生物遗传

1、第六章 病毒与原核生物的遗传学分析,优点： 生活周期短 单倍体，无显隐性关系 研究方法简单 灵敏度高,第一节 噬菌体（病毒）的遗传学分析 一、噬菌体的基本特征 温和噬菌体 烈性噬菌体,二、噬菌体杂交与基因定位 噬菌体的杂交方法：混合感染（复感染、双重感染）重组合 重组频率= x 100% 重组合+亲组合例： 1955年 Kaiser 的噬菌体实验+ + + x s mi co1 杂交s：小噬菌斑，mi：微小噬菌斑，co1：中央浑浊小点的噬菌斑。,作图：3.76 6.16s co1 mi 8.2 + 2 x 0.86=9.92,第二节 细菌杂交与基因定位 一、E. coli 的性因子 F因子（性因子、致育。

2、第三节 伴 性 遗 传,请思考：,人的性别是由什么决定的？男性、女性应如何表示？,你认为“人妖”是男性还是女性呢？,一、伴性遗传的概念,位于性染色体上的基因，其遗传方式总是和性别相联系，这种现象叫做伴性遗传如人的红绿色、血友病、抗维生素D佝偻病、进行性肌营养不良的遗传表现都属于伴性遗传。,抗维生素D佝偻病 患者：女性多于男性,进行性肌营养不良 患者：男性多于女性,外耳道多毛症 患者：仅出现在男性,二、人类红绿色盲症：,广大附中近三年色盲学生人数统计,据统计:我国男性色盲患者近7女性色盲患者近0.5 %,结论：红绿色盲患者男。

3、第3节 遗传密码子的破译,问题探讨,我们知道了核酸中的碱基序列就是遗传信息，翻译实际上就是将mRNA中的碱基序列翻译为蛋白质的氨基酸序列，那么碱基序列与氨基酸序列是如何对应的呢？,一遗传密码的试拼与阅读方式的探索,1954年科普作家伽莫夫G.Gamor对破译密码首先提出了挑战。当年，他在自然Nature杂志首次发表了遗传密码的理论研究的文章，指出三个碱基编码一个氨基酸。,4种碱基如何对应2。

4、Genetics,遗传学复习总揽,边才苗 制作,2/87,填空与判断题,颗粒是遗传理论是 提出的，纯系学说又是 提出的。 拉马克是提出生物进化系统理论的第一人。 按照获得性遗传理论，环境变异是可以遗传的。 Weismann A & Johannsen W是摩尔根遗传学派最有名的早期代表人物，他们的代表作品分别是 和 。 纯系学说的全称为纯系选择无效假说。 斯巴达克思摧残式育种方法是拉马克创立的。,1、孟德尔 ， Johannsen W 2、 3、 4、种质学说，纯系学说 5、 6、,边才苗 制作,3/87,判断题,处于有丝分裂前期的每条染色体，都含有两个染色单体。 雄蜜蜂的一个精。

5、分析基因的传递过程,人体的体细胞中有46条（23对）染色体，染色体是成对存在的，每对染色体一条来自父方，另一条来自母方。,基因在亲代、子代之间传递过程,讨论：P6,三、基因的显性和隐性,一种生物在同一性状上的不同表现类型（显性性状与隐性性状），叫做相对性状。,显性性状,隐性性状,占大多数的性状,占少数的性状,有 耳 垂,大拇指不能向后弯,手交叉左手 大拇指在上,有 酒 窝,能 卷 舌,双 眼 皮,黄皮肤和黑眼睛,双眼皮和大眼睛,厚嘴唇和大嘴巴,鹰嘴鼻和平直鼻,NO,NO,NO,YES,下面是一对相对性状的是：,1.控制性状的基因是单独存在还是成。

6、1、隐性纯合突破法：常染色体遗传显性基因式：A（包括纯合体和杂合体）隐性基因型：aa（纯合体）如子代中有隐性个体，由于隐性个体是纯合体（aa），基因来自父母双方，即亲代基因型中必然都有一个 a 基因，由此根据亲代的表现型作进一步判断。如 AAaa，则亲本都为杂合体 Aa。性染色体遗传显性：XB，包括 XBXB、XBXb、XBY隐性：XbXb 、XbY若子代中有 XbXb，则母亲为 Xb，父亲为 XbY若子代中有 XbY，则母亲为Xb，父亲为Y2、后代性状分离比推理法：显性（A ）隐性（aa ）31，则亲本一定为杂合体（Aa) ，即 AaAa3A 1aa显性（A ）隐性（aa ）11。

