全国创新杯语文说课大赛课件一等奖作品林黛玉进贾府说课稿定稿

1、程,教学反思,11级营销精英班,后 勤 部,业 务 部,行 政 部,教学背景,教学目标,说课内容,教法学法,教学过程,教学反思,教学背景,说课内容,教学目标,教法学法,教学过程,教学反思,掌握文中听说、拒绝、赞美三种沟通技巧,重 点,教学背景,说课内容,教学目标,教法学法,教学过程,教学反思,教学平台,文本解读多元化,教学手段多样化,教学背景,说课内容,教学目标,教法学法,教学过程,教学反思,教学背景,说课内容,教学目标,教法学法,教学过程,教学反思,教学背景,说课内容,教学目标,教法学法,教学过程,教学反思,动漫创境 实战演练 25分钟,信息整合 提炼技巧 10分钟,定向搜集 网络票选 3分钟,问卷调查 自我评估 5分钟,登陆平台 在线拓展 2分钟,教学背景,说课内容,教学目标,教法学法,教学过程,教学反思,王熙凤（聪明能干，左右逢源，投其所好）林黛玉（知书达理，小心谨慎，心思细密）贾宝玉（开朗直爽，外向张扬，善于寒暄）,定向搜集 网络票选,教学背景,说课内容,教学目标,教法学法,教学过程,教学反思,信息整合 提。

2、小组互评的方式激励学生；更好地实现中职语文课堂的有效性。
【教材分析】林黛玉进贾府是高教版中职语文教材（基础模块）第三单元中的讲读篇目。
本单元阅读与欣赏部分的学习重点是小说的欣赏，学习欣赏小说的环境描写、情节刻画和人物塑造，认识小说所反映的社会生活，不断丰富自己的审美体验。
在学习本节课之前，学生已经初步了解红楼梦的相关知识，本节课是对小说环境描写的分析，同时又为后面分析小说情节和人物作铺垫，起着承上启下的作用。
【学情分析】我授课的对象是高一年级建筑专业的学生，全班 46 位学生都是男生，思维活跃，学习积极性高，特别是对于小说单元的学习，他们更加情有独钟的；但他们口语表达能力较弱，对于小说环境分析能力欠缺。
所以本着“以生为本”的理念，本节课重在培养学生合作学习兴趣，提高分析问题和口语表达的能力。
【知识与技能】 分析贾府的环境，包括它的外观建筑、布局、内室的陈设、器物等；介绍荣国府方位示意图及黛玉行踪路线图；了解贾府这一小说的典型环境及折射出的社会背景。
【过程与方法】 1、以“穿越“为主线，以林黛玉进贾府的路线图为突破口分析环境描写；2、采用语文与专业相结合的方式，通过小组合作学。

3、度”是（ ）意思； 7、文中的“便宜”是（ ）意思； 8、文中的“偏僻”是（ ）意思。
,知识抢答,穿越贾府 分析环境,六个小组按照各自的任务穿越，合作探究，小组成员代表展示。
文本信息概括、专业知识解读、小组成员代表评价并补充。
,穿越场景，分析环境。
,当你穿越到贾政书房，你看到此处环境和贾赦处环境有何区别？说明什么？重点分析“荣禧堂”中的布局陈设特点及作用。
,探究成果明确：贾赦小院远离中心,贾政住处却紧靠“荣禧堂”,也可看出贾母亲幼疏长,兄弟俩在荣府中实际地位的高低,贾政才是真正的一家之主。
这里的环境能够显示主人的社会地位；室内陈设的大紫檀雕螭案、青绿古铜鼎、待漏随朝墨龙大画、楠木交椅、玻璃盒等，都说明了主人的富贵豪华。
就是耳房内的陈设和器物也颇为华贵：靠背、引枕、条褥，都饰以龙蟒；小几、香盒、酒槲、茗碗乃至痰盒都各具特色。
这都上贾府权力地位的象征华贵的陈设。
,从你们穿越的六个场景中除了你所看到的建筑特点布局、陈设、仆人打扮、礼仪制度等，你还透过这些看到了什么？想到了什么？,学生合作探究： 看到等级分明的礼仪，豪门贵族的气派，果然与别家不同。
从。

