纪念鲁迅有感 第1课时 教案北京课改版九年级上

1、背 影（第 2 课时）朱自清教学目标： 1、掌握“狼藉”“踌躇”“蹒跚”“颓唐”“琐屑”等词语的音形义。 2、领会本文所表现的父子之间的亲情，继承中华民族的传统美德。 3、学习本文抓住人物形象的一个特征在特定的环境下进行细致描写的特点。4、通过理解关键词语的含义，体会语句所表达的感情。 课时安排： 1 课时教学步骤及内容：一、体味作者平实中见真情的语言风格。 作者善于在叙事和描写中抓住最能表现人物内心世界的语言或动作，用平易朴实的语言去表达人物的真情实感。文章中父亲的话，虽然不多，却含义丰富。请同学们自己找一找。

2、背影（第 1 课时）教学目标1、训练用普通话正确朗读的能力学习圈点批注的读书方法。2、理解关键语句的含义。3、体会中心与段落层次的关系。4、通过学习课文引导学生观察父母的生活与情感，主动为父母分忧解难。教学重点1、理解关键语句的含义。2、体会中心与段落层次的关系。教学难点课文 2、3 两段对于表达中心的作用是本文的难点教学内容和步骤：一、导入课前准备在上课前，在大屏幕里放事先用 FLASH 做好的父亲这首歌，营造良好的课堂氛围。【师】 （激发情感，创设氛围）在我的记忆中有这样几首歌词：“在我心中有一座山，险峰万里它。

3、藤野先生第二课时参 考 教 学 案 例 个性化备课教学目标1感受藤野先生的思想品质和作者强烈的爱国主义思想。2学习文章选取典型事例抓住人物言行表现品质的手法。3体会语言的感情色彩，能说出关键词语的表达作用。教学重点：分析人物形象，学习写人的方法 教学难点：线索的理解课前学习1熟读课文，扫除字词障碍。2查找鲁迅及他去日本留学前后的相关资料。教学过程：一、导入新课鲁迅先生这样评价藤野说“他的性格在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道”，藤野究竟伟大在何处？让我们一道走近藤野，去感受一颗伟大的灵。

4、内容百合花 节次第二课时上课时间撰稿人 持有人教学目标 让学生明白本小说构思和语言上的特点，培养鉴赏小说的能力。重点难点 培养学生速读小说，概述小说的能力。咀嚼本小说清新俊逸的语言。教学方法一、活动导引1、讨论上课思考题：“百合花”仅仅是新媳妇心灵和性格的象征吗？和小通讯员和我有关吗？全篇主题是什么？2、 讨论细节描写3、 讨论本文清新俊逸的语言。二、活动流程着重讨论活动;分组交流上课问题： “百合花”仅仅是新媳妇心灵和性格的象征吗？和小通讯员和我有关吗？全篇主题是什么？（一）先讨论小通讯员的性格。由四大。

5、背 影（第 1 课时）朱自清教学目标： 1、掌握“狼藉”“踌躇”“蹒跚”“颓唐”“琐屑”等词语的音形义。 2、领会本文所表现的父子之间的亲情，继承中华民族的传统美德。 3、学习本文抓住人物形象的一个特征在特定的环境下进行细致描写的特点。4、通过理解关键词语的含义，体会语句所表达的感情。 课时安排： 1 课时教学步骤 一、导入新课 有一首歌谣这么唱：世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝；世上只有妈妈好，没妈的孩子像棵草的确，从小到大，母亲给了我们无微不至的关怀，母爱，是我们生命里最和煦的春风。其实，陪伴我们一生、如阳。

6、内容故乡 节次第一课时上课时间修改批注撰稿人 持有人教学目标 1、理解肖像描写刻画人物的手法 2、了解对比手法 重点难点 体会通过人物描写表现中心教学方法一、导入： 小学时，我们学过一篇课文少年闰土，它是节选自鲁迅先生的小说故乡，今天我们就来学习它。 二、示标 三、新授： 1、在故乡，“我” 见到了许多人，其中着重写了哪两个人物？这两个人物又以写谁为主？ 2、课文中几次写到闰土？ 3、对于少年闰土，作者是从哪几方面来描写的？（肖像、语言） 讨论： 少年闰土的外貌是怎样的？ 少年闰土的动作语态是怎样的？ 少年闰土对“我。

7、诗经两首（第2课时）蒹葭教学目标知识目标1了解诗经的基本知识及其在中国文学史上的地位。2把握诗经赋比兴的艺术表现手法和章法的节奏特点。3反复朗读，直至成诵。能力目标1在熟读成诵的基础上，培养学生形象思维能力。2深入理解这两首诗，提高学生诗歌鉴赏的能力。德育目标正确认识古代劳动人民对美好爱情的追求和向往。教学重点、难点1创造性地运用朗读手段分析抒情主人公的形象。2学习两首诗赋比兴的艺术表现手法，体会它的表达效果。3品析语言，体会诗歌的音韵美、意境美、含蓄美。课时安排 1课时教学过程一、导语设计同学们，有人会。

