1、杠杆（二）教学目标：1知识与技能(1) 进一步理解力臂的概念，熟练画出杠杆的力臂。(2) 进一步理解杠杆的平衡条件，会用杠杆的平衡条件 解决生活中的实际问题。(3) 了解杠杆的应用，能对杠杆进行分类，并了解分类原则。2 过程与方法（1）让学生经历对生活中杠杆的识别和分类，训练应用物理知识解决的实际问题的能力。3情感、态度价值观(1) 通过了解杠杆在生活中的实际应用，进一步认识物理是有用的，从而提高学习物理的兴趣。（2）通过独立探究、讨论交流，培养实事求是的科学态度。教学重点：理解杠杆的平衡条件教学难点：了解杠杆的应用，能对杠杆 进行分类教学流程一、课前准备理发剪刀、修树枝剪刀、普通剪刀、天平、
2、扳手二、情景创设只要给我一个支点，我就可以移动地球。 ”这是阿基米德的豪言壮语，阿基米德虽然没用能移动地球，但是他的话却生动地告诉人们，利用杠杆能产生巨大的力，人们很早就会使用杠杆了，大约三千多年前，中国就有用来捣谷的春、用来从井里汲水的桔棒，还有能够精确称量的天平和称枰。什么情况下使用杠杆能够产生巨大的力？三、教师引导；学生自主合作、探究本课知识点（含自主学习、小组交流、班级交流、教师评价、总结等程序）通过上节课的学习我们知道杠杆平衡条件为 F1 X L1=F2 X L2启发学生将杠杆平衡条件的乘积形式：F1 X L1=F2 X L2 变换成比例式：F1/ F2 = L2 /L1，该等式说明
3、 L1 是 L2 的几倍，F1 就是 F2 的几分之一。问题思考：什么情况下使用杠杆能够产生巨大的力？（学生回答）例如，用螺丝刀撬图钉（分析杠杆的示意图） ，根据 F1 X L1=F2 X L2，当时 L1L2 则F1L2，F1F2）师：在日常生活中，有哪些省力杠杆？（学生思考、讨论并回答）板书2、费力杠杆。师：在日常生活中，有哪些费力杠杆？（学生思考、讨论并回答）板书3、等臂杠杆（L1=L2，F1=F2） 。问题讨论：在日常 生活中，有哪些等臂杠杆？（学生思考、讨论并 回答）巩固训练：指出课本图 116 中各属于什么杠杆。完成学案教师点拨：判断杠杆类型的方法。问题讨论：阅读教材 P.5“生活
4、、物理、社会” ，这些剪刀中有哪些是省力杠杆，哪些是费力杠杆？它们各有什么优缺点?通过前面的学习请讨论小时候玩跷跷板时有哪些技巧，并说出道理。设想一下蚂蚁和大象能否玩跷跷板呢？（学生讨论）问题讨论：那么用一只小小的弹簧测力计能否测量大象的重力呢？如果有的话请说说你的方案。 （学生讨论）例题：课本例题估算大象的质量。解： NmNlF421 1057.20.9铁笼对杠杆的拉力 F2与大象所受重力大小相等（铁笼重不计）：F2=mg大象质量为： tkgkgN57.21057.21057. 314学生阅读生活 -物理-社会，培养阅读能力。四、课堂训练或检测1、在钓鱼竿天平 羊角锤 理发剪刀 缝纫机踏板
5、铡刀 瓶盖扳子等简单的机械中，属于省力杠杆的有 ，属于费力杠杆的有 ，属于等臂杠杆的有 .2如图中，杠杆刚好平衡，若要使 A 端下降， B 端上升，可采用的办法是：（每个钩码的质量相同）A两边各减少一个钩码 B两边各增加一个钩码C两边都向左移 动相同距离 D两边都向内侧移动相同距离3如图所示的两个杠杆， O 是支点，请你判断一下哪个杠杆能够平衡?如果不平衡，它将顺时针转动，还是逆时针转动?五、拓展提高：1、在用扳手拧生锈的螺母时，工人师傅在扳手柄上套一节铁管，这样就能比较容易地拧下螺母，这样做的物理原理是：（ ）A、减小阻力 B、增大动力C、增大动力臂以增大动力 D、增大动力臂减小动力2、一支
6、刻度准 确的杆秤，若换了质量较小的秤砣，用它来称量物体质量的结果：（ ）A、比实际的大 B、与实际质量相等C、比实际质量小 D、无法判断4、园艺师傅使用如图 5-2-27 所示的剪刀修剪树枝时，常把树枝尽量往剪刀轴 O 靠近，这样做的目的是为了（ ）A增大阻力臂，减小动力移动的距离B减小动力臂，减小动力移动的距离 C增大动力臂，省力 D减小阻力臂，省力5、各式各样的剪刀都是一对对的杠杆。如图所示，要剪开铁皮，应该用 最合适；剪纸或布时，应该用 最合适。(选填标号)6、一杠杆正处于平衡状态，如果在这个杠杆上再施加一个作用力那么该杠杆：A、仍有可能平衡，只要这个力加在阻力这一边B、仍有可能平衡，只要该力加在动力作用点和阻力作用点之间C、仍有可能平行，只要这个力的作用线通过支点D、杠杆不可能平衡，因为多了一个力如图 4 所示,是用道钉撬撬道钉的示意图.当道钉对道钉撬的阻 力 F2是 4000N 时,要把道钉撬起,求需要的动力 F1是多少（不计道钉撬重）六、教学反思(学生错题分析)
