苏科版七年级生物上册课件生物对环境的适应

1、第 1 章 第 4 节 生物对环境的适应同步练习1.（2008 泰安）生物在生存发展中，形态结构会发生一些与环境相适应的变化。下列生物的特征不是与干旱环境相适应的是A.骆驼一般不出汗，而且尿液非常少 B.骆驼刺地下的根比地上部分长很多C.仙人掌茎变得非常肥厚，叶成刺状 D.海豹胸部皮下脂肪的厚度可达 60 毫米2.避役(也称变色龙)的体色能够随环境的改变而变化，这些都有利于保护自己。这体现了：A.生物改变环境；B.生物适应环境；C.环境依赖生物；D.环境改变生物。3.下列不能说明生物适应环境的例子是：A.仙人掌的叶退化成刺； B.鲫鱼体色与水。

2、第 1 章第 4 节 生物对环境的适应同步练习一、选择题1.（2009 揭阳）人们将一种叫“水葫芦”的植物引种到昆明滇池后，这种植物很快在滇池中蔓延，甚至威胁到其它生物的生存。这说明了 （ ）A生物能适应环境 B生物不能对环境产生影响C生物既能适应环境 ，又能对环境产生一定的影响D生物既不能适应环境 ，也不能对环境产生影响2.（2009 长沙）樟树上下相邻的叶片互不遮挡，能使每片叶都尽可能多地接受阳光的照射，这种现象可说明 （ ）A.环境能适应生物 B.环境不能影响生物C.生物能适应环境 D.生物不能影响环境3.仙人掌的叶退化成针状，这使。

3、1第 4 节 生物对环境的适应【课程导入】生物与环境间的相互关系，不仅表现在相互间的影响，还表现在生物在长期的生存和发展过程中，形成了对它所生存环境的适应。【聚焦课标】1、 描述生物对环境的适应。认识生物的形态结构、生活方式是与环境相适应的。2、 通过观察、收集和分析图文资料，发展分析说明问题能力、模拟实验能力。3、 感受“适者生存，不适者被淘汰”，认同生物对环境的适应是普遍的。【合作学习】一、寻找教室里的纸蝴蝶1、做一做：模拟游戏“寻找教室里的纸蝴蝶”。2、记录：第 1 位同学找到_只蝴蝶；第 2 位同学找到_只。

4、生物学科 第 2 单元 第 2 章 第 5 课生物对环境的适应 学讲预案一、自主先学：1、寻找纸蝴蝶的模拟活动需要材料有纸蝴蝶、 ，遮挡 的物体等。2、依据课本插图，我们知道：睡莲在水下有长长的 ，输送空气；仙人掌的叶变成 ，可以减少 散失；猎豹有尖牙利爪，捕食奔跑速度 ；北极熊皮下有厚厚的 能抵御严寒；竹节虫的拟态能保护自己免遭 。二、合作助学： 1、寻找纸蝴蝶的模拟活动，找到的纸蝴蝶的颜色多与背景的颜色 ，如果是一只活蝴蝶，在与其体色 的自然环境更易存活，就是适者生存。2、生物对环境的适应是 ，生物只有 环境才能生存，否。

5、第二章生物与环境,第一节生物生存的环境,生物生存的环境有哪些？,帝企鹅,同学们想一下，下面这些动物都生活在什么样的环境中呢？,企鹅是一种不会飞行却会游水的鸟类，生活在南大陆为中心的冰冷极地。 游泳速度十分惊人，成年企鹅的游泳速度为2030km/h。 帝企鹅是企鹅家族中个头最大的，一般身高在90厘米以上，最大可达到120厘米，体重可达50公斤 帝企鹅主要以南极磷虾为食，有时候也捕食一些乌贼和小鱼等。,蜗牛,蜗牛一般生活在森林、果园、农田、公园等环境中比较潮湿的区域，以植物的叶和嫩芽为食。,鼠 妇,鼠妇又称“潮虫”，也叫“西瓜。

6、2.4 生物对环境的适应 教案（苏科版七年级上）教学目标：1 知识目标： 描述生物对环境的适应。认识生物的形态结构、生活方式是与环境相适应的。2.能力目标：通过对标本的分析、观察，模拟实验培养学生分析说明问题的能力；通过设计模拟实验培养学生的创新能力。3.情感态度价值观目标：通过“长颈鹿的故事”感受“适者生存、不适者被淘汰”。 教材分析重点：描述生物对环境的适应。生物对环境的适应是普遍的。难点：模拟实验的能力，认同生物的形态结构、生活方式与环境相适应的观点。课型方法：新授课 电教手段 投影机前置作业：完成 P24 。

