1、全国中职学校文化课（语文）创新教学设计穿越时空的建筑师林黛玉进贾府环境赏析长兴县职业技术教育中心学校 朱 丹【教学理念】1、效能性给 学 生 支 架 ， 根 据 文 本 内 容 设计结合专业的教学，引导学生合作探究，从而使其成为课堂的主体和知识的主动构建者。2、趣味性以穿越为主线，以课文为载体，以专业为抓手，创设学习情境，最大限度调动学生的学习积极性，采用学生小组合作探究文本，解读文本，通过小组互评的方式激励学生；更好地实现中职语文课堂的有效性。【教材分析】林黛玉进贾府是高教版中职语文教材（基础模块）第三单元中的讲读篇目。本单元阅读与欣赏部分的学习重点是小说的欣赏，学习欣赏小说的环境描写、情节
2、刻画和人物塑造，认识小说所反映的社会生活，不断丰富自己的审美体验。在学习本节课之前，学生已经初步了解红楼梦的相关知识，本节课是对小说环境描写的分析，同时又为后面分析小说情节和人物作铺垫，起着承上启下的作用。【学情分析】我授课的对象是高一年级建筑专业的学生，全班 46 位学生都是男生，思维活跃，学习积极性高，特别是对于小说单元的学习，他们更加情有独钟的；但他们口语表达能力较弱，对于小说环境分析能力欠缺。所以本着“以生为本”的理念，本节课重在培养学生合作学习兴趣，提高分析问题和口语表达的能力。【知识与技能】 分析贾府的环境，包括它的外观建筑、布局、内室的陈设、器物等；介绍荣国府方位示意图及黛玉行踪
3、路线图；了解贾府这一小说的典型环境及折射出的社会背景。【过程与方法】 1、以“穿越“为主线，以林黛玉进贾府的路线图为突破口分析环境描写；2、采用语文与专业相结合的方式，通过小组合作学习，互相评价推动有效课堂。【情感态度与价值观】 1、认识我国封建社会的现实生活百态。2、培养学生热爱所学专业，树立正确的世界观和价值观。【教学重点】学生合作探究环境描写部分，根据已有的专业知识绘制黛玉行踪路线图。【教学难点】学生通过探究学习，能认识封建剥削阶级的豪华奢侈生活和封建贵族家庭的等级、礼规对人性的束缚。【课时安排】 3 课时 本节为第二课时的教学设计【教学方法】1、情境教学法通过生动可感的电视片段帮助学生
4、获得身临其境的体验，调动其学习积极性。创设情境，启发学生思考，文本与专业相结合，促使学生主动探索。2、合作探究法教学大纲中倡导自主、合作探究的语文学习方式，改变学生的学习观念、态度、习惯，鼓励学生想象、质疑、发现、创新等；授课中我注重引导学生探究性学习，具体到本课中体现在分小组合作探究环境描写上，通过讨论交流，互相探讨，各小组展示想法，教师点拨深化，以求达到课堂效率的最大化。3、建 构 主 义 学 习 论 强 调 ： 学 生 的 学 习 必 须 与 任 务 或 问 题 相 结 合 ， 以 探 索 问 题 来 激发 动 机 ， 让 学 生 带 着 任 务 学 习 ， 拥 有 学 习 的 主 动
5、权 。 所以我主要采用“任务驱动教学法”展开教学。教师是“任务”的设计者，小组活动的组织者，完成任务方法的引导者。学生是“任务”的执行者。在强烈的问题动机的驱动下，通过学生间互帮互助、合作交流共同完成我设置的穿越任务。【设计流程】一. 设计思路 导入课堂问题抢答穿越场景绘路线图课外拓展感悟穿越轻松作业自我评价二课前准备教师准备 学生准备 设计意图介绍作者及创作背景。布置复习已学过的建筑制图专业知识。介绍贾府人物关系。按学生人数分六个学习小组，制定好评价标准。预习生字词及与课文相关的知识。阅读课文，找出环境描写。熟悉贾府方位及概貌。可以试着画黛玉行踪图。要求学生在在课前阅读文本，初步感知文本。设
6、计与本节课相关的探究题目，更好地帮助学生做好预习工作。三. 课堂教学设计 （本节为第二课时的教学设计）教学内容教学过程教师 学生设计意图导入课堂3 分钟播放节选视频一度热播的穿越剧， 步步惊心 ，能给人身临其境的感觉，那么今天我们也来下穿越，穿越到中国清朝时期的大观园，在穿越中欣赏古典建筑艺术。观看视频贴近生活，贴近专业，激发兴趣。知识问答2 分钟检测学生预习情况为后面文本分析打下基础 分小组抢答 课前预热穿越场景25 分钟课前已经分好六个小组分配各组的学习任务 六个小组按照各自的任务穿越，合作探究，小组成员代表展示。文本信息概括小组成员代表评价并补充采用任务驱动法，创设情境，让学生回归课堂与
