克和千克学教案二

1、 三年级上册数学第二单元<千克和克 单元三维目标 ： 知识与技能： （1）在具体生活情境中， 让学生感受并认识质量单位克和千克， 初步建立 1 千克和 1 克的概念，知道 1 千克 1000 克。 （2）使学生知道用秤称物体的方法，能够进行简单的计算。 过程与方法： （1）通过活动帮助学生建立1 克和 1 千克的表象。 （2）给学生提供测量实际物品质量的机会，充实实际测量的经验并巩固质量概。

2、1二 千克和克测量(计量、度量)产生于人们生产和生活中的实际需要，是人们对客观事物进行量化把握的手段和方法。而对物体质量的把握离不开质量单位。在实际生活中，学生对轻、重的概念已经有一定的认识，并会直观比较一些物体的轻重，但不一定能进行量化比较。本单元针对学生的感知规律和现有生活经验，灵活处理教材，先认识千克，再认识克，最后理解克与千克的关系及知识应用。第 1 课时 千克的认识2(这是边文，请据需要手工删加)教材第 2830 页例 1 及相关练习。31结合具体生活情境，感受并认识质量单位千克，初步体会 1 千克的轻重，建。

3、教学内容 千克和克（教材 73 页-74 页）教学目标：教学重点 能根据天平的状态判断物体轻重。教学难点 能根据生活经验和所学知识进行简单的推理和判断。教具准备 天平、面包、饮料、苹果、梨一、创设情境 师：生活中，我们很多时候需要判断物品的轻重，想一想有两个物品你会怎样判断谁轻、谁重？（学生充分发言后，教师组织学生观察 73 页说一说的主题图，学生判断。）教师总结：刚才大家凭借自己的生活经验很快就能判断出哪个物体轻，哪个物体重。出示面包、饮料（面包的体积要比饮料大很多） 。这两个物体谁重，谁轻呢？学生先猜一猜，到。

4、二年级数学下册 克和千克 渗透法制教育教案教学目标：1、学生认识质量单位克。2、掌握“1 千克=1000 克”，并能进行简单的换算。3、初步建立千克、克的质量观念。体验数学与实际生活的联系，感受数学就在身边，培养应用意识和提高解决问题的能力。4、让学生了解中华人民共和国禁毒法第一条的相关内容。重难点：了解 1 千克和 1 克的实际质量，初步建立千克、克的质量观念，能进行简单的换算。教学过程：一、 创设情境，提出问题谈话：上节课我们一起认识了质量单位千克，1 千克的物品拎在手上是什么感觉？能举例说说哪些物体的质量是 1 千。

5、1七、千克和克 2教学目的：1、结合具体生活情境，感受并认识质量单位千克和克，了解1千克和1克的实际质量，初步建立千克、克的质量观念。2、掌握“1千克=1000克”，并能进行简单的换算。3、体验数学与实际生活的联系，感受数学就在身边。教学重点：在具体生活情境中，感受并认识克、千克，并能进行简单的换算。教学难点：初步形成克、千克的质量观念，能结合实际正确应用质量单位。教学过程：一、创设情境，感知轻重。1、游戏导入。请三位学生到台前做“背一背”的游戏（请一位同学背另两位同学，被背的两位同学轻重对比明显）。背的同学。

6、克和千克教学目标：1在具体生活情景中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立 1 克和 1 千克的观念：知道 1 千克=1000 克。2使学生知道用秤称物体的办法。3在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。教学重、难点：认识质量单位克和千克，知道 1 千克=1000 克。教学过程：一、创设情境，导入新课。小学资源网 www.xj5u.com.师：同学们，我们学校又要举行趣味运动会了，你们想参加吗？（生：想）师：我听说可能会有一项比较特殊的跑步比赛，敢挑战吗？（生：敢）师：那么，请听老师说比赛规则：参加比赛的选手必须每人。

