生物苏科版八年级下 第23章 第1节人体的免疫防线教案1

1、课 题 第 15 章 第 1 节 人体的神经调节 第 1 课时教学目标一、知识目标：1描述神经元的结构、功能和分布。2描述神经系统的组成层次和脑、脊髓的位置、结构和主要功能。二、能力目标：通过看书总结“神经系统的组成”，培养学生自学能力和分析、综合能力。三、情感态度与价值观目标： 通过小组集体讨论、抢答的方式，培养学生的集体荣誉感。教学重点 神经系统的组成和功能；神经元的结构特征和功能。教学难点 神经元的结构特征。教法设计及学法指导讲授 资料检索 讨论 合作学习 自主学习 练习法 教 师 课件课前准备学 生 无教 学 过 程教 。

2、第1节 人体的免疫防线,你打过预防针吗？打预防针有什么作用呢？,了解免疫的概念及其意义； 理解计划免疫； 了解癌症的相关知识。,免疫,免疫是人体的一种生理功能，是身体识别和排除抗原异物的一种保护反应。,概 念,抵抗病原体的侵入，防止疾病的产生,防御,及时清除体内衰老的或损伤的细胞,自我稳定,免疫监视,随时识别并清除体内产生的异常细胞,抵抗病原体的侵害，预防感染疾病 及时清除体内损伤或衰老的细胞 随时识别并清除体内产生的异常细胞（肿瘤或移植的细胞）,免疫的功能,是否在任何情况下，免疫都会对人体有好处呢？,过敏反应现象：。

3、第 22章生命进化的长河第一节生命的起源教学目标知识目标：1、描述生命起源的过程来源:xyzkw.Com2、关注生命起源的不同观点能力目标：来源:学优中考网 xyzkw1、培养学生通过多种途径收集与“生命起源的学说”相关的信息和处理信息的能力。 2、通过对不同观点的介绍，培养学生的开放性和发散性思维。 来源:学优中考网 xyzkw3、通过对生命起源的学习，培养学生的想象、推理和分析能力。情感态度与价值观目标：1、引导学生明确，科学的推测不仅需要严密的逻辑、确凿的证据，还需要丰富的想象和联想。2、激发学生对生命科学发展的关注和兴趣。。

4、人体的免疫防线二圣中学集体备课教案年级_ 八 _ 学科 生物 时间_ 4.8 课题 地点办公室成员主备人区别人体的特异性免疫和非特异性免疫. 说明计划免疫的意义教 学目 标重点 特异性免疫和非特异性免疫，计划免疫教材分 析难点教学方法集体交流意见 或个人备注教 学过 程一.自主学习（自学课本尝试解决重点基本问题）复习旧课：1免疫分为哪两类？2非特异性免疫和特异性免疫的区别？ 师、生共同总结两者的区别（出示幻灯） 。 师生总结：非特异性免疫是生来就有的，它们不是只针对某一 类特定的抗原，而是对多种抗原都有防 御作用。特异性免疫。

5、 第 21 章 第 1 节 生物的遗传 教案（苏科版八年级下）教学目标 1、 知识目标：描述染色体、DNA 和基因之间的关系，举例说出生物的性状是由基因控制的，说出基因在亲子代间的传递，说明人的性别是由性染色体决定的，理解生男生女的问题，学会分析色盲病的遗传方式，举例说出人类主要的遗传病，了解近亲结婚的危害和遗传病的预防。2、 能力目标：尝试通过分析实验现象推导出其包含的生物学本质，培养学生由现象到本质的抽象逻辑思维方法。尝试运用逆向推导法，探讨基因的传递。3、 情感态度与价值观目标：尝试运用遗传学解释一些遗传现象，。

6、第 21章遗传信息的延续性第一节生物的遗传教学目标 1、 知识目标：描述染色体、DNA 和基因之间的关系，举例说出生物的性状是由基因控制的，说出基因在亲子代间的传递，说明人的性别是由性染色体决定的，理解生男生女的问题，学会分析色盲病的遗传方式，举例说出人类主要的遗传病，了解近亲结婚的危害和遗传病的预防。2、 能力目标：尝试通过分析实验现象推导出其包含的生物学本质，培养学生由现象到本质的抽象逻辑思维方法。尝试运用逆向推导法，探讨基因的传递。3、 情感态度与价值观目标：尝试运用遗传学解释一些遗传现象，培养学生的生。

7、第 24 章健康的生活第一节关注自己的健康一、教师准备好学生每人一份的健康评价表 。健康评价表内容：在相应的分数上画“”其中 1 分表示“完全不符合” ，2 分表示“不太符合” ，3 分表示“比较符合” ，4 分表示“完全符合” 。 1、我至少有一两个好朋友。 1 2 3 42、我的体重在正常范围内。标准体重（千克）=身高（厘米）-105 厘米正常范围：标准体重标准体重10%1 2 3 43、当我受到挫折时，我会向我的好朋友征求意见或寻求帮助。 1 2 3 44、我至少可以说出三种我做得很好的事情。 1 2 3 45、我早上起来感到身体很舒服。 1 2 3 46、我。

