1、,林黛玉进贾府,说课流程,教学方法,教学目标,教学过程,教学反思,教材分析,选课教材： 语文基础模块（下册）,教材章节： 第三单元 阅读与欣赏,授课内容： 第二课时林黛玉进贾府,单元目标,本单元阅读与欣赏的学习重点是小说的欣赏，欣赏小说的环境描写、情节刻画和人物塑造，认识小说所反映的社会生活，不断丰富学生的审美体验。,学情分析,学生思维活跃,积极性较高,三维目标,知识与技能,过程和方法,情感态度价值观,学生分析贾府外观、布局、陈设等环境描写，领悟典型环境折射出的社会背景。,采用小组合作学习方式，绘制黛玉行踪路线图，提高学生合作学习和动手能力。,培养学生热爱所学业，能正确认识封建社会的现实生活百
2、态。,教学重难点,学生探究环境描写部分，根据已有的专业知识绘制黛玉行踪路线图。,教法学法,教法学法,任务驱动教学法,学生是任务的执行者他们合作交流共同完成学习任务。,教学过程,学生利用网络搜集关于红楼梦的信息，了解课文背景。,把班级学生分成六组，下发导学案及贾府院落方位图。,教学过程,环节三 穿越贾府，合作探究。,环节四 结合专业，绘制路线。,环节五 回归现实，课外拓展。,环节一 视频导入，激发兴趣。,环节二 知识问答，预习检测。,环节一,视频导入（3分钟）,环节二,1、红楼梦作者是（曹雪芹）； 2、敕造是（奉帝王之命建造）意思； 3 、荣禧堂中对联是（形容座中人和堂上客的衣饰华贵）的意思；
3、4 、林黛玉进贾府后依次拜见（贾母、贾赦、 贾政）； 5、黛玉在心里始终提醒自己的一句话是（步步留心，时时在意）,知识问答（2分钟）,设计意图：检查学生预习情况，为文本分析打下基础。,环节三 合作探究（25分钟）,贾府门前,当你穿越到贾府门前，你看到怎样的外观？找出文中的关键词。,设计意图：筛选信息，概括要点。,阳光小组成果展示,两个大石狮子 三间兽头大门 匾上五个大字 付丹杰同学用简笔画为 我们勾勒了这幅场景,快乐小组代表展示,穿越贾母住处后有感而发,从荣府西角门进去，走“一射之地”，转至垂花门，过穿堂，绕插屏，再经三间过厅，后面方是贾母居住的正房大院。,比较阅读,设计意图：重在引导学生透过
4、现象看本质。,团结小组代表展示,他们自信的拿着自己写的对联并分析其含义。,环节三 合作探究,设计意图,环节三,小组评价（2分钟）,林黛玉进贾府组学习成果展示评价表,答案表述不完全，但体现个人特长,协作能 力不强,配合到位，表述清晰准确,今天你得几分？,林黛玉行踪路线图,-,宁 府,抄手游廊,三间厅,五间上房,凤姐院,抱厦厅,荣禧堂,南大厅,耳房,贾赦院,仪门,贾政院,粉油影壁,贾母院,垂花门,北,-,-, ,环节四：绘制路线图（7分钟）,环节四,看图分析（3分钟）,为什么黛玉进贾府要走这样迂回曲折的道路呢？比如说林黛玉自东往西，先见大舅不是顺路吗？看了外婆之后，顺路去看二舅不可以吗？,设计意图
5、：再次让学生认识封建剥削阶级贵族家庭的等级、礼规等制度对人性的束缚。,环节五,拓展训练（2分钟）,回到现实，请你这位现代建筑设计师为本课主人公林黛玉设计住处，采用小组合作完成的方式(看看你设计的和作者设计的有什么地方不谋而合)。,设计意图：学练结合，为人物分析铺垫，课外 延伸。,轻松作业（2分钟）,1、用CAD软件将课堂绘制的路线图立体化再现。 2、发微博，把本节课你穿越的感悟体验与同学交流。 3、预习：分析文中林黛玉的性格特征，为她设计住处。,设计意图：完成本课教学任务，同时为下节课做准备。,微博交流,施成成：古代不好玩，规矩太多了。,柏阳：贾府真大啊！现在要能住上这种房子就酷了！,敖涛：今天的语文课挺有意思，我也穿越了。,胡明强：穿越了！这节语文课要是能把贾府陈设的器物带回来就更好了！,板书设计,将教学内容以简洁的形式呈现给学生，便于学生整理。,设计意图 :,林黛玉进贾府,贾府,宏伟的外观 讲究的布局 华贵的陈设,封建礼教的束缚 贵族家庭的等级 封建阶级的对立,教学反思,本课亮点： 角度新与专业结合，提升能力！ 载体巧与时空互换，获得体验！ 效果好与文本对话，落实目标！ 不足之处： 文本解读有距离 情感交流难共鸣,谢谢您的聆听，请不吝赐教！,
