2.4生物对环境的适应 教案苏科版七年级上

1、- 1 -第 3 节 生物对环境的影响 一、教学目标1、知识目标： 描述生物对环境的影响。2、能力目标：学会使用干湿计，尝试收集和处理数据的多种方法，进一步培养学生的科学探 究能力。3、情感态度价值观目标：认同生物对环境具有不同的影响，意识到合理开发、利用 生物资源的重要性。二、教学重难点重点：描述生物对 环境的影响。难点：测量数据的收集和处理科学探究方法。三、课时安排2 课时（其中实验课 1 课时）四、教学过程（一）情境导入环境中的各种生物会影响生物的生存，那么生活在环境中的生物，又能对环境产生什么影响呢？（二）学。

2、第 1 章 第 4 节 生物对环境的适应同步练习1.（2008 泰安）生物在生存发展中，形态结构会发生一些与环境相适应的变化。下列生物的特征不是与干旱环境相适应的是A.骆驼一般不出汗，而且尿液非常少 B.骆驼刺地下的根比地上部分长很多C.仙人掌茎变得非常肥厚，叶成刺状 D.海豹胸部皮下脂肪的厚度可达 60 毫米2.避役(也称变色龙)的体色能够随环境的改变而变化，这些都有利于保护自己。这体现了：A.生物改变环境；B.生物适应环境；C.环境依赖生物；D.环境改变生物。3.下列不能说明生物适应环境的例子是：A.仙人掌的叶退化成刺； B.鲫鱼体色与水。

3、第 1 章第 4 节 生物对环境的适应同步练习一、选择题1.（2009 揭阳）人们将一种叫“水葫芦”的植物引种到昆明滇池后，这种植物很快在滇池中蔓延，甚至威胁到其它生物的生存。这说明了 （ ）A生物能适应环境 B生物不能对环境产生影响C生物既能适应环境 ，又能对环境产生一定的影响D生物既不能适应环境 ，也不能对环境产生影响2.（2009 长沙）樟树上下相邻的叶片互不遮挡，能使每片叶都尽可能多地接受阳光的照射，这种现象可说明 （ ）A.环境能适应生物 B.环境不能影响生物C.生物能适应环境 D.生物不能影响环境3.仙人掌的叶退化成针状，这使。

4、1生物对环境的适应【学习目标】1描述生物对环境的适应，认识生物的形态结构、生活方式、生理和行为时与环境相适应的2感受“适者生存，不适者被淘汰”的自然规律【预习导航】自主学习1现在生存的每一种生物，都具有与其_相适应的形态结构和生活方式，这说明生物的适应性是_存在的2动物具有的与环境色彩相似的外表形状或色泽斑纹叫_；某些动物在进化过程中形成的外表形状或色泽斑纹，与其他生物或非生物异常相似的状态叫_；还有些动物具有_，能够起到警告敌害、保护自己的作用3生物对环境的适应不仅表现在形态和结构方面，还表现在_等各个方。

5、第 2 章 生物与环境第 1 节 生物生存的环境一：学习目标1、描述什么是生物生存的环境；2、根据已经有的知识，尝试把生物的生存环境进行归类，并说出归类的理由；2、观察校园生物的生存环境；二、教学目标：（一）：知识目标：1、举例说出生物生存的环境并进行分析归类；2、说明环境的含义；（二）：能力目标学会观察，实验，调查和测量等基本的探究技能，初步具有收集和整理资料以及进行分析的能力；（三）：情感态度与价值观：认同生物生存离不开环境，关爱生物，保护生物的生存环境教学重点：1、分析，描述并归类生物的生存环境；2、进。

6、第 1 章 生物与环境第 4 节 生物对环境的适应【课程导入】生物与环境间的相互关系，不仅表现在相互间的影响，还表现在生物在长期的生存和发展过程中，形成了对它所生存环境的适应。【聚焦课标】1、 描述生物对环境的适应。认识生物的形态结构、生活方式是与环境相适应的。了解层次2、 通过观察、收集和分析图文资料，发展分析说明问题能力、模拟实验能力。模仿层次3、 感受“适者生存，不适者被淘汰”，认同生物对环境的适应是普遍的。经历、反应层次【自主学习】1、 现在生存的每一种生物，都具有与其_相适应的形态结构和生活方式，这说。