7、“千克和克”单元练习姓名： 一、填空.(2 9分，每空1分) 6千克=()克 )克=()千克 1、5000克=()千克 200 克+800 克=( 2、在()里填上合适的单位名称 )一个鸡蛋约重55() )一只母鸡重4000() )一袋大米50() 一个苹果约重100 ( 一个铅球重4( 一本数学书重300 ( )克，也就是()千克. 3千克。2990克1千克。1010 )克. 3、一袋盐重500。

8、1人教版小学二年级数学下册教学设计克和千克教学设计与反思一、教材依据：人教版义务教育课程标准实验教材数学（二年级下册） 第 86 页、88、89 页练习十八 14 题二、设计思想：克和千克的初步认识是人教版义务教育课程标准实验教材数学（二年级下册） 第六单元的第 1 课时。“数学课程要关注学生的生活经验和已有的知识体验”是数学课程标准（实验稿） 的重要理念之一。本教材在编排上力求接近学生的实际生活。在学生的生活经验和已有知识体验基础上，从具体生活情境出发使学生感受并认识质量单位克和千克；通过各种实践活动初步建立 1 。

9、1.初步认识质量单位千克和克。2.初步建立千克、克的质量观念。3.知道 1 千克(kg)=1000 克(g )。1. 在实际操作的活动中,使学生初步认识质量单位千克和克,初步建立千克、克的质量观念,知道 1 千克=1000 克。2.在测量活动中,使学生初步了解用秤称物体质量的方法。3.在解决实际问题的过程中,培养学生的应用能力。1.使学生感受到物品有轻重之分,要想知道物品具体有多重,需要用秤去称。2.生活中常用的质量单位有千克和克。3.建立 1 克的质量观念。4.知道质量单位“克”可以用字母“g”表示;“千克”可以用字母“kg ”表示。5.知道 1 千克(kg)=10。

10、1人教版小学数学二年级下册克和千克 设计理念数学教学应从学生的生活经验和已有的知识背景出发，向他们提供充分的从事数学活动和交流的机会，帮助他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识技能、数学思想和方法。本节课让学生通过看、掂、比、估，称、看标签等数学活动，体验生活中常见物品的质量，自主建构质量观念，巧设情境，让学生在找千克的物品中感受、理解、验证克与千克之间的关系，多渠道主动获取知识；指导学生初步学会根据参照物有依据地估测，在活动中获得有效的体验，渗透数学思想方法。教学内容。

11、精品资源 第八单元克和千克 教材分析 本单元是学生初次学习质量单位。 它的主要内容有：认识克和千克、解决问 题。其中“克和千克的认识”是小学数学量与计量知识的一个重要内容。克与千 克是比较抽象的知识，必须依靠学生的体验去感知知识， 为了便于学生理解，教 材注意引导学生通过多种实际操作活动进行感知。“解决问题”则注重对学生估 算能力的培养，增加学生对克和千克的感性认识并联系实际， 使学生初步体验克 。

12、课题 克和千克的认识 课型 新授课设计说明本节课的教学注重呈现知识的形成过程，突出学生的主体地位，体现多样化的学习方式，让学生通过自主探究来获取知识，遵循由具体到抽象的教学原则。1、从现实生活出发，选取身边的事例，让学生课前调查一个鸡蛋的重量、家人的体重，收集包装袋等到课堂上一起交流。在熟悉的情境中感悟质量单位，不仅使学生明白表示比较轻的物品用“克”作单位，表示比较重的物品用“千克”作单位，而且使学生感受到数学与日常生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣和动力。2、应用生活中实际的事例，让学生亲自掂。

13、1第八单元 克和千克教材分析本单元是学生初次学习质量单位。它的主要内容有：认识克和千克、解决问题。其中“克和千克的认识”是小学数学量与计量知识的一个重要内容。克与千克是比较抽象的知识，必须依靠学生的体验去感知知识，为了便于学生理解，教材注意引导学生通过多种实际操作活动进行感知。“解决问题”则注重对学生估算能力的培养，增加学生对克和千克的感性认识并联系实际，使学生初步体验克和千克在生活中的应用。学情分析本单元是在学生已经掌握了常用长度单位和时间单位的基础上，来学习常用的质量单位。二年级学生以具体形象。