7、第 1 页 共 10 页填空题：1、 生物体的形态特征和生理特征或某些行为方式叫做性状。2、 每种生物所繁殖的新个体，在形态结构、生理机能上都和自己的亲代相似，这种现象叫做遗传。3、 生物体是由细胞构成的，在细胞核内存在着容易被碱性染料染成深色的物质，这些物质叫做染色体。4、 染色体主要由脱氧核糖核苷酸（简称 DNA）和蛋白质组成。5、 DNA 是主要的遗传物质，在 DNA 上具有控制生物性状的小单位，这些小单位就是基因。6、 每种生物的体细胞内都含有一定数目的结构不同的染色体，这些染色体是成对存在的。7、 在世界上，除了同卵双。

8、2012 年高考试题分项解析生物专题 07 分离规律和自由组合规律1（2012 江苏）下列关于遗传实验和遗传规律的叙述，正确的是A非等位基因之间自由组合，不存在相互作用B杂合子与纯合子基因组成不同，性状表现也不同C孟德尔巧妙设计的测交方法只能用于检测 F1的基因型DF 2的 3： 1 性状分离比一定依赖于雌雄配子的随机结合答案：D 非等位基因之间存在互作关系；显性条件下，AA 和 Aa 表现型相同；测交还可以检测未知基因型的显性性状个体的基因组成。2、（2012 山东）遗传病的遗传涉及非同源染色体上的两对等位基因。已知-1 基因型为AaBB,且-2 。

9、第二章 生物的遗传和变异,第一节 基因控制生物的性状,遗传,龙生龙，凤生凤，老鼠生子会打洞,变异,龙生九子。子子不同。,几种生物性状植物,豌豆的圆粒与皱粒,番茄的红果与黄果,几种生物性状动物,兔的白毛与黑毛,鸡的玫瑰冠与单冠,人的一些性状,耳垂,人的一些性状,单眼皮与双眼皮,人的一些性状,舌头能否由两侧向中间卷曲,人的一些性状,大拇指能否向背侧弯曲,人的一些性状,左右手嵌合（左手在上还是右手在上）,人的一些性状,有无酒窝,讨论,尝试概括什么是生物的性状？ 性状就是指生物体所有特征的总和,讨论,仅凭肉眼的观察或简单的测量，就能。

10、遗传学试题姓名 学号一 名词解释（每题 2 分，共 20 分）：1 逃避失活基因X 染色体上和 Y 染色体同源区段内的部分基因不因剂量补偿效应而失活 , 称为逃避失活基因2 基因组印记来自父母方的基因被打上不同的甲基化标记而使得同源染色体上的一对等位基因遗传学上不等价, 在形成配子时原先的印记被消除, 因个体本身的性别打上新的标记3 遗传漂变由于随机抽样误差导致的群体中基因频率变化.4 平衡致死系用于检测常染色体突变的品系, 两条同源染色体上分别带有纯合致死的显性基因以及大倒位环, 选择性保留杂合后代5 复等位基因一个基因座上具有。

11、- 1 -生物图表题之遗传系谱图1.（06天津）某种遗传病受一对等位基因控制，下图为该遗传病的系谱图。下列叙述正确的是A该病为伴 X 染色体隐性遗传病，1 为纯合子B该病为伴 X 染色体显性遗传病，4 为纯合子C该病为常染色体隐性遗传病，2 为杂合子D该病为常染色体显性遗传病，3 为纯合子命题意图: 本题考查常、性染色体上基因传递的特点与规律及学生对遗传系谱的分析能力【解析】由于该遗传图所示遗传病的显隐性和位置均不可确定，所以宜用“反推法” 。如是 X 染色体上的隐性遗传病，则 1的基因型为 XAXa(假定这对等位基因为 A 和 a);如是 X。

12、 冬虫夏草无性型的分子鉴别摘要 从青海的冬虫夏草子实体上分离出中国被毛抱 Hirsutella sinensis, 采用RAPD-PCR 的分子生物学手段,并利用一定的技术, 筛选出特定引物, 获得了冬虫夏草和中国被毛孢相应的基因组指纹图谱, 两者相似率高达90%, 从而表明冬虫夏草的无性型为中国被毛抱。另外，以rDNA-ITS 区为分子指标, 对冬虫夏草 Cordyceps sinensis 的有性和无性阶段进行比较分析 , 从分子水平证明冬虫夏草的无性阶段是中国被子毛孢 Hirsutellasinensis .关键词: 冬虫夏草 Cordyceps sinensis , 无性型, rDNA-ITS 区, 中国被子孢 Hirsutella。