7、文本。穿越场景一第一组问题 1：当你穿越到贾府门前，你看到了什么样的建筑特点？（找文中的关键词）提示：宏伟的外观小组成员发挥个人特长以简笔画形式勾勒贾府门前的三间大门和两座石狮子。明确：看到宁、荣二府相隔不远，处于繁华街市、阜盛人烟之中，仅就外观，就突出地感觉到它“大”：门前蹲着两个大狮子；门是三间兽头大门；正门之上有一匾，匾上书写着五个大字。三个“大”字不但表现了贾府建筑的宏伟外观，而且也暗示了贾府显赫高贵的社会地位，更显示出贵族之家的威严和显赫宏伟的外观。在文本中筛选信息，理解分析。发挥成员特长带动小组合作学习，促进课堂的有效性。成果交流 巡回指导 展示学习成果（简笔画勾勒贾府门前）发挥学
8、生特长，激发学习兴趣。穿越场景二第二组问题 2：当你穿越到贾母住处，你看到了怎样的布局？（找出文中的动词理解体会）提示：讲究的布局学生用口头表达的方式陈述合作学习结果。明确：从荣府西角门进去，走“一射之地”，转至垂花门，过穿堂，绕插屏，再经三间过厅，后面方是贾母居住的正房大院。“正面五间上房，皆雕梁画栋，两边穿山游廊厢房，挂着各色鹦鹉、画眉等鸟雀。”这样穿堂过厅一路行来，仆役、婆子、丫环轮番更换，的确给人以侯门深似海的感觉。然而贾母居处还不是正内室。这样的建筑结构，既庄严肃穆，又表现出豪门贵族气派讲究的布局。贾府硬件的信息，课文中都有直接表现的文字，学生只要认真读书，不难筛选出的。通过此问的探
9、讨，学生能够从感性上把握到贾府的环境特点。成果交流 巡回指导展示学习成果（口语表达概括小组探究内容）提高口语表达能力穿越场景三第三组问题 3：当你穿越到贾赦住处，你看到了什么样的建筑特点？作者运用了什么手法来写的？要说明什么？提示：小巧别致 类比表现手法说明此院主人地位问题学生用口头表达的方式陈述合作学习结果。明确：正房厢庑游廊，悉皆小巧别致，不似贾母那边轩俊壮丽；且院中随处之树木山石皆在。进入正室，早有许多盛妆丽服之姬妾丫鬟迎着。虚写带过成果交流 巡回指导展示学习成果（口语表达概括小组探究内容）提高口语表达能力穿越场景四第四组重点问题 4：当你穿越到贾政书房，你看到此处环境和贾赦处环境有何区
10、别？说明什么？重点分析“荣禧堂”中的布局陈设特点及作用学生比较阅读分析三、四场景的异同。学生以书法的形式展示“荣禧堂”中的对联。明确：贾赦小院远离中心,贾政住处却紧靠“荣此问重在训练学生透过现象看本质的能力。禧堂”,也可看出贾母亲幼疏长,兄弟俩在荣府中实际地位的高低,贾政才是真正的一家之主。这里的环境能够显示主人的社会地位；室内陈设的大紫檀雕螭案、青绿古铜鼎、待漏随朝墨龙大画、楠木交椅、玻璃盒等，都说明了主人的富贵豪华。就是耳房内的陈设和器物也颇为华贵：靠背、引枕、条褥，都饰以龙蟒；小几、香盒、酒槲、茗碗乃至痰盒都各具特色。这都上贾府权力地位的象征华贵的陈设。成果交流 巡回指导展示学习成果（口
11、语表达概括小组探究内容；书法展示对联内容）提高口语表达能力，发挥学生特长，激发学习兴趣穿越场景五第五组问题 5：当你穿越到贾母住处用晚饭时，你看到用餐座位是如何安排的？为什么会是这样的？小组成员分别模拟黛玉、迎春、探春、惜春、王熙凤、李纨等表演用餐场景。明确：贾母正面榻上独坐，两边四张空椅，熙风忙拉了黛玉在左边第一张椅上坐了，黛玉十分退让。迎春便坐右手第一，探春左第二，惜春右第二。由此可见贾府的富贵尊荣，不仅是物质的，还有礼教的；不仅写出了富贵尊荣，也写出了封建社会的等级森严。此问重在对封建礼教礼仪束缚人性的剖析。成果交流 巡回指导 展示学习成果（学生模拟用餐座次）切身体会黛玉所受礼教束缚程度
