二年级数学下册 8 克和千克认识千克学案 新人教版

1、1第八单元 克和千克一、教学目标1通过掂一掂、估一估、称一称等活动，使学生认识质量单位克和千克，知道 1 千克1000 克，会进行简单的单位换算。2使学生初步了解天平和常用的用“千克”作单位的秤，知道用秤称物体的方法，能够进行简单的计算。3在初步建立 1 克和 1 千克的观念的基础上，会以此为标准估量物体的质量，并能解决一些简单的实际问题；同时体会学习质量单位的必要性，进一步培养学生的数感。二、内容安排及其特点1教学内容和作用测量（计量、度量）产生于人们在生产和生活中的实际需要，是人们对客观事物进行量化把握的手段和。

2、（冀教版）二年级数学下册 认识千克和克（二）一、判断题。 （对的打“” ，错的打“ X” ） 。1. 1千 克 铁 比 1000克 棉 花 重 。 （ ）2. 1根 跳 绳 长 5千 克 。 （ ）3. 一 棵 大 树 高 17dm. （ ）4. 一 个 小 学 生 体 重 约 35千 克 。 （ ）5. 一 个 排 球 重 400千 克 。 （ ）6. 妈妈身高是 162 厘米，体重 53 克。 （ ）二、在里填上“ ” 、 “”“=”。9000 克9 千克 6870 克7 千克 800 克4 千克三、填空题。1. 我们学过的质量单位有（ ） 、 （ ） ；其中，较轻。

3、人教版数学二年级下册克和千克 教学设计赤城县大海陀中心小学张璐璐克和千克 【教材分析】本单元是学生初次学习质量单位。它的主要内容有：认识克和千克。其中“克和千克的认识”是小学数学量与计量知识的一个重要内容。克与千克是比较抽象的知识，必须依靠学生的体验去感知，为了便于学生理解，教材注意引导学生通过多种实际操作活动进行感知。【学情分析】本单元是在学生已经掌握了常用长度单位和时间单位的基础上，来学习常用的质量单位。二年级学生以具体形象思维为特点，需要在操作中充分地感知，并逐步达到完善。同时，这部分内容在。

4、第 8 单元 克和千克,课题 1 认识克和千克,一、新课导入,表示物品有多重，可以用质量单位克或千克。,同学们，看看他们在超市都买了什么？分别是多重呢？,二、自主探究,请你先掂一掂这些物品，你有什么感受？,用手掂一掂，感觉怎么样？,真是太轻了！,1个2分硬币约重1克。,我知道“克”用字母“g”来表示。,1克有多重？,这些物品都比较轻，计量比较轻的物品，常用“克”作单位。,看看1克黄豆大约有多少粒，并掂一掂。,生活中还有哪些物品的质量大约是1克？,比较轻的物品常用天平来称。,2袋盐重1000克，也可以说重1千克。,“净含量”是什么意。

5、1人教版小学二年级数学下册教学设计克和千克教学设计与反思一、教材依据：人教版义务教育课程标准实验教材数学（二年级下册） 第 86 页、88、89 页练习十八 14 题二、设计思想：克和千克的初步认识是人教版义务教育课程标准实验教材数学（二年级下册） 第六单元的第 1 课时。“数学课程要关注学生的生活经验和已有的知识体验”是数学课程标准（实验稿） 的重要理念之一。本教材在编排上力求接近学生的实际生活。在学生的生活经验和已有知识体验基础上，从具体生活情境出发使学生感受并认识质量单位克和千克；通过各种实践活动初步建立 1 。

6、1第八单元 克和千克教材分析本单元是学生初次学习质量单位。它的主要内容有：认识克和千克、解决问题。其中“克和千克的认识”是小学数学量与计量知识的一个重要内容。克与千克是比较抽象的知识，必须依靠学生的体验去感知知识，为了便于学生理解，教材注意引导学生通过多种实际操作活动进行感知。“解决问题”则注重对学生估算能力的培养，增加学生对克和千克的感性认识并联系实际，使学生初步体验克和千克在生活中的应用。学情分析本单元是在学生已经掌握了常用长度单位和时间单位的基础上，来学习常用的质量单位。二年级学生以具体形象。