7、第四节 生物对环境的适应一、教学目标1、知识目标 描述生物对环境的适应。认识生物的形态结构、生活方式与环境相适应的。2、能力目标 通过实际观察，收集、分析图文资料，培养学生分析说明问题的能力，收集处理信息的能力，模拟实验的能力。3、情感态度价值观目标 感受“适者生存、不适者被淘汰”，坚持“合理规划，确保可持续发展”的原则，防止不合理的行为破坏环境而导致生物灭绝。二、教学分析：本节以活动“寻找教室里的蝴蝶”为起点，引入生物对环境适应的知识，趣味性强，学生容易接受。在寻找纸蝴蝶的过程中，学生将会比较深刻地。

8、第 1 章 生物与环境第 4 节 生物对环境的适应【课程导入】生物与环境间的相互关系，不仅表现在相互间的影响，还表现在生物在长期的生存和发展过程中，形成了对它所生存环境的适应。【聚焦课标】1、 描述生物对环境的适应。认识生物的形态结构、生活方式是与环境相适应的。了解层次2、 通过观察、收集和分析图文资料，发展分析说明问题能力、模拟实验能力。模仿层次3、 感受“适者生存，不适者被淘汰”，认同生物对环境的适应是普遍的。经历、反应层次【自主学习】1、 现在生存的每一种生物，都具有与其_相适应的形态结构和生活方式，这说。

9、 2.4 生物对环境的适应 教案（苏科版 七年级上）一、教材分析生物对环境的适应是生物学七年级上册第一章第四节内容。在“环境对生物的影响”的基础上再来考虑“生物对环境的适应”，站在生物圈的高度，论述了生物与环境之间是相互影响、相互依存的一个不可分割的整体。为下一节“生态系统”的学习作好预设。二、教学目标1、知识目标描述生物对环境的适应；认识生物的形态结构、生理行为是与环境相适应的。2、能力目标通过实际观察，收集、分析图文资料，培养学生分析说明问题的能力，收集处理信息的能力，模拟实验的能力。3、情感态度价值。

10、第一章 生物与环境第四节 生物对环境的适应教学目标1、 知识目标： 描述生物对环境的适应。认识生物的形态、结构、生理、行为是与环境相适应的。2、能力目标：通过实际观察，收集、分析图文资料，培养学生分析说明问题的能力，收集处理信息的能力，模拟实验的能力。3、情感态度价值观目标：感受“适者生存、不适者被淘汰”，坚持“合理规划，确保可持续发展”的原则，防止不合理的行为破坏环境而导致生物灭绝。教学重点描述生物对环境的适应。生物对环境的适应是普遍的。教学难点模拟实验的能力，认同生物的形态、结构、生理和行为与环境。

11、第 4 节 生物对环境的适应知识目标描述生物对环境的适应，认识生物的形态结构、生活方式是与环境相适应的。能力目标通过实际观察，收集、分析图文资料，培养学生分析说明问题的能力，收集处理信息的能力，模拟实验的能力。情感态度与价值观目标感受“适者生存，不适者被淘汰”，坚持“ 合理规划，确保可持续发展”的原则，防止不合理的行为破坏环境而导致生物灭绝。教学重点：描述生物对环境的适应。生物 对环境的适应是普遍的。教学难点：模拟实验的能力， 认同生物的形态结构、生活方式与环境相适应的观点。教学准备：教师准备：制作多。

12、- 1 -第 4 节 生物对环境的适应 一、教学目标（一）知识目标： 分析生物对环境的适应，认识生物的形态 结构、生活方式是与环境相适应的。（二）能力目标：通过实际观察，收集、分析图文资料，培养学生分析说明问题的能力，收集处理信息的能力，模拟实验的能力。（三）情感态度价值观目标：确立“适者生存，不适者被淘汰”的观点，认同坚持合理规划，确保可持续发展。二、教学重难点重点：生物对环境的适应，生物对环境的适应是普遍的。难点：形成生物的形态结构、生活方式与环境相适应的全面认识。三、课时安排1 课时四、教学过程（一）情。

13、1第 4 节 生物对环境的适应一、选择：1.金龟子具有与环境相似的体色，这是（ ）A.生物对环境的适应 B.生物对环境的影响 C.环境对生物的影响 D.生物与环境间的相互影响2.下列特征与“沙漠之舟”的骆驼不相符的是（ ）A.体温升高到 46才会出汗 B.骆驼具有储存脂肪的结构C.足有厚的弹性垫，适于沙漠行走 D.尿液很多3.下列鸟类的特点与空中飞行生活相适应的是（ ）A.胸骨发达，具有龙骨突 B.鸟会鸣叫C.鸟的羽毛颜色艳丽 D.鸟有育雏行为4.一种树干的颜色为棕灰色，生活在其上的昆虫也都是棕灰色。下列叙述中正确的是（ ）A.这些昆虫喜欢这个颜。