8、1人体的免疫防线2二圣中学集体备课教案年级_ 八_ 学科 生物 时间_4.6 课题 人体的免疫防线 地点办公室成员 谭敏 狄太平 主备人描述人体免疫功能，了解免疫器官，区别人体的特异性免疫和非特异性免疫教 学目 标，说明计划免疫的意义重点 特异性免疫和非特异性免疫，计划免疫。教材分 析难点教学方法集体交流意见 或个人备注教 学过 程一.自主学习（自学课本 尝试解决重点基本问题 ）人们早就发现了在传染病流行过程中如患过天花而幸免于死的人，以后对这种病就有了抵抗力。于是，人们使用“免疫“这个词，来表示这种现象。那么，什么是免疫。

9、第 23 章 人体对疾病的抵御第一节 人体的免疫防线 （第 1 课时）教学目标：1、描述人体免疫功能，2、了解免疫器官，3、区别人体的特异性免疫和非特异性免疫，说明计划免疫的意义。 教学重难点：重点：特异性免疫和非特异性免疫，计划免疫。 难点：探究皮肤是一道屏障，特异性免疫。 教学准备：物品：苹果、透明塑料袋、酒精,自制动画、幻灯片：人体抵御病原体侵害的结构示意图、淋巴器官的位置、数量、功能表；特异性免疫动画；人体免疫功能图表；四苗防“六病”表。 教学过程：引入新课 人们早就发现了在传染病流行过程中如患过天花而幸。

10、1人体的免疫防线第 6 课时课题：第 24 章 第一节 人体的免疫防线（1） 二次备课【教学目标】1. 描述人体的免疫功能；说出免疫器官；区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。2. 尝试模拟探究实验，初步学会建立生物模型，并从模拟探究中学会通过推理和类比去研究转换原型的思维方法。3. 通过模拟实验，体验人体皮肤是一道保护屏障。【教学重难点】1. 重点：特异性免疫和非特异性免疫。2. 难点：探究皮肤是一道保护屏障，特异性免疫。【情境引入】1. 每个人都希望有一个健康的身体。人类是在同自身的疾病和有害环境的抗争中生存与发展的。我们。

11、1人体的免疫防线第 7 课时课题：第 24章 第 1节 人体的免疫防线（ 2） 二次备课【教学目标】1.说明免疫和计划免疫的意义；关注癌症的危害与预防。2.通过对预防接种的调查，学会常用的调查方法。3.通过了解接种牛痘的发现史，体验科学家的科学精神。【教学重难点】1. 重点：计划免疫。2. 难点：计划免疫。【复习引入】1.人体的三道免疫防线，2.非特异性免疫与特异性免疫。3.免疫器官、免疫细胞与 免疫物质。4.抗原和抗体。【自主 合作 探究】二、免疫的意义1.引导学生归纳三道防线的免疫作用，得出免疫的意义。2阅读课本 P49，找出免疫的功。

12、,241 人体的免疫防线（2）,复习 1.引起人类疾病的生物叫_. 2.皮肤,呼吸道和消化道黏膜是人体的_免疫防线,_和_组成第二道防线.人体第一.二道防线是人生来就有的,它们是对_病原体都有防御作用,它们被称为_.,复习 3.人体第三道防线由免疫器官和免疫细胞组成.免疫器官有_,_,_.免疫细胞是_.当病原体侵入后,刺激_会产生抵抗这病原体的特殊蛋白质叫_,引起人体产生这种物质的叫_. 4.人体第三道免疫防线是后天获得的，是人体针对某一特定抗原的免疫力,称为_。通常一种抗体只能对_病原体起作用。,课前复习 思考、讨论：为什么患过一次水痘病的人一般。

13、24章 人类对疾病的抵御241 人体的免疫防线（1）,学习目标1、描述人体的免疫功能；2、说出人体的主要免疫器官，区别特异性免疫与非特异性免疫。（重点）,学习指导1 模拟探究皮肤是一道保护屏障 请打开课本认真默读P4546 内容，3分钟后回答： 1、描述人体免疫的功能。 2、这4个苹果分别模拟了人体的哪些情况？ 3、本次模拟实验能得出的直接结论是什么？可推测出的结论是什么？,检测11、模拟探究皮肤是一道保护屏障的实验中用到的烂苹果相当于（ ）A.皮肤 B.划破的皮肤C.病原体 D.寄生虫,学习指导2 分析人体的第一、二道防线 请打开课本认真。

