生物第1章生物与环境复习学案苏科版七年级上

1、第 4 节 生物对环境的适应知识目标描述生物对环境的适应，认识生物的形态结构、生活方式是与环境相适应的。能力目标通过实际观察，收集、分析图文资料，培养学生分析说明问题的能力，收集处理信息的能力，模拟实验的能力。情感态度与价值观目标感受“适者生存，不适者被淘汰”，坚持“ 合理规划，确保可持续发展”的原则，防止不合理的行为破坏环境而导致生物灭绝。教学重点：描述生物对环境的适应。生物 对环境的适应是普遍的。教学难点：模拟实验的能力， 认同生物的形态结构、生活方式与环境相适应的观点。教学准备：教师准备：制作多。

2、第一单元 我们生活的生物圈,遥望星空，迄今为止人们未曾在其他星球上发现生命的存在，只有在我们生活的地球上，有如此多生机勃勃的生物在生活。,第一章 生物与环境,地球是宇宙中唯一具有生物存在的星球，通过这一章的学习，我们可以认识生物生存的环境，了解生物与环境的相互关系，学习一些科学探究的方法。,第一节 生物生存的环境,地球上有各种不同的环境，有水域，有陆地，有寒冷的地方也有炎热的地方，几乎到处都有生物的存在，生物几乎遍布地球的每一个角落。,每一种生物都必须从生活的环境中获取所需要的食物，水和其他物质，以满足。

3、第二节、环境影响生物的生存一、教学目标1、知识目标： 举例说出影响生物生存的环境因素；举例说明生物之间有制约和联系。2、能力目标：初步体验实验探究活动的一般方法，初步学会控制实验变量和设置对照实验。来源:学优中考网3、情感态度价值观目标：感受生物的生存依赖着环境，意识到保护环境的重要性。二、教材分析来源:学优中考网“做中学”有利于培养学生发现问题、解决问题的能力。在第一节的学习过程中，主要安排了观察的活动，使学生了解生物的生存环境。本节通过探究光照和水分对植物生存的影响，使学生了解影响生物生存的环境因。

4、第 3 节 生物对环境的影响知识目标描述生物对环境的影响能力目标学会使用干湿计，尝试收集和处理数据的多种方法，进一步培养学生的科学探究能力。情感态度与价值观目标认同生物对环境具有不同的影响，意识到合理开发、利用生物资源的重要性。教学重点：描述生物对环境的影响教学难点：尝试收集和处理数据的科学探究方法教学准备：教师准备：制作多媒体课件；学生准备：收集有关资料；教学过程教学内容 教师行为 学生行为来源:学优中考网情境导入分析生物对环境的影响澳洲本没有兔，1859 年，一英国人引进十几只， 6 年以后，他杀死了约 20。

5、第四节 生物对环境的适应一、教学目标1、知识目标 描述生物对环境的适应。认识生物的形态结构、生活方式与环境相适应的。来源:学优中考网 xyzkw2、能力目标 通过实际观察，收集、分析图文资料，培养学生分析说明问题的能力，收集处理信息的能力，模拟实验的能力。3、情感态度价值观目标 感受“适者生存、不适者被淘汰”，坚持“合理规划，确保可持续发展”的原则，防止不合理的行为破坏环境而导致生物灭绝。二、教学分析：本节以活动“寻找教室里的蝴蝶”为起点，引入生物对环境适应的知识，趣味性强，学生容易接受。在寻找纸蝴蝶的过程中。

6、第 1 章第 1 节 生物生存的环境同步练习一、选择题1、（2009 黔东南州）俗话说“大树底下好乘凉”“千里之堤，溃于蚁穴”。这都体现了（ ）A、生物能影响环境 B、生物能适应一定的环境C、环境能影响生物的生存 D、生物与环境可以相互影响2、（2009 济宁市）下列不属于环境影响生物的是 （ ）A春江水暖鸭先知 B葵花朵朵向太阳C大树底下好乘凉 D春风又绿江南岸3、（2009 绵阳市）我国戈壁大沙漠中植物稀少，起决定作用的主要非生物因素是 （ ）A.阳光 B.温度 C.水分 D.空气4、（2009 锦州）俗话说“大树底下好乘凉”。这句话体现了 ( )A.环。