7、 2.3生物对环境的影响 练习（苏科版七年级上）一、选择题1、 （2009 黔东南州）俗话说“大树底下好乘凉” “千里之堤，溃于蚁穴” 。这都体现了（ ）A、生物能影响环境 B、生物能适应一定的环境C、环境能影响生物的生存 D、生物与环境可以相互影响2、 （2009 锦州）俗话说“大树底下好乘凉” 。这句话体现了 ( )A.环境能影响生物的生存 B.生物能适应一定的环境C.生物能影响环境 D.生物与环境可以相互影响3、 （2009 揭阳）人们将一种叫“水葫芦”的植物引种到昆明滇池后，这种植物很快在滇池中蔓延，甚至威胁到其它生物的生存。这说明了 。

8、名校名 推荐 第 4 节 生物对环境的适应 一、教学目标 （一）知识目标： 分析生物对环境的适应，认识生物的形态结构、生活方式是与环境相适应的。 （二）能力目标： 通过实际观察，收集、分析图文资料，培养学生分析说明问题的能力，收集处理信息的能力，模拟实验的能力。 （三）情感态度价值观目标： 确立“适者生存，不适者被淘汰”的观点，认同坚持合理规划，确保可持续发展。 二、教学重难点 重点。

9、名校名 推荐 生物对环境的适应 一、教材分析 生物对环境的适应是生物学七年级上册第一章第四节内容。在“环境对生物的影响”的 基础上再来考虑“生物对环境的适应”，站在生物圈的高度，论述了生物与环境之间是相 互影响、相互依存的一个不可分割的整体。为下一节“生态系统”的学习作好预设。 二、教学目标 1、知识目标 描述生物对环境的适应；认识生物的形态结构、生理行为是与环境相适应的。 2、能力。

10、生物学科 第 2 单元 第 2 章 第 5 课生物对环境的适应 学讲预案一、自主先学：1、寻找纸蝴蝶的模拟活动需要材料有纸蝴蝶、 ，遮挡 的物体等。2、依据课本插图，我们知道：睡莲在水下有长长的 ，输送空气；仙人掌的叶变成 ，可以减少 散失；猎豹有尖牙利爪，捕食奔跑速度 ；北极熊皮下有厚厚的 能抵御严寒；竹节虫的拟态能保护自己免遭 。二、合作助学： 1、寻找纸蝴蝶的模拟活动，找到的纸蝴蝶的颜色多与背景的颜色 ，如果是一只活蝴蝶，在与其体色 的自然环境更易存活，就是适者生存。2、生物对环境的适应是 ，生物只有 环境才能生存，否。

11、第4节 生物对环境的适应,1.说明生物对环境的适应。能举例说明生物的形态结构、生活方式是与环境相适应的。 2.通过收集和分析图文资料,培养分析、说明问题的能力以及模拟实验的能力。 3.感受“适者生存,不适者被淘汰”观点,认同生物对环境的适应是普遍的。,目标展示,曾经有实验者把跳蚤放在桌子上，跳蚤迅即跳起，跳起的高度均在其身高的100倍以上。然后，在跳蚤头上罩上一个玻璃罩，再让它跳，这一次跳蚤碰到了玻璃罩。连续多次后，跳蚤改变了起跳高度以适应环境，每次跳跃总保持在罩顶下的高度。接下来，逐渐降低玻璃罩的高度，跳蚤都会。

12、第 3 节 生物对环境的影响一：学习目标1、.生物对环境的影响；二、教学目标：（一）：知识目标：描述生物对环境的影响（二）：能力目标学会使用干湿表，训练测量技能，尝试收集和处理测量获得的数据，进而提高科学探究的能力（三）：情感态度与价值观：认同生物对环境有不同的影响，意识到合理开发和利用生物资源的重要性。教学重点：1、描述生物对环境的影响；教学难点：测量数据的手机，处理的技能三、资料准备：课本，双色笔四、学习过程：上节课我们学习了环境对生物的影响，环境中的各种因素都能影响生物的生存，那么生活在环境中的。

13、第四节 生物对环境的适应一、教学目标1、知识目标 描述生物对环境的适应。认识生物的形态结构、生活方式与环境相适应的。2、能力目标 通过实际观察，收集、分析图文资料，培养学生分析说明问题的能力，收集处理信息的能力，模拟实验的能力。3、情感态度价值观目标 感受“适者生存、不适者被淘汰”，坚持“合理规划，确保可持续发展”的原则，防止不合理的行为破坏环境而导致生物灭绝。二、教学分析：本节以活动“寻找教室里的蝴蝶”为起点，引入生物对环境适应的知识，趣味性强，学生容易接受。在寻找纸蝴蝶的过程中，学生将会比较深刻地。

