厘米的认识教学设计

1、厘米的认识,认识直尺,观察直尺，你发现了什么？,0,cm,1,2,4,5,6,3,9,8,7,10,11,12,0,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,cm,0刻度：表示起点,竖线三种长度不同的竖线都叫刻度线,数字从小到大的顺序排列,0刻度标志着开始,厘米cm,1cm,你能在直尺上找出1cm的长度吗？,你还能找出别的1厘米吗？,在我们周围有哪些物体的长度、宽度或厚度大约是1厘米呢？,找一找,生活中的1厘米,图钉的长度是1厘米,手指的宽度大约是1厘米,认识几厘米,6-1=5厘米,10-3=7厘米,我手上有一张小纸条，它有多长？我该怎么做？ 请同学们帮老师量一量，跟小组同学说一说你是如何测。

2、振宇外国语学校二年级上册厘米和米教学反思在学习本单元之前，学生已经学习过直观比较物体长短和高矮的方法，这是学习本单元内容的重要基础。但对厘米和米这两个常用的长度单位没接触过，认识厘米和米是建立抽象的数学概念的过程，需要经历从直观到抽象，再由抽象回到具体的过程，学生要通过不断的感知、体验、实践和交流反思，形成理性认识。这对于以具体形象思维为主的一年级学生来说无疑是一大挑战。下面就这一单元的教学谈谈我的想法和做法。1.让学生经历长度单位的形成过程，建立表象让学生通过看一看、比一比、量一量等实践活动，了。

3、厘米和米的认识教学反思 在学习本单元之前，学生已经学习过直观比较物体长短和高矮的方法，这是学习本单元内容的重要基础。虽然学生在生活中对厘米和米这两个常用的长度单位有过接触，但即使经历了认识、巩固、单元练习后，部分学生的学习效果仍不甚理想。究其原因，认识厘米和米是建立抽象的数学概念的过程，需要经历从直观到抽象，再由抽象回到具体的过程，学生要通过不断的感知、体验、实践和交流反思，形成理性认识。这对于以具体形象思维为主的二年级学生来说无疑是一大挑战。为了培养学生观察、比较、分析、抽象的能力，在教学“厘。

4、厘米和米的认识教学课件,认识透镜教学课件,认识11到20教学课件,认识11一20各数教学课件喜羊羊,三年级数学上删图形的认识教学课件,认识百分数的教学课件,二年级线段的初?ff8?认识教学课件,教学课件,教学课件制作,幼儿园免费教学课件ppt。

5、 1 / 5第一单元 长度单位教学目标： 1.使学生初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。 2.在活动中，使学生认识长度单位厘米和米，初步建立 1 厘米、1 米的长度观念，知道 1 米100 厘米。 3.使学生初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米） 4.使学生初步认识线段，学习用刻度尺量和画线段的长度（限整厘米） 。在建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识，培养学生的估测能力。 5.培养学生的观察比较能力、操作能力和合作意识。使学生在学习活动中获得积极的情感体验，激发学生的学习兴趣。

6、第一课时 认识厘米 用厘米量中原区伊河路小学 褚瑞婕一、学习目标（一）学习内容义务教育教科书数学（人教版）二年级上册第 23 页例 1、例 2、例3 的相关内容及相关的做一做，练习一的第 1、2 题。“认识厘米”是“图形与几何”这一部分的课程内容。课程标准要求：在教学中，注重所学知识与日常生活的密切联系，使学生在观察，操作等活动中发现知识，形成技能。学生在生活中已经对长、短有了初步的认识，并会直观比较一些物体的长短，但不一定能进行量化比较。本节课作为长度单位这一单元教学的开始，首先，教材展示了很久以前人们用身体。

7、厘米的认识教学设计与评析教学内容：义务教育课程实验教科书（青岛版）第七单元第一课时。教学设想：未来的社会既需要学生具有获取知识的能力，也需要学生具有应用知识的能力，而知识也只有在能够应用时才具有生命力，才是活的知识。“厘米的认识”这节课目的在于通过观察、测量活动，使学生体会建立统一长度单位的必要。之后让学生认识长度单位厘米，初步建立 1 厘米的长度观念，引导学生用计量工具测量较小物体的长度，同时培养学生的估测意识，从而提高学生的观察能力、动手能力，使学生养成细心、认真的学习习惯。因此，我在教学设计。

