1、克和千克的认识教案教学内容：人教版义务教育课程规范实验教科书数学二年级下册“克和千克的认识”。教学目标：1 、在具体的生活情景中，使同学感受并认识质量单位克和千克，初步建立 1 克和 1 千克的质量观念，知道 1 千克 1000 克。2 、使同学知道用秤称物体的方法，能够进行简单的计算。3 、在建立质量观念的基础上，培养同学估量物体的意识。教学重点：建立克和千克的质量观念。教学准备：天平、弹簧秤、小蜗牛、盐、多媒体课件等。教材分析：同学在生活中都接触过质量问题，但质量单位不像长度单位那样直观、具体，不能靠眼睛观察得到，只能靠肌肉感觉来感知。为了让同学了解每一个单位的实际有多重，并能够在实际中应
2、用， 在教学过程中，通过多让同学看一看、 掂一掂、猜一猜、称一称等实践活动，以增加同学对 “克”和“千克”的感性认识， 协助同学形成质量观念；又通过计算、称同一物体而得出的两种不同的表示方法，使同学的猜测得到验证，很具体地感知了克和千克之间的进率。在整个新知识的教学中，同学始终怀着丰满的热情，积极地去探索、去体验，主动地建构知识。教学过程：（一）在生活情境中探究师：前几天，同学们随家长去超市购买了一些物品，还收集调查了些常用物品的质量，我们一起交流一下好吗？生 1：我妈妈买的牙膏是 30 克。生 2：我买的蛋卷 75 克。生 3：火腿肠一根是 45 克。生 4：我的体重是 31 千克。生 5：
3、一袋茶叶 450 克。生 6：一袋大米是 25 千克。师：同学们说了那么多，你有什么发现吗？生 1：有的后面带“克”，有的是“千克”。生 2：比较轻的都用“克”作单位。比较重的用“千克”作单位。师：同学们说得非常好， 今天我们就一起来研究 “克和千克” 。师：要知道我们购买物品的轻重，可以用什么方法？生：用秤称。师，我们一起来认识一下几种常用的秤（多媒体课件展示）。师；你们在什么地方见过这些秤？生 1：在超市买东西用过电子秤。生 2；我跟妈妈买菜时，见过杆秤、盘子秤。生 3：我舅舅卖米用的是磅秤。生 4：我姥爷卖药材用的是天平。师：同学们见识真广！我们一起来认识一下“天平”（介绍天平的组成和用
4、法）（二）在活动中体验感悟师：今天老师给大家带来了一个小客人，瞧！是什么？生齐声说：一只小蜗牛。师：想不想知道它有多重？ （同学脸上洋溢着喜悦， 齐声说想）师：那么我们选什么秤来称呢？生：天平。（教师示范操作，同学纷纷下位围观）师：瞧！游码的左端停在刻度几？生： l 。师：对！这只蜗牛重 1 克， 1 克究竟有多重呢？请你们用手掂一掂，然后猜一猜 1 枚 2 分硬币有多重？（同学兴趣很高，纷纷掂量、猜想）生 1：1 克。生 2：2 克。师：到底是几克呢？请各小组称一称，看看谁估量的最准。同学操作活动， 稍后，就有同学 “耶！我们猜对了！ 重 1 克”。 ：老 真 你 感到高 ！我 一起来掂一掂
5、，感受一下 1 克的 量，你有什么感受？同学 异口同声地 ：好 ！ ： 1 克真的是好 。大自然中象 的物体 有很多呢，你能 出生活中大 重 1 克的物品 ？生 l ：一小 橡皮。生 2：2 粒黄豆。生 3：1 个扣子。生 4：1 个小 卡。生 5：两 石子。生 6 上站起来 充 ：必需是小石子，大石子1 个就 了。 ：同学 真棒！ 了 么多例子。大家桌上有一些物品， 同学 先掂一掂、估一估有多重，然后用天平称一称。（假如多一点或少一点， 你取整数）（学 称方便面、 数学 、文具盒）（三）在操作交流中明理 ： 同学 从学具袋中拿出一袋 ，掂一掂、估一估一袋 有多重？生 1：300 克生 2：比
6、 300 克多，好象是 350 克。到底是多少克呢？我 一起来看看 量 注： 500 克。 ：一袋 重 500 克，那两袋呢？生： 1000 克。（板 ）师：请同学们再来掂一掂 1000 克重的盐。（同学掂量）师：假如我们再来称一称这两袋盐的重量，用天平合适吗？生：不行！重了。师：今天我们还带来了弹簧秤，谁知道弹簧秤的用法？（同学介绍）师：来！放进方便袋里称一称，看看！有多重？生： 1 千克。（板书）师：还是这两袋盐，计算得到的是1000 克，用秤称是1 千克，你发现了什么？同学们纷纷站起来，异口同声地说：1000 克等于 1 千克。师：对！也就是说1000 个 1 克就是 1 千克。师：你能
7、从你的资料袋里称出1 千克重的物品吗？请各小组同学互相合作。（有的称，有的忙添物品，也有的在换物品）师：大家真棒！请你先掂一掂自身小组称的1 千克物品，再掂一掂别的重 1 千克的物品。（同学相互传送，掂一掂，感受1 千克的重量）。师：掂过了 1 千克的物品，你有什么感受？生 1：1 千克有点重。生 2：1 千克的物品拎时间长了胳膊有点酸。生 3：他们大小不一样，都是一样重。生 4：都是 1 千克重，但有的物品多一些，有的少一些。师：为什么呀？生 4：轻的东西就多一些，重的东西就少一些。师：你分析的很有道理，（竖大拇指）。师：请各小组同学拿出自身的书包、 凳子，先估计一下有多重，再来称一称。（小组活动，并记录下估计的重量和称出的重量。）（四）在实践活动中巩固应用1 多媒体课件出示课本 88 页第一题。2 出示健康秤，同学们排队称一称，并记录下自身的体重。（五）教学总结：说一说你在这一节课中有什么收获。3 4
