山东省枣庄市九年级语文上册教案第一单元 假如生活重新开头

1、道具相近，一为项链，一为珠宝，都是展开情节的重要线索；第三，故事背景趋同，都是从一个家庭、一对夫妻展开的，而且这个家庭的丈夫都是一个收入不高的公务员，妻子都是一个受过良好教养的美貌贤慧的家庭主妇；第四，情节结构相似，都是在故事接近结尾处才将全文中最大的“包袱”抖开，从而让读者对小说的创作主旨有一种豁然开朗和恍然大悟的惊讶。
但项链和珠宝到底是小同大异，其在各自的表现方式和创作意图上迥然有别，并最终凸显了作家丰赡的、多个取向的美学旨趣。
）2.莫泊桑的项链与珠宝两篇小说主题有何异同？分析交流，引导启思：珠宝一文的真正主题是在嘲讽鞭笞男主人公朗丹先生，揭露他为了财富和享乐而不知羞耻的虚伪丑恶的灵魂。
明确：相同之处，都嘲讽了小市民的不良品性。
不同之处， 珠宝立足于辛辣嘲讽、批判；而项链则还有肯定同情和哲理感悟的一面，其哲理感悟甚至更为重要。
3.莫泊桑的这两篇小说，在情节安排方面有异曲同工之妙吗？你更喜欢哪一篇的情节构思？学生回顾两篇小说的情节，展开讨论，分析交流。
（项链的情节构思更好，主要是： （1）假项链的结局与十年青春的牺牲形成巨大反差，给人强烈冲击，引人无。

2、味。
2理解文章中精彩的人物心理描写的作用；通过情节分析来透视人物的思想及品质。
3领悟作者对主人公的思想感情；理解小说所揭示的社会现象，从中感悟人生哲理。
4. 运用比较思维，发掘文本的深层内涵；比较本文与项链主题、情节构思的异同，深入领会作者要表现的文章主题。
教学重点：把握文章主题，理解文章中精彩的人物心理描写的作用；学习用比较式思维的方法来阅读文章。
教学难点：运用对比思维发掘两篇小说的深层内涵；领悟文中所揭示的社会现象。
评价任务：1进行朗读，找出文章的线索，并概括小说内容。
2再次阅读课文，能够复述故事情节。
3画出文中描写评价朗丹夫人的句子，思考朗丹夫人是怎样的一个女人？4开展交流，分析探究本文与项链中两个丈夫人物形象。
5. 对比思维，比较本文与项链题材、情节、主题的异同。
6. 立足文本，捕捉关键字词句，让学生学出语文味。
课时安排2 课时教学过程第一课时一导入展示1.导语：同学们，我们在第一课学习了莫泊桑的一篇短篇小说是什么？（项链 ）我们认识了一个变得很美好很可爱的女性形象。
今天我们再学习他的另一篇名作珠宝 ，题目几乎和项链一样，这篇小说是否会写出。

3、4.准确理解本单元课文的思想境界和写法。
5.进一步感受在欣赏山水中获得的乐趣，以丰富自己的人生体验。
复习重点：进一步理解本单元的课文内容，积累文言知识。
复习难点：将本单元的知识点整合归类，完成知识储备，举一反三。
复习方法：盘点知识、整合归类、诵读品味、对比分析教学课时：2 课时教学用具：多媒体教具；课件评价任务：1.展示本单元知识点，完成知识储备。
2.训练测评，总结提高，交流复习所得。
教学内容第一课时一创设情境，激趣导入同学们，你所理解的人生境界是什么呢？问之万人，答案不尽相同。
清代学者王国维先生在人间词话说，“古今之成大事业、大学问者，必经过三种之境界”，你知道是哪三种吗？（昨夜西风凋碧树，独上高楼，望断天涯路。
衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。
众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。
）第三单元的古今文人们，对人生又是怎么看的呢？下面让我们再次走近第三单元，去反复品尝这精美的古诗美文盛宴。
二自主复习启思：本单元的课文有两类，皆由主读课文岳阳楼记引起，一类是由洞庭湖引出的同题材诗文，一类是由忧乐引出的同主题作品。
本单元的知识点很多，你能系统的进行归类整合吗？下面咱们同。

4、句。
3.进一步体味课文时如何来描摹各种表演的。
复习重难点：进一步理解本单元的课文内容，将知识点进行梳理归类。
教学课时：2 课时教学用具：多媒体教具；课件评价任务：1.梳理本单元知识点，课上交流体会。
2.反复训练，提高语文技能。
教学内容第一课时一导入展示艺术之所以有无尽的魅力,是因它能所有人都能感悟到美和人生的真谛，让人与人之间有了共鸣与沟通。
今天让我们再次走进第二单元“感悟艺术” ，我们来复习这一单元。
二自主复习，梳理知识点（指导学生做知识卡片）1.重点字词音形西崽( zi) 琐屑 ( xi ) 侥 (jio)幸 迷惘 (wng ) 穷拙 (zhu)眩（xun）晕 念（jun）歧(q)视霎时（sh） 清廖（lio） 呜咽（y） 簧管（hu ng）积忿(fn) 和弦（xin ）气氛（fn）亵渎（xi d）擅长（sh n） 虐政（n） 澎湃（p i）孑（ji）皓齿（h 。