7、第八单元 克和千克,8.1 克和千克,课题引入,同学们，看看他们在超市都买了什么？分别是多重呢？,课题引入,日常生活用品的重量。,课题引入,物品的重量用称来测量。,电子秤,体重秤,磅秤,天平称,日常生活中的称。,教学新知,计量比较轻的物品用“克”作单位，计量比较重的物品用“千克”作单位。重量用称来测量。,知识要点,2.感受克和千克在生活中的作用，感知数学就在身边，对数学产生亲切感，培养学生估测物体质量的意识。,1.学生能够在具体生活情境中，感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的质量观念，知道1千克=1000克。,知识。

8、1克和千克一、教材依据：人教版义务教育课程标准实验教材数学（二年级下册） 第 86 页、88、89 页练习十八 14 题二、设计思想：克和千克的初步认识是人教版义务教育课程标准实验教材数学（二年级下册） 第六单元的第 1 课时。“数学课程要关注学生的生活经验和已有的知识体验”是数学课程标准（实验稿） 的重要理念之一。本教材在编排上力求接近学生的实际生活。在学生的生活经验和已有知识体验基础上，从具体生活情境出发使学生感受并认识质量单位克和千克；通过各种实践活动初步建立 1 克和 1 千克的观念，知道 1 千克1000 克。使学生感。

9、1克和千克教材分析本单元是学生初次学习质量单位。它的主要内容有：认识克和千克、解决问题。其中“克和千克的认识”是小学数学量与计量知识的一个重要内容。克与千克是比较抽象的知识，必须依靠学生的体验去感知知识，为了便于学生理解，教材注意引导学生通过多种实际操作活动进行感知。“解决问题”则注重对学生估算能力的培养，增加学生对克和千克的感性认识并联系实际，使学生初步体验克和千克在生活中的应用。学情分析本单元是在学生已经掌握了常用长度单位和时间单位的基础上，来学习常用的质量单位。二年级学生以具体形象思维为特。

10、,第八单元：克和千克,克和千克,表示物品有多重，可以用质量单位克或千克。,同学们，看看他们在超市都买了什么？分别是多重呢？,一、创设情境，激发兴趣,一、创设情境，激发兴趣,常见的秤,厨房秤,厨房秤,杆秤,案秤,你还知道人们常用什么质量单位来表示物体有多重吗？,磅秤,你知道吗？,电子秤,体重秤,1斤10两 1斤500克 2斤1千克,在生活中，人们习惯用“斤”和“两”来表示物体有多重。,一、创设情境，激发兴趣,请你先掂一掂这些物品，你有什么感受？,真是太轻了！,1个2分硬币约重1克。,我知道“克” 用字母“g”来表示。,这些物品都比较轻，。

11、1解决问题班级 姓名 【学习目标】1.能在具体情境中，通过合作交流解决问题，进一步感受并认识质量单位千克和克，培养估算意识。2.通过实践活动，掌握用秤称物体质量的方法，能够根据物体实际情况，建立用 1 千克的质量观念做标准估出结果。3.在实践活动中，体会数学与生活的密切联系，学会与他人合作交流，建立积极的数学学习情感。【学习过程】1、王奶奶摘了 20 个苹果，估计一下大约重多少千克？思考：知道了什么？怎样解答？解答正确吗？2、估计 24 个梨大约重多少千克。思考：首先应该知道什么？然后再怎样估计？3、1 个苹果重 200 克。

12、第 8 单元 克和千克第 1 课时 认识克与千克【教学内容】 教材第 100102 页例 1、例 2 以及练习二十相关内容。【教学目标】 1.通过调查与交流，使学生了解常用的质量单位和计量工具。2.在估一估、称一称、掂一掂的实践活动中感知 1 克物品有多重，建立对“克”的概念。3.培养学生对物品质量的估计能力，提高学生的操作能力。【教学重难点】 重点：进一步了解克的质量单位概念，能够用跟老师提供的秤来称量物体质量。难点：建立 1 克的概念。【教学准备】教具：多媒体课件、天平、盘秤、适量的生活用品、一枚 2 分硬币、黄豆若干、口香糖、。

13、课题 克和千克的认识 课型 新授课设计说明本节课的教学注重呈现知识的形成过程，突出学生的主体地位，体现多样化的学习方式，让学生通过自主探究来获取知识，遵循由具体到抽象的教学原则。1、从现实生活出发，选取身边的事例，让学生课前调查一个鸡蛋的重量、家人的体重，收集包装袋等到课堂上一起交流。在熟悉的情境中感悟质量单位，不仅使学生明白表示比较轻的物品用“克”作单位，表示比较重的物品用“千克”作单位，而且使学生感受到数学与日常生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣和动力。2、应用生活中实际的事例，让学生亲自掂。