14、第1节 人体的免疫防线,病原体：引起传染病的细菌、病毒和寄生虫等生物。,肺结核,艾滋病,完好,完好,腐烂,腐烂，但程度不如3号苹果,模拟探究皮肤是一道保护屏障,皮肤角质层 阻挡,汗腺、皮脂腺 分泌物杀菌,皮肤究竟是怎样实施保护的呢？,消化管道、呼吸管道又是靠什么来实施 保护功能的呢？,人体的三道防线一,呼吸道黏膜纤毛的清扫,人体的三道防线一,消化道黏膜,分泌物：胃酸、消化酶等,第一道防线的作用：,1、阻挡病原体的入侵,2、分泌物有杀菌作用,3、清扫异物的作用,第一道防线的组成：,皮肤和黏膜,思考,1、人体完整的皮肤为什么有保护屏。

15、人体的免疫防线苏州外国语学校 吴志兰一、教学目标1、知识目标理解皮肤是一道保护屏障对于常规的切伤和划伤，应该进行清洗、消毒和包扎。2、能力目标 建立模型 控制变量,得出结论3、情感态度与价值观目标通过模拟实验体验人体皮肤是一道保护屏障，体验科学精神。来源:学优中考网 xyzkw养成良好的卫生习惯。二、学情分析1、教学重点体验科学探究的过程，体会科学实验的严密性和长期性。2、教学难点控制变量三、教学课时 2 课时四、教学准备1、布置学生分组（56 人一组） ，在课余时间设计“苹果皮对病菌的侵入是否有保护作用”的实验方案。。

16、 第 23 章 第 1 节 人体的免疫防线 教案 2（苏科版八年级下）一、教学目标1、知识目标理解皮肤是一道保护屏障对于常规的切伤和划伤，应该进行清洗、消毒和包扎。2、能力目标 建立模型 控制变量,得出结论3、情感态度与价值观目标通过模拟实验体验人体皮肤是一道保护屏障，体验科学精神。养成良好的卫生习惯。二、学情分析1、教学重点体验科学探究的过程，体会科学实验的严密性和长期性。2、教学难点控制变量三、教学课时 2 课时四、教学准备1、布置学生分组（56 人一组） ，在课余时间设计“苹果皮对病菌的侵入是否有保护作用”的实验方案。

17、人体的免疫防线苏州外国语学校 吴志兰一、教学目标1、知识目标理解皮肤是一道保护屏障对于常规的切伤和划伤，应该进行清洗、消毒和包扎。2、能力目标 建立模型 控制变量,得出结论3、情感态度与价值观目标通过模拟实验体验人体皮肤是一道保护屏障，体验科学精神。来源:学优中考网 xyzkw养成良好的卫生习惯。二、学情分析1、教学重点体验科学探究的过程，体会科学实验的严密性和长期性。2、教学难点控制变量三、教学课时 2 课时四、教学准备1、布置学生分组（56 人一组） ，在课余时间设计“苹果皮对病菌的侵入是否有保护作用”的实验方案。。

18、人体的免疫防线一、教学目标1、知识目标理解皮肤是一道保护屏障对于常规的切伤和划伤，应该进行清洗、消毒和包扎。2、能力目标 建立模型 控制变量,得出结论3、情感态度与价值观目标通过模拟实验体验人体皮肤是一道保护屏障，体验科学精神。养成良好的卫生习惯。 二、学情分析1、教学重点来源:xyzkw.Com体验科学探究的过程，体会科学实验的严密性和长期性。2、教学难点控制变量三、教学课时 2 课时四、教学准备1、布置学生分组（56 人一组），在课余时间设计“苹果皮对病菌的侵入是否有保护作用”的实验方案。来源:xyzkw.Com2、实验材料：。

19、 第 23 章 第 1 节 人体的免疫防线 教案 1（苏科版八年级下）教学目标知识目标：描述人体免疫功能，了解免疫器官，区别人体的特异性免疫和非特异性免疫能力目标尝试归纳总结，学会图形分析。情感态度与价值观目标通过学习接种牛痘的发现史体验科学精神教学重点特异性免疫和非特异性免疫的区别，计划免疫教学难点特异性免疫和非特异性免疫的区别自主学习导引1.免疫指的是什么？特异性免疫和非特异性免疫怎么区分？复习上一课所学。2计划免疫是指根据某些传染病的 ，将有关 按照科学的免疫程序，有计划地给人群接种。我国卫生部在 1986 年颁。

20、人体的免疫防线一、教学目标1、知识目标理解皮肤是一道保护屏障对于常规的切伤和划伤，应该进行清洗、消毒和包扎。2、能力目标 建立模型 控制变量,得出结论3、情感态度与价值观目标通过模拟实验体验人体皮肤是一道保护屏障，体验科学精神。养成良好的卫生习惯。 二、学情分析1、教学重点来源:xyzkw.Com体验科学探究的过程，体会科学实验的严密性和长期性。2、教学难点控制变量三、教学课时 2 课时四、教学准备1、布置学生分组（56 人一组），在课余时间设计“苹果皮对病菌的侵入是否有保护作用”的实验方案。来源:xyzkw.Com2、实验材料：。