8、1厘米的认识教学设计 教学目标： 1、结合具体情景经历统一长度单位的过程，通过观察、比较、估计和测量等活动，认识长度单位厘米,初步建立 1 厘米的长度观念。2、通过倾听、交流、比较、判断等有效活动，能估计一些物体的长度，并掌握用刻度尺测量物体长度的方法，形成初步的估计意识和养成正确的测量习惯。 3、在具体测量活动中，体验学习数学的乐趣，养成做事认真的习惯。教学重点、难点： 引导学生建立 1 厘米的长度概念和用尺测量物体长度的方法。 教学准备：教具：课件，直尺、软尺、卷尺、小棒、方格本学具：每人一把学生尺、2 个学。

9、厘米和米的认识教学设计教学内容:青岛版教材一年级下册第 7879 页教学目标：1、初步认识长度单位“米”，知道 1 米=100 厘米。2、通过估计一些物体的长度，形成初步的估计意识。3、在测量活动中，体验合作学习的乐趣，养成做事认真的习惯。4、在具体的测量活动中，感受数学与现实生活的密切联系。教学过程：一、创设情境，提出问题师：小朋友们，上次阿福去裁缝店做了一件新上衣，结果满意吗？为什么？这次阿福又来做长袍了，请看.（出示阿福做长袍的情境图）师傅吸取了教训，买了一把尺子，师傅用尺子给阿福量完说：“长 1 米。”可徒弟。

10、厘米的认识教学反思认识厘米这节课的主要内容是认识刻度尺，初步认识长度单位“厘米”，借助实物初步建立 1 厘米的长度概念，在教学过程中我做了如下安排：一、创设故事情境，导入新课通过阿福的新衣的动画导入，“这是怎么回事呢？”激发学生探究的欲望，并进行的拃的认识，从而引出新授的内容。二、合作探究、学习新知在学习认识尺子的过程中，让学生自己观察，了解尺子的秘密，并用课件做了清晰的演示，在进行厘米的学习时，让学生自己找到 1 厘米，总结出“每相邻的两个刻度之间的距离都是 1 厘米”，并让学生进行了感受，能用手比划。

11、1让数学课堂焕发出生命的活力认识厘米，用厘米量教学设计思路与反思 安徽省马鞍山市四村小学 黄淑慧2让数学课堂焕发出生命的活力认识厘米，用厘米量教学设计思路与反思 安徽省马鞍山市四村小学 黄淑慧“认识厘米，用厘米量”是“空间与图形”知识板块中的内容，是长度单位教学的开始，是在一年级比较物体长短的基础上学习的。尽管学生已有这方面的经验和基础，但由于长度单位及其操作应用是多种知识的综合，涉及数、数数、空间观念的形成和实践技能等，针对二年级的小朋友的认知能力来说，也可以说难点了。 “认识厘米，用厘米量”这一节。

12、阿福的新衣厘米的认识”教学设计教学内容：青岛版教材第二册 7577 页的内容。教学目标：1、结合实际，经历统一长度单位的过程，体会统一长度单位的必要性。2、认识刻度尺，初步认识长度单位“厘米”，借助实物初步建立 1 厘米的长度观念。3、能用刻度尺正确测量物体的长度，能估计一些物体的长度，形成初步的估计意识。4、在具体的测量活动中，感受数学与现实生活的密切联系，并得到创造性解决问题的意识和能力的培养。教学重、难点：认识厘米，建立厘米的长度观念。教学具准备：课件、尺子、1 厘米的粉笔、教科书。教学过程：一、创设情。

13、认识厘米 用厘米量教学设计教学目标使学生经历长度单位形成的过程，认识统一长度单位的必要性。通过活动，使学生认识长度单位厘米，初步建立 1 厘米的长度观念。初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度。教学设计培养学生的观察能力、操作能力和合作意识。教学内容教科书第 13 页及练习一第 13 题。教具、学具准备课件、学具盒、回形针、学生尺、纸条。教学过程创设情境，引入新课（课件演示）同学们，教师节就要到了。我们班准备搞一个庆祝活动。同学们为了布置教室忙得不亦乐乎。就在他们挂拉花的时候，发现差了一截，怎么办呢？同学们准备。

