食物链_课件

1、初中生物说课课件 题 目：食物链 说课人：朱正勇 单 位：泰兴市黄桥初级中学,一教材及学生 二教学策略 三教学程序,教材内容的地位作用和意义,本节选自苏科版初中生物学七年级上册第四章第一节，属于生物课程标准下生物从环境中获取物质和能量主题，。

2、第一节 食物链,徐杨中学蔡君霞,猜猜成语,植物,蝗虫,青蛙,蛇,鸡,鹰,植物 鸡 鹰,植物 蝗虫 青蛙 蛇 鹰,植物 蝗虫 鸡 鹰,植物 鸡 蛇 鹰,图片展示:,我们学会了:,食物链：在一定地域内，各种生物之间由于食物关系所形成的联系，叫做。

3、螳螂捕蝉，黄雀在后。,它们有一个怎样的关系,第六章 生物之间的食物关系,第一节 食 物 链,谁吃谁,老鼠,粮食,猫,老鼠,青草,蛇,鹰,蚱 蜢,青 蛙,鸡,小组合作：分析农田中的生物,谁吃谁,书写食物链的注意点,1 符合吃与被吃的关系。 2。

4、食物链,苏科版,教材分析,学情分析,教法设计,学法指导,教学流程,板书设计,说课内容,生物,本节课设计了1个小游戏2个分析活动。第一部分通过课件展示谚语动画导入新课，以小游戏认识谁吃谁的生物捕食关系，建立食物链的概念，小组分析讨论，归纳出食。

5、1,食物链和食物网,五年级科学上册 第一单元第5课,2,小草,蚜虫,瓢虫,小鸟,落叶,蚯蚓,蔷薇,小鸟,谁被谁吃,3,小草,蚜虫,瓢虫,小鸟,落叶,蚯蚓,蔷薇,小鸟,蔷薇,蚜虫,瓢虫,小鸟,4,生物之间这种像链环一样的食物关系，叫做食物链。。

6、第1节： 食物链,观看动画，说说其中的成语是借用 生物间的什么现象来表达寓意的。,新课导入,螳螂捕蝉，黄雀在后,在大自然中，各种生物之间普遍存在吃与被吃的关系。同学们能举例吗,活动1：做中学建立食物链的概念,经验交流:,活动1：做中学建立食。

7、,生物之间的食物关系 第1节 食物链,螳螂捕蝉，黄雀在后,成语： 螳螂捕蝉，黄雀在后,比喻只看见前面有利可图，不知道祸害就在后面,思考：螳螂蝉黄雀之间是一种怎样的关系,蝉,螳螂,黄雀,吃与被吃,注意：将被吃的生物排在前面，吃它的动物排在后面。

8、,食物链和食物网,李玉珍 韩云芳 孙玉美,昌邑市奎聚中学,目标导航,1理解食物链和食物网的概念。 2能根据问题情境准确写出食物链。 3能准确判断一个食物网所包含的 食物链的数目。 4能根据图文资料，解释生物富集现象 。,知识点一 食物链和食。

9、第1节 食物链,提高自主学习效率,自主学习,P7476,1说出P74图中生物存在着哪些吃与被吃的关系你连出了几条完整的链 难点提示形式： 2食物链的概念。 重点3归纳食物链的特点有哪些 重点,分析农田中的生物,合作方法：倒退的雪球 1展示自。

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11、,义务教育课程标准实验教科书 生物学 七年级 上册,第二章 生物圈是所有生物的家,第四节 食物链与食物网,一个炎热的夏天，烈日当空，一只蝉慢慢从大树下爬上枝头，一边吸食着树汁，一边欢快地歌唱 。突然，一只螳螂正挥动着它的大镰刀，悄悄来到蝉背。

12、小草,蚜虫,瓢虫,小鸟,落叶,蚯蚓,蔷薇,小鸟,生物之间这种像链环一样的食物关系，叫做食物链。,落叶,蚯蚓,小鸟,生产者,消费者,思考：下面2条食物链正确吗为什么 食物链一定从植物开始吗,蝉 螳螂 黄雀 麻雀 蚯蚓 枯叶,大多数食物链应该从。

13、第一节 食物链一教材分析本节内容包括2 个分析活动和1 个方案设计3 部分。第一部分是指导学生主动参与分组活动，分析出农田中 6 种动植物之间吃与被吃的关系，自然地建立食物链的概念。第 2 部分是指导学生分析食谱中的生物，一方面复习和巩固食。

14、,食物链和食物网,螳螂捕蝉 黄雀在后,观察,如何表示一条食物链,.食物链和食物网 1写法：起点必须是生产者，终点为消费者，不包含分解者和非生物环境。 图示：生产者初级消费者次级消费者三级消费者高级消费者。,在草原生态系统中根据生物之间的捕食。

15、第二章 生物与环境,食物链,想一想：请告诉我螳螂捕蝉，黄雀在后的意思。,蝉是螳螂的美餐，螳螂却又是黄雀的佳肴,这个现象说明，在自然界中，各种生物之间普遍存在着吃与被吃的关系。,螳螂捕蝉，黄雀在后,在生物学上我们用箭头表示吃与被吃的关系，,并。

16、猜谜语,草原上来了一群羊。 打一水果,草原上又来了一群狼。打一水果,草莓,杨梅,第六章第1节 食物链,分析农田中生物之间的食物关系,活动一：谁吃谁,青草,蚱蜢,青蛙,蛇,鹰,生物之间的食物关系就像什么,食物链：在一定地域内，各种生物之间由于。

17、食物链和食物网,讨论：这些动植物有怎样的食物关系 能用谁被谁吃的顺序说一说吗,谁被谁吃,食物链中能自己制造食物的生物叫做生产者。,食物链中直接或者间接消费别人制造的事物的生物叫做消费者。,想一想,1.蝉螳螂黄雀2.麻雀蚯蚓枯叶,两条食物链正。