7、第四章 生物之间的食物关系【知识梳理】1、食物链和食物网的概念 食物链：在一定的区域内，各种生物之间由于食物关系所形成的联系。 食物网：食物链相互交叉连接起来，形成的一个网状结构2、食物链的构成特点：（1）食物链由一种绿色植物开始，是生态系统中生产者，第二环节是植食性的动物，其它环节是肉食性动物。（2）食物链一般包括 3-5 个环节，食物链环节越少，越简单，否则相反。（3）食物链由前到后，生物数量越来越少。3、食物链和食物网的意义（1）反映了生态系统中的物质和能量是沿着食物链和食物网流动（越来越少）（2）食物链。

8、第 1 章 生物与环境第 2 节 环境影响生物的生存（第 1 课时）【课程导入】俗话说“鱼儿离不开水”，生物一刻也不能脱离它所生存的环境。环境为生物提供了必需的生存条件。对于每个生物来说，除了它本身以外，周围其他的一切就构成了影响它的环境因素。【聚焦课标】1、举例说出影响生物生存的环境因素。了解层次2、初步尝试探究实验，初步学会控制实验变量和设置对照实验。模仿层次3、初步体验实验探究活动的一般方法，感受生物生存依赖于环境。经历、反应层次【自主学习】1、生物的生存离不开环境，影响它的环境因素可以分成两类，分别是_。

9、第 1 章 生物与环境第 3 节 生物对环境的影响【课程导入】环境中各种因素都能影响生物的生存，那么生活在环境中的生物，又能对环境产生什么影响呢？【聚焦课标】1、描述生物对环境的影响。了解层次2、学会使用干湿表，尝试收集和处理数据的多种方法。模仿层次3、体验并认同生物对环境具有不同的影响，意识到合理开发、利用生物资源的重要性。经历、反应层次【自主学习】1、生物与环境之间是相互_、相互_的。2、“空气湿度”表示_。空气湿度过大或过小时，都_于一些细菌和病毒的繁殖与传播。经科学测定，空气的相对湿度在_时病菌死亡较快。。

10、第 1 章 生物与环境第 4 节 生物对环境的适应【课程导入】生物与环境间的相互关系，不仅表现在相互间的影响，还表现在生物在长期的生存和发展过程中，形成了对它所生存环境的适应。【聚焦课标】1、 描述生物对环境的适应。认识生物的形态结构、生活方式是与环境相适应的。了解层次2、 通过观察、收集和分析图文资料，发展分析说明问题能力、模拟实验能力。模仿层次3、 感受“适者生存，不适者被淘汰”，认同生物对环境的适应是普遍的。经历、反应层次【自主学习】1、 现在生存的每一种生物，都具有与其_相适应的形态结构和生活方式，这说。

11、第 1 章 生物与环境一、选择题1.青岛是美丽的海滨城市，有着丰富的藻类植物资源，海湾浅水处长绿藻，稍深处长褐藻、再往深处长红藻。影响海洋植物这样分布的主要因素是（ ）A . 阳光 B. 含氧量 C. 海水温度 D. 含盐量2.湖北神农架地区生长着一种“神农野菊” ，它的花能散发出阵阵芳香。但如果将其移植到其他地方，则它失去香味。这一现象说明（ ）A .生物能影响环境 B. 环境能影响生物 C. 生物能适应环境 D. 环境能适应生物3.“螳螂捕蝉，黄鹊在后”描述的是（ ）A 捕食 B、合作 C、竞争 D、生物网4. 柑橘 主 要 分 布 在 我 国 南 方 ,。

12、第六章能量与呼吸【知识梳理】一、呼吸作用、呼吸和呼吸作用的概念：呼吸是指吸入空气，呼出肺里的废气生理现象。呼吸作用:在细胞内进行的，是生物体内有机物（如葡萄糖）氧化分解，并且释放能量的过程。 2、验证呼吸过程中气体变化的实验袋内植物要新鲜，要形成对照，放暗处不进行光合作用，不产生氧气。实验结果：氧气变少了，二氧化碳增多了。（植物呼吸作用产生二氧化碳）3、探究萌发的种子释放热量的实验三组形成对照，萌发的种子释放热量多，呼吸作用旺盛。4、光合作用和呼吸作用区别和联系：部位 条件 过程 实质光合作用有叶绿体的。

13、第一节、生物生存的环境一、教学目标1、知识目标：能举例描述生物生存的环境。并尝试对生物生存的环境进行归类。来源:学优中考网2、能力目标：学会观察，初步具有收集和利用课内外的图文资料及其他信息进行分析的能力 来源:xyzkw.Com3、情感态度价值观目标：感受生物生存离不开环境，关爱生物，从保护生物生存环境做起。来源:xyzkw.Com来源:学优中考网二、教材分析自然界中生活着成千上万形形色色的生物，它们分布在广泛的自然环境中，以各自独特的生活方式生活着，组成了丰富多彩的生命世界。本节教材从图片资料入手，展示了六种具有一定。