4、较高,三维目标,知识与技能,过程和方法,情感态度价值观,学生分析贾府外观、布局、陈设等环境描写，领悟典型环境折射出的社会背景。
,采用小组合作学习方式，绘制黛玉行踪路线图，提高学生合作学习和动手能力。
,培养学生热爱所学业，能正确认识封建社会的现实生活百态。
,教学重难点,学生探究环境描写部分，根据已有的专业知识绘制黛玉行踪路线图。
,教法学法,教法学法,任务驱动教学法,学生是任务的执行者他们合作交流共同完成学习任务。
,教学过程,学生利用网络搜集关于红楼梦的信息，了解课文背景。
,把班级学生分成六组，下发导学案及贾府院落方位图。
,教学过程,环节三 穿越贾府，合作探究。
,环节四 结合专业，绘制路线。
,环节五 回归现实，课外拓展。
,环节一 视频导入，激发兴趣。
,环节二 知识问答，预习检测。
,环节一,视频导入（3分钟）,环节二,1、红楼梦作者是（曹雪芹）； 2、敕造是（奉帝王之命建造）意思； 3 、荣禧堂中对联是（形容座中人和堂上客的衣饰华贵）的意思； 4 、林黛玉进贾府后依次拜见（贾母、贾赦、 贾政）； 5、黛玉在心里始终提醒自己的一句话是（步步留心，时时在意）,知识问。

5、学方法、教学过程和教学反思”五个方面阐述我的教学设计。
首先，我来说说教材。
本课节选自高等教育出版社出版的由倪文锦、于黔勋共同主编的中职语文教材（基础模块）下册第三单元阅读与欣赏中的讲读篇目。
本单元阅读与欣赏的学习重点是小说的欣赏，欣赏小说的环境描写、情节刻画和人物塑造，认识小说所反映的社会生活，不断丰富学生的审美体验。
在学习本节课内容之前，学生已经初步了解红楼梦的相关知识，本节课是对小说环境描写的分析，同时又为后面分析小说情节和人物作铺垫，起着承上启下的作用。
说学情：我授课的对象是 113 建筑班，全班 46 位学生全是男生，学生思维活跃，想象力丰富；对于小说单元的学习情有独钟；但他们口语表达能力较弱，对于小说分析的能力欠缺，所以本节课我注重培养学生学习兴趣，提高他们分析问题和口语表达的能力。
根据文本结构和内容分析，结合高一年级学生的认知特点及其心理特征，我制定了以下的教学目标：【知识与技能】 学生分析贾府的环境，包括它的外观建筑、布局、内室的陈设、器物等；绘制黛玉行踪路线图；了解贾府这一小说的典型环境及折射出的社会背景。
【过程与方法】 1、以“穿越“为主线，以绘制黛玉进贾府的路线。

6、分共有四篇课文，学习重点是小说的欣赏。
根据学生已有的认知水平和职场需求，我对教材进行了整合处理。
前两课时完成小说人物、环境、情节的赏析，第三课时依托文本筛选相关信息，设计符合学生职业生涯发展的活动。
边城的活动为“感受职场文化” ， 林黛玉进贾府的活动为“学会职场沟通” ，士兵突击的活动为“融入职场团队” ， 林教头风雪山神庙的活动是“化解职场冲突” 。
这样处理，既完成了单元教学目标，也结合一系列职场活动，训练了学生的综合应用能力和口头表达能力，为本单元表达与交流部分的即席发言做了良好的铺垫。
使知识体系不仅得到深层拓展，还产生横向连接，实现了课堂教学工具性与人文性的紧密结合。
（二）学情分析班级现状：本次课的授课对象是 11 级营销精英班的学生，该班运行准企业化模式将设有行政部、后勤部、业务部、三个部门，各部门成员均能分工合作，已初步具备小组合作学习能力。
学生特点：本班学生大都性格外向，爱讲话，但不擅合理表达，爱交流，但缺乏沟通技巧。
学习情况：他们喜欢新颖的贴近生活贴近职场的活动课，对传统的文本赏析缺乏学习兴趣。
岗位需求：营销专业对口的岗位要求学生必须具备良好的沟通能。

7、文中人物的三种沟通技巧，学会职场智慧沟通。
下面我将从五个方面来进行本次课的教学设计阐述。
一、说教学背景（一） 教材分析本课选自高等教育出版社中职语文 （基础模块）下册第三单元，本单元阅读与欣赏部分共有四篇课文，学习重点是小说的欣赏。
根据学生已有的认知水平和职场需求，我对教材进行了整合处理。
前两课时完成小说人物、环境、情节的赏析，第三课时依托文本设计符合学生职业生涯发展的活动。
边城的活动为“感受职场文化” ， 林黛玉进贾府的活动为“学会职场沟通” ，士兵突击的活动为“融入职场团队” ， 林教头风雪山神庙的活动是“化解职场冲突” 。
这样处理，既完成了单元教学目标，也结合一系列职场活动，训练了学生的综合应用能力和口头表达能力，为本单元表达与交流部分的即席发言做了良好的铺垫。
使知识体系不仅得到深层拓展，还产生横向连接，实现了课堂教学工具性与人文性的紧密结合。
（二）学情分析班级现状：本次课的授课对象是 11 级营销精英班的学生，该班运行准企业化模式将设有行政部、后勤部、业务部、三个部门，各部门成员均能分工合作，已初步具备小组合作学习能力。
学生特点：本班学生大都性格外向，。