14、克和千克,克和千克,一、揭示课题,表示物品有多重， 可以用质量单位克 或千克。,同学们，看看他们在 超市都买了什么？分 别是多重呢？,请你先掂一掂这些物 品，你有什么感受？,用手掂一掂，感觉 怎么样？,二、探究新知,真是太轻了！,1个2分硬币 约重1克。,我知道“克” 用字母“g”来 表示。,1克有多重？,这些物品都比较轻， 计量比较轻的物品， 常用“克”作单位。,看看1克黄豆大约有 多少粒，并掂一掂。,生活中还有哪些物品的 质量大约是1克？,二、探究新知,比较轻的物品常用天平 来称。,“净含量”是什么 意思？,像这些计量比较重的 物。

15、表示物品有多重，可以用质量单位克或千克。,同学们，看看他们在超市都买了什么？分别是多重呢？,一、创设情境，激发兴趣,一、创设情境，激发兴趣,常见的秤,厨房秤,厨房秤,杆秤,案秤,你还知道人们常用什么质量单位来表示物体有多重吗？,磅秤,电子秤,体重秤,1斤10两 1斤500克 2斤1千克,在生活中，人们习惯用“斤”和“两”来表示物体有多重。,一、创设情境，激发兴趣,你知道吗？,请你先掂一掂这些物品，你有什么感受？,真是太轻了！,1个2分硬币约重1克。,我知道“克” 用字母“g”来表示。,这些物品都比较轻，计量比较轻的物品，常用“克”。

16、18.1 克的认识班级_ 姓名_【学习目标】1、感受并认识质量单位克，初步建立 1 克质量概念。 2、通过掂一掂、称一称的活动，使学生感受数学与生活实际密切相连，培养学生动手操作的能力。 3、感知数学就在身边，对数学产生亲切感，培养学生估测物体质量的意识。【学习重点难点】：建立克的质量概念，估计物体的质量。【学习过程】一、自主学习 1、认识克（1）掂一掂，你有什么感觉？轻还是重？（2）计量比较轻的物品，常用（ ）做单位，克也可以用符号（ ）表示。（3）1 克有多重？一枚 2 分硬币约重（ ）。2、认识天平（1）称比较轻的物品。

17、克和千克,一、揭示课题,表示物品有多重， 可以用质量单位克 或千克。,同学们，看看他们在 超市都买了什么？分 别是多重呢？,请你先掂一掂这些物 品，你有什么感受？,用手掂一掂，感觉 怎么样？,二、探究新知,真是太轻了！,1个2分硬币 约重1克。,我知道“克” 用字母“g”来 表示。,1克有多重？,这些物品都比较轻， 计量比较轻的物品， 常用“克”作单位。,看看1克黄豆大约有 多少粒，并掂一掂。,生活中还有哪些物品的 质量大约是1克？,二、探究新知,比较轻的物品常用天平 来称。,2袋盐重1000克，也 可以说重1千克。,“净含量”是什么 意思。

18、1第 8 单元 克和千克克和千克马小虎同学学习了“克和千克”后，写了一则日记：大家好！我叫马小虎，我今年 8 岁了，长得胖胖的，体重已经达到 50 克。我每天早上能吃掉两个重 60 千克的鸡蛋，喝掉 125 克的酸奶，然后背着重达 3 克的书包上学去。请你判断，他应用的质量单位“克”和“千克”准确吗？答案提示：大家好！我叫马小虎，我今年 8 岁了，长得胖胖的，体重已经达到 50 千克。我每天早上能吃掉两个重 60 克的鸡蛋，喝掉 125 克的酸奶，然后背着重达 3 千克的书包上学去。解题思路：“体重已经达到 50 克” ，可以用例题中的一袋 1。

19、1认识千克班级 姓名 【学习目标】1. 能够在具体生活情境中，认识质量单位克与千克，知道1 千克=1000 克。2.能通过掂一掂、估一估、称一称等活动，初步建立 1 克和 1 千克的质量观念，并学会以此为标准去估量物体的质量。3.了解克和千克在生活中的作用，体会到质量单位与生活的密切联系，体会数学的价值。【学习过程】知道：1 千克=1000 克1、1200 克+800 克=（ ）克=（ ）千克1 千克600 克=（ ）克认真思考，借助于 1 千克=1000 克。2、计量下面的物品用哪个单位合适？圈一圈。学生快速在练习纸上完成后交流汇报。3、下面的物品各有多重？。