14、1克和千克教学设计与反思一、教材依据：人教版义务教育课程标准实验教材数学（二年级下册） 第 86 页、88、89 页练习十八 14 题二、设计思想：克和千克的初步认识是人教版义务教育课程标准实验教材数学（二年级下册） 第六单元的第 1 课时。“数学课程要关注学生的生活经验和已有的知识体验”是数学课程标准（实验稿） 的重要理念之一。本教材在编排上力求接近学生的实际生活。在学生的生活经验和已有知识体验基础上，从具体生活情境出发使学生感受并认识质量单位克和千克；通过各种实践活动初步建立 1 克和 1 千克的观念，知道 1 千克100。

15、第 8 单元 克和千克第 1 课时 认识克与千克【教学内容】 教材第 100102 页例 1、例 2 以及练习二十相关内容。【教学目标】 1.通过调查与交流，使学生了解常用的质量单位和计量工具。2.在估一估、称一称、掂一掂的实践活动中感知 1 克物品有多重，建立对“克”的概念。3.培养学生对物品质量的估计能力，提高学生的操作能力。【教学重难点】 重点：进一步了解克的质量单位概念，能够用跟老师提供的秤来称量物体质量。难点：建立 1 克的概念。【教学准备】教具：多媒体课件、天平、盘秤、适量的生活用品、一枚 2 分硬币、黄豆若干、口香糖、。

16、 克和千克复习课的教案 一、复习内容 义务教育教科书数学（人教版）二年级下册第八单元的和 复习及第 107 页 12 题。 本单元是学生初次接触质量单位，为了让学生体会质量单位的 作用，教材生动形象地介绍了质量单位在生活中的实际应用， 并通过实际操作让学生体会质量单位的必要性。 结合主题图，学生初步感受质量单位克和千克在生活中的应用， 在通过掂一掂的活动形成直观感 受后，认识称物品。

17、 全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 一、教案背景 1，面向学生：中学小学2，学科：数学 2，课时： 1 3，学生课前准备： 以克为单位的电子秤一台，以千克为单位的台秤一台，西瓜一个( 整千克的 ) ，苹果一个， 盐两袋、西红柿每组1 千克、糖每组1 千克、硬币1 个、课前调查表。 二、教学课题 教育方面： 1、在具体的生活情境中，认识质量单位克和千克，结合自己。

18、克与千克教案 教材版本 人教 版 学段 二年级 学 科 数学 早1 第六 单元 课题 名 克和千 克的认识 课 时 第一课 时 执教教师单 位 公溪镇学校 教师姓 名 教学 目标 1 .在具体的生活，情景中，使学生感受并认识质量单位克 和千克，初步建立1克和1千克的质量观念，知道1千克= 1000 克。 2 .使学生知道用秤称物体的方法，能够进行简单的计算。 3 .在建立质量观念的基础上，培养学生。

19、 克和千克的认识教案 教学内容： 人教版义务教育课程规范实验教科书数学二年级下册“克 和千克的认识”。 教学目标： 1 、在具体的生活情景中，使同学感受并认识质量单位克和千克，初步建立 1 克和 1 千克的质量观念，知道 1 千克 1000 克。 2 、使同学知道用秤称物体的方法，能够进行简单的计算。 3 、在建立质量观念的基础上，培养同学估量物体的意识。教学重点： 建立克和千。

20、千克的认识学教案 通州区平潮小学 教学内容 P2932 小学数学第5册 第三单元第1教时 1.在具体生活情境中了解用秤物体质量的方法，通过看一看、 称一称、拎一拎、数一数、 教学目标 说一说等活动，感受并认识质量单位千克，初步建立千克的质量观念。 2.在实践活动中，体会数学与生活的密切联系，学会与他人合作交流，从而狄得积极的情 感体验。 教学重点 教学难点 学生活动案 教师导学案 调整反思 。