数学北师大版九年级上 2.5为什么是0.618第12课时教案

1、12.5 二次函数与一元二次方程第 1 课时 二次函数与一元二次方程教学思路（纠错栏）教学思路教学目标：1.知道二次函数与一元二次方程的联系，提高综合解决问题的能力2.会求抛物线与坐标轴交点坐标，会结合函数图象求方程的根.教学重点：二次函数与一元二次方程的联系预设难点：用二次函数与一元二次方程的关系综合解题预习导航 一、链接：1.画一次函数 y=2x-3 的图象并回答下列问题(1)求直线 y=2x-3 与 x 轴的交点坐标； (2)解方程 2x-3=0(3)说出直线 y=2x-3 与 x 轴交点的横坐标和方程根的关系2.不解方程 3x2-2x+4=0，此方程有 个根。二、。

2、2.5 二次函数与一元二次方程第 1 课时 二次函数与一元二次方程教学思路（纠错栏）教学目标：1.知道二次函数与一元二次方程的联系，提高综合解决问题的能力2.会求抛物线与坐标轴交点坐标，会结合函数图象求方程的根.教学重点：二次函数与一元二次方程的联系预设难点：用二次函数与一元二次方程的关系综合解题预习导航 一、链接：1.画一次函数 y=2x-3 的图象并回答下列问题(1)求直线 y=2x-3 与 x 轴的交点坐标； (2)解方程 2x-3=0(3)说出直线 y=2x-3 与 x 轴交点的横坐标和方程根的关系2.不解方程 3x2-2x+4=0，此方程有 个根。二、导读画二。

3、2.5 二次函数与一元二次方程第 2 课时 利用二次函数求方程的近似根1会利用二次函数的图象求一元二次方程的近似根；(重点)2进一步体会二次函数与一元二次方程的关系(难点)一、情境导入你能根据函数 yx 22x 5 的图象 (如图)，求出方程 x2 2x50 的近似根吗(精确到 0.1)?由图象知，抛物线与 x 轴有两个公共点，它们分别位于 x 轴上 1 和 2、4 和3 之间，所以一元二次方程 x2 2x50 有两个根，它们分别介于 1 和2、4 和3 之间这两个根分别是 1.5 和3.5 吗？二、合作探究探究点：利用二次函数求方程的近似根【类型一】 利用二次函数估算一元二次。

4、口技（第 1 课时）林嗣环教学目标 知识与能力 积累一些常用文言词语的意义和用法，翻译全文。过程与方法 学习正面描写和侧面烘托相结合的写法。情感、态度与价值观 认识祖国语言文字的优美及其丰富的表现力，认识我国口技艺人的高度智慧和创造才能。 教学重难点重点 了解细腻生动的描写、清晰明了的思路。难点 体会作者从多方面表现表演者的高超技艺的写法。 课时安排 1 课时 教学准备多媒体课件教学过程 (一)导语(指导学生阅读课后的口技漫话，了解口技的渊源典故，并作相应的补充介绍)口技是运用口部发音技巧模仿各种声音的一种技艺，是。

5、课时计划 总第（ ）课时 备课日期 月 日教学内容 口技（第 2 课时）教学目标1、掌握几个重点实词、虚词的含义；辨析一些词类活用现象。训练准确、熟练地朗读，培养语感，提升文言文的阅读能力与水平。 2、学习本文正面描写与侧面描写相结合的方法及作用。 3、让学生在口技表演的学习过程中感受和领悟中国民间艺术的精深奇妙。 教学重点1、积累善、名、乳、间、走等文言实词、虚词，学习善、宴、名、手、目等一些词的活用。 2、学习本文正面描写与侧面描写相结合的方法及作用。 3、学习本文出色的结构安排，生动、形象、细腻的场面描写。 。

6、 2.5 为什么是 0.618 第二课时 教案教学目标(一)教学知识点1建立方程模型来解决实际问题2总结并运用方程来解决实际问题的一般步骤(二)能力训练要求1经历分析具体问题中的数量关系、建立方程模型并解决问题的过程，认识方程模型的重要性，并总结运用方程解决实际问题的一般步骤2通过列方程解应用题，进一步提高逻辑思维能力和分析问题、解决问题的能力(三)情感与价值观要求通过创设现实情境，使学生真切感受到数学的工具作用和人文价值，体验探索之后成功的喜悦，强化了学生的数学意识，优化了学生的思维品质教学重点用一元二次方程刻画现。