14、1第 4 节 生物对环境的适应【教学目标】1.描述生物对环境的适应，认识生物的形态结构、生活方式是与环境相适应的。2.通过实际观察，收集、分析图文资料，培养学生分析说明问题的能力，收集处理信息的能力，模拟实验的能力。3.感受“适者生存，不适者被淘汰”，坚持“合理规划，确保可持续发展”的原则，防止不合理的行为破坏环境而导致生物灭绝。【教学重点】描述生物对环境的适应。生物对环境的适应是普遍的。【教学难点】模拟实验的能力，认同生物的形态结构、生活方式与环境相适应的观点。【教学准备】教师准备：制作多媒体课件；学生。

15、1第 4 节 生物对环境的适应一、设计思路“生物对环境的适应”是第 2 章第 4 节，是在学生学习了“生物生存的环境”、“环境影响生物的生存”、“生物对环境的影响”的基础上，从一个问题的另一个方面辩证地分析生物与非生物、生物之间的关系,了解生物在形态结构、生理功能或行为上对环境的适应性，从而帮助学生从整体的角度认识生物与非生物因素、生物因素的相互关系，为后续“生态系统”的学习奠定基础。生物与其生存环境密切相关，通过“寻找蝴蝶”这一活动，帮助学生理解生物对环境的适应。结合“思考与讨论”中几种生物的形态结构或生。

16、,第 3节 生物对环境的影响,环境中的生物对环境能够产生什么样的影响？,森林能够净化空气,地衣能够分泌地衣酸， 腐蚀岩石,分析生物对环境的影响 牛 牛粪 蜣螂,1 . 牛、蜣螂各自对环境产生什么影响？,2 . 澳大利亚政府为什么要引进蜣螂，而不用人工的方法清除牛粪和喷洒灭蝇的杀虫剂？说说其中的道理。,生物对环境还能产生哪些影响?,友情提醒：植物、动物、微生物,微生物：能将动物的粪便和生物的遗体分解成无机物供植物重新利用,秃鹫,探究： 不同植被 对空气湿度的影响,森林、灌木、草坪、藤本,干湿球温度表,探究不同植被对空气湿度的影响,。

17、1生物对环境的适应一、教材分析生物对环境的适应是生物学七年级上册第一章第四节内容。在“环境对生物的影响”的基础上再来考虑“生物对环境的适应” ，站在生物圈 的高度，论述了生物与环境之间是相互影响、相互依存的一个 不可分割的整体。为下一节 “生态系统”的学习作好预设。二、教学目标1、知识目标描述生物对环境的适应；认识生物的形态结构、生理行为是与环境相适应的。2、能力目标通过实际观察，收集、分析图文资料，培养学生分析说 明问题的能力，收集处理信息的能力，模拟实验的能力。3、情感态度价值观目标感受“适者生存、。

18、第4节 生物对环境的适应,1.说明生物对环境的适应。能举例说明生物的形态结构、生活方式是与环境相适应的。 2.通过收集和分析图文资料,培养分析、说明问题的能力以及模拟实验的能力。 3.感受“适者生存,不适者被淘汰”观点,认同生物对环境的适应是普遍的。,目标展示,曾经有实验者把跳蚤放在桌子上，跳蚤迅即跳起，跳起的高度均在其身高的100倍以上。然后，在跳蚤头上罩上一个玻璃罩，再让它跳，这一次跳蚤碰到了玻璃罩。连续多次后，跳蚤改变了起跳高度以适应环境，每次跳跃总保持在罩顶下的高度。接下来，逐渐降低玻璃罩的高度，跳蚤都会。

19、课题: 2.4 生物对环境的适应 第 10 课时 学习目标1.描述生物对环境的适应。认识生物的形态、结构、生活方式是与环境相适应的。 2.学会观察、收集和分析图文资料，以及模拟实验等学习活动。3.理解“适者生存，不适者被淘汰” ，知道生物对环境的适应是普遍的。 学习要点1.生物对环境的适应。 2.寻找教室里的纸蝴蝶。 一、课前先学1.生 物 与 环 境 间 的 相 互 关 系 ， 不 仅 表 现 在 相 互 间 的 影 响 ， 还 表 现 在 生 物在 长 期 的 生 存 和 发 展 过 程 中 ， 形 成 了 对 它 所 生 存 环 境 的 _ _。2.生 物 对 环 境 的 适 应 。

20、第4节 生物对环境的适应,思 考,生物与它的生存环境之间的关系？,相互作用，相互影响,那么生物是如何适应环境的？, ,思考：油菜园中什么样的蝴蝶不容易被发现？,结论：与环境颜色相似的蝴蝶不容易被发现，更有利于它的生存。,寻找教室里的纸蝴蝶,在教室的黑板上贴上各种颜色的蝴蝶，我们最容易发现什么颜色的蝴蝶，最不容易发现什么颜色的蝴蝶？在教室的白墙上贴上各种颜色的蝴蝶，我们最容易发现什么颜色的蝴蝶，最不容易发现什么颜色的蝴蝶？,分析生物对环境的适应,睡莲在水下有长长的叶柄，深入到泥里,形态和结构,利于换气,仙人掌如何适。