12、穿越感悟第六组小结（难点）3 分从你们穿越的六个场景中除了你所看到的建筑特点、布局、陈设、仆人打扮、礼仪制度等，你还透过这些看到了什么？想到了什么？提示：通过穿越，学生看到贾府宏伟看到等级分明的礼仪，豪门贵族的气派，果然与别家不同。从中不是也可看到封建统治阶级骄奢淫逸的生活和此问重在进一步挖掘小说环境描写的作用。此环节的外观，讲究的布局，华贵的陈设，看到了封建统治阶级的社会现实。阶级对立、阶级压迫的社会现实吗？可以说贾府这个典型环境就是封建社会的一个缩影。为了体现学中悟，有所学，有所悟。情到深处，有感而发。绘制穿越路线（即黛玉的行踪路线）8 分钟黛玉乘轿子，自东往西，经过荣国府大门，由西角门进
13、入贾府，进垂花门后，步行抄手游廊（又称穿堂） ，至正房大院拜见贾母；后大家送至穿堂，出垂花门与刑夫人等乘车出西角门，往东过荣国府正门教师多媒体展示黛玉的行踪路线思考：为什么黛玉进贾府要走这样迂回曲折的道路呢？比如说林黛玉自东往西，先见大舅不是顺路吗？看了外婆之后，顺路去看二舅不可以吗？合作探究，小组成员代表展示。学生在自己的本子上画，小组代表在黑板上画。画好后口头表述行踪路线，说说对行踪路线图的理解。（除了让学生学以致用外关键是理解此图的内涵）明确：在贾府，走路可表示个小问题。作者在文章开头似乎已经挑明了， “这林黛玉常听得母亲说” 。 “多”走一步不行， “少”走一步呢，恐怕也不行。这里有个
14、礼仪问题，要尊卑有序。不仅“行”如此， “衣、食住”都如此。总结贾府的环境描写，让学生结合专业知识，促使其由感性认识到理性认识的升华。激发学生热爱专业的意识和兴趣。课外拓展2 分钟请你这位现代建筑设计师为林黛玉设计住处。（展示林黛玉的潇湘馆）学生结合前面对贾府环境分析，采用小组合作完成的方式，为黛玉设计住处。学练结合学以致用课外延伸轻松作业2 分钟1、用 CAD 软件将课堂绘制的路线图立体化再现。2、发微博，把本节课你穿越的感悟体验与同学们交流分享。3、预习：分析文中林黛玉的性格特征，为她设计住处。第 1 题可以在 CAD 制图课上完成。学生微博交流展示设计意图：完成本课教学任务，同时为下节课
15、做准备。微博交流敖涛：今天的语文课挺有意思，我也穿越了。施成成：古代不好玩，规矩太多了。附：探究任务 执行小组 展示方式 评价小组 得分情况贾府门前 阳光小组 1 口述和绘画 智慧小组 3 5贾母院环境 快乐小组 2 口述 团结小组 4 5贾赦院环境 智慧小组 3 口述 奋进小组 5 4贾政院陈设 团结小组 4 口述和书法 卓越小组 6 4用餐座位 奋进小组 5 模拟入座场景 快乐小组 2 3教学反思柏阳：贾府真大啊！现在要能住上这种房子就酷了！胡明强：穿越了！这节语文课要是能把贾府陈设的器物带回来就更好了！本课亮点：1、本节课以明确的任务为驱动力，将语文与专业有机地结合起来，既有效地锻炼了学
16、生介绍、讲解、赏析等语文综合能力，也提升了学生的语文素养和专业素养。2、设计以“穿越者”的所见所闻为主线，充分的调动了学生的积极性， 充分尊重了学生学习过程中的独特体验，他们有成功感。3、小组合作学习获得较好效果，教学目标基本完成，教学重难点完全突破。不足之处：学生对文本的解读还有一定的时空距离感；课时安排过于紧张；课件的制作不够精美。学生课后完成每课反思，在思考中收获，在反思中成长。在今后的教学中，我会以努力深入文本，改进教学方法，创新教学形式，力求取得更大的进步！归纳贾府环境 卓越小组 6 口述 阳光小组 1 5四、 学生每课反思 班级： 姓名： 日期 ：本堂课的课题本堂课我学到了什么本堂课我的疑惑是什么本堂课我的心情如何我的专业知识如何运用的本堂课自我表现如何本堂课给老师的建议【板书设计】 林黛玉进贾府 宏伟的外观 封建礼教的束缚贾府 讲究的布局 贵族家庭的等级华贵的陈设 封建阶级的对立附 1：林黛玉进贾府组学习成果展示评价表等级评价项目 评价标准A B C D 得分表达准确、流畅，思路清晰 5 4 3 2时间把握恰当 5 4 3 2成果陈述 评价成员配合良好 5 4 3 2专业知识运用恰当 5 4 3 2应答自如、准确 5 4 3 2小组合作顺利 5 4 3 2特长表演 评价时间运用恰当 5 4 3 2总分