14、第一章 生物与环境第四节 生物对环境的适应教学目标1、 知识目标： 描述生物对环境的适应。认识生物的形态、结构、生理、行为是与环境相适应的。2、能力目标：通过实际观察，收集、分析图文资料，培养学生分析说明问题的能力，收集处理信息的能力，模拟实验的能力。3、情感态度价值观目标：感受“适者生存、不适者被淘汰”，坚持“合理规划，确保可持续发展”的原则，防止不合理的行为破坏环境而导致生物灭绝。教学重点描述生物对环境的适应。生物对环境的适应是普遍的。教学难点模拟实验的能力，认同生物的形态、结构、生理和行为与环境。

15、第 4 节 生物对环境的适应知识目标描述生物对环境的适应，认识生物的形态结构、生活方式是与环境相适应的。能力目标通过实际观察，收集、分析图文资料，培养学生分析说明问题的能力，收集处理信息的能力，模拟实验的能力。情感态度与价值观目标感受“适者生存，不适者被淘汰”，坚持“ 合理规划，确保可持续发展”的原则，防止不合理的行为破坏环境而导致生物灭绝。教学重点：描述生物对环境的适应。生物 对环境的适应是普遍的。教学难点：模拟实验的能力， 认同生物的形态结构、生活方式与环境相适应的观点。教学准备：教师准备：制作多。

16、- 1 -第 4 节 生物对环境的适应 一、教学目标（一）知识目标： 分析生物对环境的适应，认识生物的形态 结构、生活方式是与环境相适应的。（二）能力目标：通过实际观察，收集、分析图文资料，培养学生分析说明问题的能力，收集处理信息的能力，模拟实验的能力。（三）情感态度价值观目标：确立“适者生存，不适者被淘汰”的观点，认同坚持合理规划，确保可持续发展。二、教学重难点重点：生物对环境的适应，生物对环境的适应是普遍的。难点：形成生物的形态结构、生活方式与环境相适应的全面认识。三、课时安排1 课时四、教学过程（一）情。

17、2.4 生物对环境的适应 教案（苏科版七年级上）教学目标：1 知识目标： 描述生物对环境的适应。认识生物的形态结构、生活方式是与环境相适应的。2.能力目标：通过对标本的分析、观察，模拟实验培养学生分析说明问题的能力；通过设计模拟实验培养学生的创新能力。3.情感态度价值观目标：通过“长颈鹿的故事”感受“适者生存、不适者被淘汰”。 教材分析重点：描述生物对环境的适应。生物对环境的适应是普遍的。难点：模拟实验的能力，认同生物的形态结构、生活方式与环境相适应的观点。课型方法：新授课 电教手段 投影机前置作业：完成 P24 。

18、 2.4 生物对环境的适应 教案（苏科版 七年级上）一、教材分析生物对环境的适应是生物学七年级上册第一章第四节内容。在“环境对生物的影响”的基础上再来考虑“生物对环境的适应”，站在生物圈的高度，论述了生物与环境之间是相互影响、相互依存的一个不可分割的整体。为下一节“生态系统”的学习作好预设。二、教学目标1、知识目标描述生物对环境的适应；认识生物的形态结构、生理行为是与环境相适应的。2、能力目标通过实际观察，收集、分析图文资料，培养学生分析说明问题的能力，收集处理信息的能力，模拟实验的能力。3、情感态度价值。

19、 2.4 生物对环境的适应 练习（苏科版七年级上）1.生物在生存发展中，形态结构会发生一些与环境相适应的变化。下列生物的特征不是与干旱环境相适应的是A.骆驼一般不出汗，而且尿液非常少 B.骆驼刺地下的根比地上部分长很多C.仙人掌茎变得非常肥厚，叶成刺状 D.海豹胸部皮下脂肪的厚度可达 60 毫米2.避役(也称变色龙)的体色能够随环境的改变而变化，这些都有利于保护自己。这体现了：A.生物改变环境；B.生物适应环境；C.环境依赖生物；D.环境改变生物。3.下列不能说明生物适应环境的例子是：A.仙人掌的叶退化成刺； B.鲫鱼体色与水的颜色保。

20、第 4 节 生物对环境的适应一：学习目标1学会分析生物对环境的适应，并且认识到生物对环境适应是普遍的；2、认识生物的形态结构，生活方式是与环境相适应的：；二、教学目标：（一）：知识目标：描述生物对环境的影响（二）：能力目标学会使用干湿表，训练测量技能，尝试收集和处理测量获得的数据，进而提高科学探究的能力（三）：情感态度与价值观：认同生物对环境有不同的影响，意识到合理开发和利用生物资源的重要性。教学重点：1、描述生物对环境的影响；教学难点：测量数据的手机，处理的技能三、资料准备：课本，双色笔四、学习过程。