7、2.5 为什么是 0.618 第一课时 教案 知识目标：1、掌握黄金分割中黄金比的来历；2、经历分析具体问题中的数量关系，建立方程模型并解决问题的过程，认识方程模型的重要性教学重点难点：列一元一次方程解应用题，依题意列一元二次方程.教学过程：一、复习1、解方程：（1）x 2+2x+1=0 (2)x2+x1=02、什么叫黄金分割？黄金比是多少？（0.618）3、哪些一元二次方程可用分解因式法来求解？（方程一边为零，另一边可分解为两个一次因式）二、新授1、黄金比的来历如图，如果= ，那么点 C 叫做线段 AB 的黄金分割点由= ，得 AC2 = ABCB设 AB = 1， A。

8、2.5 为什么是 0.618(三)教学目标(一)教学知识点1建立方程模型来解决实际问题2总结并运用方程来解决实际问题的一般步骤(二)能力训练要求1经历分析具体问题中的数量关系、建立方程模型并解决问题的过程，认识方程模型的重要性，并总结运用方程解决实际问题的一般步骤2通过列方程解应用题，进一步提高逻辑思维能力和分析问题、解决问题的能力(三)情感与价值观要求通过创设现实情境，使学生真切感受到数学的工具作用和人文价值，体验探索之后成功的喜悦，强化了学生的数学意识，优化了学生的思维品质教学重点用一元二次方程刻画现实问题市场营。

9、2.5 为什么是 0.618（第 1 课时）一、学生知识状况分析学生的知识技能基础：学生已经学习了一元二次方程及其解法，对于方程的解及解方程并不陌生，对于实际问题的应用，学生虽然已经在七年级、八年级进行了有关的训练，但还是有一定的难度。学生活动经验基础：由于本节内容针对的学习者是九年级上学期的学生，已经具备了一定的生活经验和初步的解一元二次方程的经验，乐意并能够与同伴进行合作交流。二、教学任务分析本节课的主题是发展学生的应用意识，这也是方程教学的重要任务。但学生应用意识和能力的发展不是自发的，需要通过大量的。

10、2.5为什么是 0.618 （第 2 课时）教案 （ 北师大版九年级上）一、学生知识状况分析初三学生的思维应该说已经具有一定的水平，对于方程的理解也不是第一次接触，在学习一元一次方程及其应用和二元一次方程组、分式方程及其应用时，学生就已经经历了“问题情境建立方程模型解决问题”这一数学化的过程，理解了学习方程的意义，对于简单的实际问题也能够通过寻找其中的数量关系来解决。本节内容的设置，正是新课程标准在知识点上呈螺旋上升趋势的具体体现。但是学生的思维需要逐渐培养，在学生具备一定的思维水平的基础上，教师是引导学生学。

11、2.5 为什么是 0.618（第 2 课时）一、学生知识状况分析初三学生的思维应该说已经具有一定的水平，对于方程的理解也不是第一次接触，在学习一元一次方程及其应用和二元一次方程组、分式方程及其应用时，学生就已经经历了“问题情境建立方程模型解决问题”这一数学化的过程，理解了学习方程的意义，对于简单的实际问题也能够通过寻找其中的数量关系来解决。本节内容的设置，正是新课程标准在知识点上呈螺旋上升趋势的具体体现。但是学生的思维需要逐渐培养，在学生具备一定的思维水平的基础上，教师是引导学生学习的关键，在学习难度较大的。

12、2.5 为什么是 0.618（一）知识目标：1、掌握黄金分割中黄金比的来历；2、经历分析具体问题中的数量关系，建立方程模型并解决问题的过程，认识方程模型的重要性。教学重点难点：列一元一次方程解应用题，依题意列一元二次方程教学程序：一、复习（1）x 2+2x+1=0 (2)x2+x1=02、什么叫黄金分割？黄金比是多少？（0.618）3、哪些一元二次方程可用分解因式法来求解？（方程一边为零，另一边可分解为两个一次因式）二、新授1、黄金比的来历如图，如果 = ，那么点 C 叫做线段 AB 的黄金分割点。ACABCBAC由 = ，得 AC2=ABCBACABCBAC设 AB=1， AC=x。