14、厘米和米的认识教学设计 教学目标： 1、初步认识长度单位“ 米”，知道 1 米=100 厘米。2、通过估计一些物体的长度，形成初步的估计意识。 3、在测量活动中，体验合作学习的乐趣，养成做事认真的习惯。4、在具体的测量活动中，感受数学与现实生活的密切联系。 教学过程：一、 创设情境，提出问题 师：小朋友们，上次阿福去裁缝店做了一件新上衣，结果满意吗？为什么？这次阿福又来做长袍了，请看.（出示阿福做长袍的情境图）师傅吸取了教训，买了一把尺子，师傅用尺子给阿福量完说：“长 1 米。 ”可徒弟连忙说：“不对，不对，长 100 厘。

15、厘米和米的认识教学设计教学内容分析:本节课是全日制培智学校教材数学第六册认识厘米、用厘米量的第一课时，这节课主要是让学生认识长度单位：厘米，建立“厘米”的概念，并初步掌握用“厘米”做单位来量度物体的长度。动手操作的机会比较多，学生的学习兴趣比较浓厚。教学目标：1. 使学生认识长度单位厘米，知道 1 厘米的实际长度。2.初步学会用学生尺量物体长度的方法（限整厘米） 。3.提高学生的动手操作能力，鼓励学生大胆猜想。4.初步培养学生探索问题解决问题的能力。教学重点：1.掌握 1 厘米的实际长度2.初步学会用尺子量物体的方。

16、第一课时 教学内容：教材第 13 页（例 1例 3） 教学目标： 1.使学生经历长度单位形成的过程，认识统一长度单位的必要性。 2.通过活动，使学生认识长度单位厘米，初步建立 1 厘米的长度观念，初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度。 3.培养学生的估测意识和能力。培养学生观察、动手操作的能力。 使学生养成细心、认真的学习习惯。 教学重点：通过活动，使学生认识长度单位厘米，初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度。教学难点：初步建立 1 厘米的长度观念，培养学生的估测意识和能力。 教学方法：小组合作交流、自主探究。 教具准备：各种。

17、 认 识 厘 米 教 学 设 计 教 学 内 容 ： 苏 教 版 数 学 二 年 级 （ 上 册 ） 第 50-52页 。 教 学 目 的 ： 1.经 历 认 识 长 度 单 位 的 过 程 ， 知 道 量 比 较 短 的 物 体 可 以 用 厘 米 作 单 位 ， 初 步 建 立 1厘 米 的 长 度 观 念 ； 2.初 步 学 会 用 刻 度 尺 量 物 体 长 度 的 方 法 ， 并 能 够。

18、厘米的认识教学设计高密市崇实小学 杨红【教学目标】1、在实践活动中，认识刻度尺，认识长度单位“厘米”，初步建立1 厘米的长度观念。2、结合实际，实践采用不同的方法测量物体长度的过程，体会统一长度单位的必要性，并能用刻度尺正确测量物体的长度。3、估计一些物体的长度，形成初步的估计意识。4、在具体的测量活动中，感受数学与现实生活的密切联系，体验合作学习的乐趣，养成做事认真的习惯。【教学重点】认识厘米，体会厘米的实际意义，会进行简单的计算和测量；了解测量方法的多样性，初步体会统一单位的必要性。【难 点】体会厘。

19、 厘米的认识教学设计 一、教学内容 二、教学目标 1、经历统一长度单位的过程，体会统一长度单位的必要性。 2、认识刻度尺，初步认识长度单位“厘米”，借助实物初步建立 1 厘米的长度观念。 3、初步学会用刻度尺测量物体的长度，并形成初步的估测意识。 4、在测量活动中，体验合作学习的乐趣，培养学生的探索、合作意识。 三、教学重点、难点： 通过自主探究活动，认识 1 厘米和几厘米，学。