13、生物的遗传现象,生物的遗传现象,生物的遗传现象视频,有趣的生物遗传现象及解释,微生物的遗传与变异现象,关于生物遗传的现象都有哪些,关于生物遗传现象的谚语,关于说明生物都有遗传现象的谚语,遗传现象,表观遗传现象。

14、.页眉.页脚全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计执教：李清淮职称：小学一级学校： 青州市益都师范附属小学电话：0536-3889611电子邮件：qzsffxlqh163.com通讯地址：益都师范附属小学生物的遗传现象.页眉.页脚全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计一、教案背景1、面向学生：小学六年级 2、学科：科学3、课时：14、学生课前准备：（1）自己与父母照片；爷爷奶奶、爸爸妈妈的照片（2）收集动物家庭的照片。（3）了解豌豆种植的一些知识。二、教学课题1知道什么是遗传现象。2知道遗传是生物的普遍。

15、1,动物遗传学 Animal Genetics 主讲 张伟峰 E-mail: peak_zhang126.com 河北工程大学动物遗传育种教研室,2,教 材,3,实验：15学时。 共64学时,4,第一章 绪论 什么是遗传学？它开始年代？创始人是谁？ 遗传学的分类（按：水平、生物范畴、研究侧重） 1909年，Johansen首次称遗传因子为基因（gene）； 1910s, Morgan创立的染色体遗传学说和基因论。 1953年，Watson & Crick提出DNA右手双螺旋分子结构； 1961年，Jacob & Monod提出操纵子（operon）学说； 1966年，Nirenberg & Khorana破译全部三联体遗传密码； 动物遗传育种在动物生产中的地。

16、生物的遗传现象【苏】六年级下册教学目标：过程与方法： 1、能仔细观察并描述图片中孩子及其父母具有的相似点。 2、能对自己与家人的外形特征进行比较，并作合理的解释。3、能对动物的遗传现象做出合理的推测。 4、会通过学习对比出有关植物的遗传。知识与技能： 1、知道人的很多特征是可以遗传的，如头发、眼睛、鼻子等。 2、知道动植物的很多特征也是可以遗传的。 情感态度与价值观： 1、体会到合作与交流的重要价值。 2、感受遗传的神奇和美妙。教学重难点： 重点：通过观察发现生物间都有遗传现象。难点：如何对生物的遗传现象做出合。

17、第一节 生物的遗传,第二十一章 遗传信息的延续性,生物遗传现象,生物体的亲代与子代之间，在形态、结构和生理功能等方面具有许多相似特征的现象，叫生物的遗传。,你长的像爸爸还是像妈妈？,1、遗传：亲子间的 。,相似性,认识生物的性状,生物体的结构特征和生理特性都称为性状。同种生物同一性状的不同表现形式叫做相对性状。,2、性状：生物体的 和。 3、相对性状： 的 的不同表现形式。,形态结构特征,生理特性,同种生物,同一性状,染色体、DNA和基因之间的关系,染色体,4、主要的遗传物质是 ； 简称 。遗传学之父是 ； 他用 做了遗传学实验，。

18、1必 修 第一章 遗传因子的发现第 14 讲 孟德尔的豌豆杂交实验（一）对应训练1.（2008 年上海生物，6）下列表示纯合子基因型的是 ( )A.AaXBXB B.AABbC.AAXBXB D.aaXBXb 答案 C2.等位基因是指 （ ）A.一个染色体的两条染色单体上的基因B.一个 DNA 分子的两条长链上的基因C.同源染色体的同一位置上的基因D.同源染色体的同一位置上控制相对性状的基因答案 D3.采用下列哪一组方法，可以依次解决中的遗传学问题 （ ）鉴定一只白羊是否是纯种 在一对相对性状中区分显、隐性 不断提高小麦抗病品种的纯合度 检验杂种 F1的基因型A.杂交、自交、测交。

19、一、教学目标1.概述伴性遗传的特点。2.运用资料分析的方法，总结人类红绿色盲症的遗传规律。3.举例说出伴性遗传在实践中的应用。二、教学重点和难点1.教学重点伴性遗传的特点。2.教学难点分析人类红绿色盲症的遗传。三、教学策略伴性遗传的知识与学生的生活比较贴近，又能够解释一些常见的遗传病例，是学生十分感兴趣的内容，在教学中极易激发学生的学习兴趣，因此，教师要充分利用这一特点，引导学生展开讨论和分析，并练习绘制遗传图解，真正理解伴性遗传的特点，在此基础之上，教师再及时引导学生学习伴性遗传的意义和应用。本节课建议。