14、第 1 单元 我们生活的生物圈第一章生物与环境第四节 科学探究的基本方法教学目标知识目标：1、识别几种常用的探究器具，并说出其用途2、说出显微镜的基本结构与作用；3、学会使用显微镜观察玻片标本能力目标：学会使用显微镜等器具探索生命。教学重点：识别显微镜的结构与作用，尝试使用显微镜。教学难点：1、规范使用显微镜；2、安全使用常用的探究器具。实验器材:显微镜,常用工具课时: 3 课时第一课时教学过程:一、导入揭示课题：前面几节课我们学习了生物的有关知识，知道了生物学是人类在长期的科学探究中积累和发展起来的，因此，科。

15、第一章 生物与环境【知识梳理】1、地球上有各种不同的环境，有水域，有陆地，有炎热的地方，也有寒冷的地方，几乎到处都有生物存在。2、对于每种生物来说，影响它的 环境因素 有： 生物因素 和 非生物因素非生物因素主要有阳光、空气、土壤、水、温度等。如极地狐与大耳狐的形态不同，主要受温度影响；短日照可以促进菊花提早开花。生物因素是指影响一个生物生活的同种或其他种类的生物。3、生物与生物之间的关系是复杂的，同种生物之间的影响可以是互助也可以是斗争，如蚂蚁间的互助，公羚羊之间为配偶争斗。异种生物之间的影响也是如此。

16、第 1 章 生物与环境第 1 节 生物生存的环境【课程导入】地球，是迄今为止人们所知道的唯一有各种生物生存着的星球。虽然，有的地方寒冷、有的地方炎热，有的地方干燥、有的地方潮湿，但几乎到处都有生物生存。各种生物与所处的环境共同构成了地球上的美妙画卷。让我们从了解地球上的各种环境开始吧。【聚焦课标】1.概述各种生物生存的环境了解层次2.观察生物生存的环境，并尝试描述和归类模仿层次3.建立对环境的感性认识，认同生物生存离不开一定的环境经历、反应层次【自主学习】1.生物环境的环境，是指生物 和存在于它周围的 各种因素。。

17、第 1 章 生物与环境一、选择题1.青岛是美丽的海滨城市，有着丰富的藻类植物资源，海湾浅水处长绿藻，稍深处长褐藻、再往深处长红藻。影响海洋植物这样分布的主要因素是（ ）A . 阳光 B. 含氧量 C. 海水温度 D. 含盐量2.湖北神农架地区生长着一种“神农野菊” ，它的花能散发出阵阵芳香。但如果将其移植到其他地方，则它失去香味。这一现象说明（ ）A .生物能影响环境 B. 环境能影响生物 C. 生物能适应环境 D. 环境能适应生物3.“螳螂捕蝉，黄鹊在后”描述的是（ ）A 捕食 B、合作 C、竞争 D、生物网4. 柑橘 主 要 分 布 在 我 国 南 方 ,。

18、致同学走进生命科学【课程导入】很多科学家认为，生命科学是 21 世纪的带头科学，生物技术的应用将大大促进人类社会的文明与进步历程，为人类创造更美好的未来，同时人口增长、环境恶化和资源短缺等诸多重大问题的解决，很大程度上都依赖于生命科学。从今天开始，让我们一起走进生命科学！【聚焦课标】1、说出生命科学的概念、举例说出生物与人类的关系以及生命科学的发展前景了解水平2、初步学会图文分析，能结合生活实际以及平时通过杂志、电视等途径所了解的知识、分析总结生命科学及其在人类生活、生产、医学、军事等领域的应用应用水。

19、第一章 生物与环境【知识梳理】1、地球上有各种不同的环境，有水域，有陆地，有炎热的地方，也有寒冷的地方，几乎到处都有生物存在。2、对于每种生物来说，影响它的 环境因素 有： 生物因素 和 非生物因素非生物因素主要有阳光、空气、土壤、水、温度等。如极地狐与大耳狐的形态不同，主要受温度影响；短日照可以促进菊花提早开花。生物因素是指影响一个生物生活的同种或其他种类的生物。3、生物与生物之间的关系是复杂的，同种生物之间的影响可以是互助也可以是斗争，如蚂蚁间的互助，公羚羊之间为配偶争斗。异种生物之间的影响也是如此。