5、准确理解本单元课文的思想境界和写法。
5.进一步感受在欣赏山水中获得的乐趣，以丰富自己的人生体验。
复习重点：进一步理解本单元的课文内容，积累文言知识。
复习难点：将本单元的知识点整合归类，完成知识储备，举一反三。
复习方法：盘点知识、整合归类、诵读品味、对比分析教学课时：2 课时教学用具：多媒体教具；课件评价任务：1.展示本单元知识点，完成知识储备。
2.训练测评，总结提高，交流复习所得。
教学内容第一课时一创设情境，激趣导入同学们，你所理解的人生境界是什么呢？问之万人，答案不尽相同。
清代学者王国维先生在人间词话说，“古今之成大事业、大学问者，必经过三种之境界”，你知道是哪三种吗？（昨夜西风凋碧树，独上高楼，望断天涯路。
衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。
众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。
）第三单元的古今文人们，对人生又是怎么看的呢？下面让我们再次走近第三单元，去反复品尝这精美的古诗美文盛宴。
二自主复习启思：本单元的课文有两类，皆由主读课文岳阳楼记引起，一类是由洞庭湖引出的同题材诗文，一类是由忧乐引出的同主题作品。
本单元的知识点很多，你能系统的进行归类整合吗？下面咱们同学以小。

6、学生的想象能力。
评价任务：1学会虚构体验移植，写一篇想象作文。
2互读文章，相互评价，推荐参加班级交流。
教学过程：一、 导入设计有一个调皮的男生问他的女同桌， “你知道白雪公主的故事吗？”同桌说：“知道” ，男生又故意捣乱的问：“她生的孩子你知道是谁吗？”同桌摇摇头说：“她生孩子了吗？你怎么知道？”男生笑着说：“白雪公主生了个女孩子，叫灰姑娘，她很失望自己生了个这么难看的孩子，所以和王子离婚了。
”白雪公主的故事我想大家都知道，但是这个男生却给我们展示了一个与众不同的故事版本。
这个男生通过自己的想象对原有的故事进行了加工改编，使之更加精彩，这就是我们这节课要讲的想象和虚构。
二、 感受想象与虚构1、 那么，想象与虚构，跟我们通常强调的真实在真人真事、真景实物中表现真情实感是不是相矛盾呢？2、大家所熟悉的西游记主体部分的唐僧西天取经的故事，就是由历史上的真人真事发展演化而来的。
作者借助想象与虚构，对历代相关创作进行加工、改造和再创作，同时注入他对现实生活的感受和认识，最后才写出这部为广大人民所喜爱的具有现实意义的神话小说。
同学们喜爱的动画剧喜羊羊与灰太狼也是如此，它以真。

7、评价任务：1、朗读全文，体会本篇的思想感情2、划出精彩的语句，品味语言。
3、体会“我”对荠菜的特殊感情。
4、品味重要词句，理解作者的思想感情。
教学过程：一、导入设计我们的父辈、祖辈，凡是从旧社会过来的人，都对榆钱饭、荠菜、莴苣菜等有着特殊的感情，而我们却对这些不屑一顾甚至反感，那么，我们该怎样看待这种差别呢？挖荠菜这篇课文会给我们深刻的启迪。
二、自主学习1、了解作者及作品写作背景2、给加点的字注音荠菜( j) 蔷薇 (qing) 掰 (bi) 琥珀(p)薄暮（b） 羊圈（jun） 苋菜 (xin) 雪蒿(ho )惩罚 (chng ) 和煦 (x) 广阔无垠（yn） 怪癖（p）3、读课文思考本文围绕挖荠菜主要写了哪几件事？本文以挖荠菜为线索，按时间顺序（解放前、后）先叙后议，可分三部分：第一部分（110 自然段）：写“我”对荠菜的特殊感情。
第二部分（1l13 自然段）：写孩子们对母亲挖荠菜的态度。
第三部分（14 自然段）：作者发表议论、点明主旨：希望青年要懂得什么是幸。

8、课昨天我们学习了假如生活欺骗了你 ，明白了该怎样面对生活中的坎坷，今天我们欣赏邵燕翔的假如生活重新开头 ，这两首诗歌有异曲同工之妙，来看看他是如何对待生活中的不幸的。
二、品读诗歌1、教师播放录音2、教师点拨朗读技巧（断句、语速、语调、语气）3、教师讲解重点语句的节奏划分4、教师再次播放朗读录音三、诗歌赏析多 媒 体 展 示 自 学 目 标 1、整体感悟概括每一诗节的内容，体会诗中的情感2、诗句赏析这首诗中，很多句子写得非常生动形象，请同学们用自己的喜欢的方式读诗，从中选择你最喜欢的一句谈谈你的理解。
本诗歌通过生动的形象来说理，体会诗歌含义，就应抓住诗歌中丰富的意象，体会这些意象深刻的内涵来体会作者要表达的意思。
例如“朝阳” “长长地身影” “风雨长途” “甜酒和苦酒”等，都有丰富的内3、同学们自读诗歌，想一想诗中主要讲了什么意思，画出文中比较有启发的和一时难以理解的词句。
（明确：这首诗主要是对未来的一种设想，表达出一种乐观向上的情绪。
）4、研读第一节：（1）“还是迎着朝阳出发，把长长的身影留在背后，愉快的回头挥一挥手！”这是什么意思？（二十世纪八十年代初，初中十年浩劫结束、。