1、食物链,苏科版,教材分析,学情分析,教法设计,学法指导,教学流程,板书设计,说课内容,生物,本节课设计了1个“小游戏”、2个“分析活动”。第一部分通过课件展示谚语动画导入新课，以小游戏认识“谁吃谁”的生物捕食关系，建立食物链的概念，小组分析讨论，归纳出食物链的特点，达到了“做中学”的目的。第二部分指导学生分析和食谱中的生物，列出包括人在内的食物链。一方面巩固食物链知识，另一方面帮助学生认识到人也是生态系统中的一员，也处在一个个复杂的食物链中，帮助学生正确认识人与自然的关系。,说教材：,理解生态系统的营养结构，食物链的定义，并掌握其书写原则,（1） 通过分组活动，培养学生分析和综合的能力，画一些
2、比较简单的食物链。 （2） 通过分析活动、查阅资料等培养学生运用知识解决问题的能力。,情感态度价值观目标,（1） 建立自然界的事物是普遍联系的科学自然观。 （2） 培养学生探究食物链的兴趣，初步形成主动参与社会决策的意识。,知识与技能,教学目标,教学重难点,教学重点,教学难点,帮助学生认识食物链，构建食物链的概念。,学情分析,学生通过前两章的学习，对绿色植物是有机物的生产者，人体的物质和能量来源于食物有了比较全面的认识，在此基础上学习本节知识，难度不是很大，而对于什么是食物链？如何灵活利用食物链解决实际问题？对学生来说还是有难度的,说教法,(1)通过视频，小游戏创设乐学情境，激发学生的学习兴趣
3、。 (2)精心设疑，引导性的问题降低知识难度，进一步激发学生学习兴趣。 (3)以小组讨论来培养思维，强化合作共学。 (4)运用动画、图片等辅助学生理解。,通过教师主导下的学生自主学习、合作学习、探究性学习，使学生在知识、能力、情感态度与价值观三方面得到全面的发展，为学生的终身发展打下良好基础。,说学法,教学准备： 1、学生游戏道具：印有各种生物头像的彩色图片。 2、课前搜集食物链的相关资料,视频。 3、 多媒体课件,课时安排: 2课时,螳螂捕蝉，黄雀在后。,它们有一个怎样的关系？,第六章 生物之间的食物关系,第一节 食 物 链,谁吃谁,老鼠,粮食,猫,老鼠,青草,蛇,鹰,蚱 蜢,青 蛙,鸡,小
4、组合作：分析农田中的生物,谁吃谁,书写食物链的注意点,1 符合吃与被吃的关系。 2 箭头指向捕食者。 （箭头方向代表物质和能量的流动方向。）,生产者 消费者 消费者 消费者,（植食性动物）,（肉食性动物）,（肉食性动物）,（绿色植物）,1.在食物链中，连接各种生物的“箭头”表示什么意思 2. 食物链一般由哪几类生物构成？ 3. 它们分别在生态系统中扮演什么角色? 4. 从屏幕上的这几条食物链看，它们有什么共同点？ 5. 第2、第3环节的动物有何不同？,讨论！,民以食为天,食物何处来 ，如今,我们的餐桌上有哪些食品呢？,分析我们的食谱,1、在人类食物所涉及的动物中，它们所吃的食物又是什么？ 2、
5、写出你午餐所涉及的食物链.,想一想:,问题：这顿午餐涉及了哪几条食物链？,1、水稻 人 2、油菜 人 3、植物 鸡 人 4、植物 小鱼 黑鱼 人,我来小结：,1、食物链的 概念：,在一定地域内，各种生物之间由于食物关系所形成的联系，叫做食物链。,2、食物链的特点：,绿色植物 植食动物 肉食动物,1.“螳螂捕蝉，黄雀在后”是一个完整的食物链吗？你能把它补充完整吗？2.在”青草 食草昆虫 蜘蛛 食虫鸟 猫头鹰”这个食物链中,生产者和最高级消费者分别是( ) 猫头鹰和食草昆虫 B.青草和猫头鹰 C.食草昆虫和猫头鹰 D.食草昆虫和青草,B,不是.,树,蝉,螳螂,黄雀,反馈练习,1.图中有_条食物链？
6、哪几条？ 2.图中几条食物链的起点生物都是_它在生态系统中所属的成分是_ 3.图中植食性的动物是_,鸡的食性是_,其中肉食性的动物是_.,4,绿色植物,生产者,鸡、虫,杂食性,狐狸、黄鼠狼,尊敬的同学们：您好！我们是守卫西沙群岛的士兵，岛上生活条件艰苦，食品单一，为改善生活条件，我们自力更生在岛上养鸡，经过一段时间，只要到林子里转一圈，就可以拾回一筐鸡蛋。好景不长，老鼠成灾，1h内20多只雏鸡就被老鼠咬死。为消灭老鼠，又把猫带到岛上。果然，老鼠被消灭了。可巡逻时又发现麻枫树下有一堆堆鲣鸟的尸体，经调查，原来是猫作的孽。为了不让猫为非作歹，又养起了狗。狗是见猫就咬，猫少了，老鼠又猖獗起来。狗爱打架，到处汪汪乱叫，搅得小岛整日不得安宁。现在我们实在是无能为力了，请您帮帮我们吧！ 此致敬礼！驻岛官兵2013年11月10日,出谋划策,1、假如你是上级领导，从驻岛官兵生活改善和丰富食品种类的角度考虑，你该如何决策？,2、假如你是生态学家，从呵护生态系统的稳定和维持生态系统原有的平衡出发，你又会给他们什么建议？,板书设计,一、食物链：在一定区域内，各种生物之间由于食物关系所形成的联系就叫做食物链 二、特点 食物链通常是由一种绿色植物开始的。 位于食物链第二环节的生物通常是植食性动物。 位于食物链其它环节的生物大多是肉食性动物。,
