了解杠杆的应用。

12、教学目标1知识与技能(1) 知道什么是杠杆，能从常见的工具中辨认出杠杆。(2) 理解力臂的概念，会画杠杆的力臂。(3) 理解杠杆的平衡条件，能用杠杆的平衡条件解决简单的问题和进行简单的计算。2过程与方法（1）通过画杠杆示意图和力臂，训练学生的作图、识图能力。（2）让学生经历探究杠杆平衡条件的过程，学习从物理现象和补给中归纳简单的科学规律。3情感、态度价值观（1）通过了解杠杆在生活中的实际应用，进一步认识物理是有用的，从而提高学习物理的兴趣（2）通过独立探究、讨论交流，培养实事求是的科学态度。教学重点：认识杠杆，知。

13、课题 111 杠杆 课时 四课时教学目标初步认识杠杆，了解杠杆的应用，会将杠杆分类，能用探究的方法研究杠杆的平衡条件，并能用来进行简单的计算。会正确画出杠杆的示意图，并能进行简单的小制作。培养学生科学探究能力、作图能力、概括总结的能力。教学重点与难点重点：有关杠杆的名词、探究杠杆的平衡条件、杠杆示意图的画法。难点：杠杆示意图中动力臂和阻力臂的画法。教具木板、木块、图钉、羊脚 锤、尖嘴钳、螺丝刀铁架台 、杠杆、钩码、弹簧测力计教 学 过 程 互动与反馈第一课时：一、初步认识杠杆1.提出问题：展示木板上的图钉，想。

14、课题：111 杠杆课型：新授课教学设计设计思路本节课从“拔钉子”的活动入手，介绍简单机械中的 杠杆以及杠杆的五要素。通过探究实验，让学生总结出杠杆的平衡条件，培养学生动 手实验的能力以及总结归纳的能力。通过对杠杆平衡条件的进一步分析，了解杠杆的分类，加深学生对这三类杠杆的理解，最后让学生阅读“生活，物理，社会”，使学生感到生活中处处有物理，并培养学生的自学能力。知识来源:Z.xx.k.Com和技能来源:学+科+网 Z+X+X+K1.初步认识杠杆。来源:Zxxk.Com来源:Z。xx。k.Com来源:学科网2.知道杠杆的五要素，理解力臂的概念，会。

15、11.1 杠杆 教案 （苏科版九年级上）【学习目标】理解杠杆的平衡条件，能通过实验探究总结出杠杆的平衡条件。【重、难点】重点、 难点：自主探究出杠杆的平衡条件。【学习内容】一、课前自主学习检查：自查自纠1.如图所示，是“探究杠杆平衡条件”的装置图（1）实验前为方便测量力臂长度，应将杠杆调节到 平衡，如果杠杆的左端向下倾斜，平衡螺母应向 端调节（2）实验记录的数据如表所示，收集多组数据的目的是 ；实验得到的结论是 （用字母符号表示） 实验次数 动力 F1/N 动力臂 L1/cm 阻力 F2/N 阻力臂 L2/cm1 0.5 10 1 52 0.5 15 1.5 53。

16、第十一章 简单机械和功111 杠杆（第一课时）教学目标1.知道什么是杠杆，能从常见的工具中辨认出杠杆2.理解力臂的概念，会画杠杆的力臂3.理解杠杆的平衡条件、能通过实验探究总结出杠杆的平衡条件、会用杠杆的平衡条件解题4.了解杠杆的应用，能对杠杆进行分类，并了解分类原则5.结合本节教学，帮助学生树立劳动创造世界的观点，渗透科技是生产力的教育教学重点及其施教策略重点：杠杆平衡条件策略：让学生用边学边实验，验证杠杆的平衡条件，在实验中穿插读、看、听、写、议及分析归纳等多种学习活动。教学难点及其克服策略难点：会找力臂。

17、杠杆（一）教学目标1知识与技能(1) 知道什么是杠杆，能从常见的工具中辨认出杠杆。(2) 理解力臂的概念，会画杠杆的力臂。(3) 理解杠杆的平衡条件，能用杠杆的平衡条件解决简单的问题和进行简单的计算。2过程与方法（1）通过画杠杆示意图和力臂，训练学生的作图、识图能力。（2）让学生经历探究杠杆平衡条件的过程，学习从物理现象和补给中归纳简单的科学规律。3情感、态度价值观（1）通过了解杠杆在生活中的实际应用，进一步认识物理是有用的，从而提高学习物理的兴趣（2）通过独立探究、讨论交流，培养实事求是的科学态度。教学重点：认。

18、课题: 11.1 杠杆（第二课时）【学习目标】1学会调节杠杆在水平位置平衡的方法2知道“使杠杆在水平位置平衡”给实验带来的方便3应用杠杆的平衡条件进行简单的计算.【重点难点】能自主探究杠杆的平衡条件，【课前预习】1取一支粗细均匀的新铅笔，在中间用细线栓住悬挂起来。移动细线的位置，能否让它在水平位置静止？2如果是一支粗细不均匀的圆珠笔，能否让圆珠笔在水平位置静止？静止时细线是否在它的中间？3如果在圆珠笔的右端挂一卷透明胶带，能否让圆珠笔在水平位置静止？【新知导学】活动一：（1）取一支粗细均匀的新铅笔，在中间用细。

19、3关于杠杆的名词：支点 O：杠杆绕其转动的固定点。动力 F1：使杠杆转动的力。阻力 F2：阻碍杠杆转动的力。动力臂 l1：从支点到动力作用线的垂直距离。阻力臂 l2：从支点到阻力作用线的垂直距离。4讲解杠杆示意图的画法：例题：画出用螺丝刀撬图钉的杠杆示意图。课题 一、杠 杆 课时 2 课时教学目标初步认识杠杆，了解杠杆的应用，会将杠杆分类，能用探究的方法研究杠杆的平衡条件，并能用来进行简单的计算。会正确画出杠杆的示意图，并能进行简单的小制作。培养学生的科学探究能力、作图能力、概括总结的能力。重点与难点重点：有关杠杆的。

20、3关于杠杆的名词：支点 O：杠杆绕其转动的固定点。动力 F1：使杠杆转动的力。阻力 F2：阻碍杠杆转动的力。动力臂 l1：从支点到动力作用线的垂直距离。阻力臂 l2：从支点到阻力作用线的垂直距离。4讲解杠杆示意图的画法：例题：画出用螺丝刀撬图钉的杠杆示意图。课题 一、杠 杆 课时 2 课时教学目标初步认识杠杆，了解杠杆的应用，会将杠杆分类，能用探究的方法研究杠杆的平衡条件，并能用来进行简单的计算。会正确画出杠杆的示意图，并能进行简单的小制作。培养学生的科学探究能力、作图能力、概括总结的能力。重点与难点重点：有关杠杆的。