8、背影第一课时教学目标1、掌握“狼藉” “踌躇” “蹒跚” “颓唐” “琐屑”等词语的音形义。 2、领会本文所表现的父子之间的亲情，继承中华民族的传统美德。 3、学习本文抓住人物形象的一个特征在特定的环境下进行细致描写的特点。 4、通过理解关键词语的含义，体会语句所表达的感情。 教学重点 对父亲背影的描写的效果与作用 难点 体会朴实的语言中所包含的深情 教学要点 1、朗读训练 2、词语训练 3、初步理解文章的内容与结构 教学过程设计 一、导入 介绍作者及背景导入，学生阅读注解 1。补充：朱自清宁死不领美国的救济粮，爱国者。 。

9、藤野先生 （第 3 课时）鲁 迅教学目的：1学习本文选取典型事例以表现人物品质的写法。2领会语言的感情色彩，理解作者的民族自尊心和爱国热情。3了解本文运用两条线索组织材料的方法。重点难点：1重点：理解选择典型事例突出人物品质的写法。2难点：(1)全文线索为作者与藤野先生交往明线，作者的爱国主义思想暗线。(2)作者弃医从文的原因。(3)结尾部分的作用。教学方法：和谐教学法教学时间：1 课时教学用具：小黑板、录音机教学过程： 一、课前准备、身心放松欣赏歌曲每当我走过老师窗前 。 二、导入新课、明确目标1、导入新课： 上节课我。

10、藤野先生（第二课时）教材分析：本文记叙了“我”与藤野先生交往的几件事，抒发了我对老师的感激和怀念。本文的重点是学习抓住典型事件，刻画人物的方法，并体会作者存文中表现出的对恩师的深深感激之情。学习目标：知识与能力目标：理解、积累词语；了解散文集朝花夕拾和写作背景。过程与方法目标：学习本文选取典型事例和抓住主要特征刻画人物形象、突出人物品质的写法。情感态度与价值目标：学习滕野先生严谨认真、热诚正直的高尚品质；体会鲁迅深沉的爱国主义情怀，培养学生以使祖国强盛为己任的爱国主义情操。课前准备：学生准备：预。

11、内容百合花 节次第一课时上课时间修改批注撰稿人 持有人教学目标 让学生明白本小说构思和语言上的特点，培养鉴赏小说的能力。重点难点 明白本小说题目的含义和主题体味细节描写在小说中的作用。咀嚼本小说清新俊逸的语言。教学方法一、活动导引1、由于课文内容集中，文字晓畅，情节较简单，所以.课上让学生在规定的 10 分钟内速读全文，顺手划出字词。2.、划分段落，概括大意。3、请学生从网上找出百合花的有关图片，介绍其特点。4、初步明白本小说题目的含义二、活动流程1、 速读读全文。（10 分钟）2、 划出字词。给加点的字正音撂(lio)。

12、藤野先生 （第 2 课时）鲁 迅教学目的：1学习本文选取典型事例以表现人物品质的写法。2领会语言的感情色彩，理解作者的民族自尊心和爱国热情。3了解本文运用两条线索组织材料的方法。重点难点：1重点：理解选择典型事例突出人物品质的写法。2难点：(1)全文线索为作者与藤野先生交往明线，作者的爱国主义思想暗线。(2)作者弃医从文的原因。(3)结尾部分的作用。教学方法：和谐教学法教学时间：1 课时教学用具：小黑板、录音机教学过程： 一、课前准备、身心放松欣赏歌曲北国之春 。 二、导入新课、明确目标1、导入新课：简单回顾上课时的内。

13、藤野先生第一课时参 考 教 学 案 例 个性化备课教学目标1感受藤野先生的思想品质和作者强烈的爱国主义思想。2学习文章选取典型事例抓住人物言行表现品质的手法。3体会语言的感情色彩，能说出关键词语的表达作用。教学重点：分析人物形象，学习写人的方法 教学难点：线索的理解课前学习1熟读课文，扫除字词障碍。2查找鲁迅及他去日本留学前后的相关资料。教学过程：一、导入新课1同学们，每个人都有自己的老师，都对老师怀着这样或那样的感情。一向以犀利、冷峻文笔著称的鲁迅先生，在回忆起他的老师藤野先生时，却笔笔深情。鲁迅先生在文。

14、诗经两首（第1课时）关雎教学目标知识目标1了解诗经的基本知识及其在中国文学史上的地位。2把握诗经赋比兴的艺术表现手法和章法的节奏特点。3反复朗读，直至成诵。能力目标1在熟读成诵的基础上，培养学生形象思维能力。2深入理解这两首诗，提高学生诗歌鉴赏的能力。德育目标正确认识古代劳动人民对美好爱情的追求和向往。教学重点、难点1创造性地运用朗读手段分析抒情主人公的形象。2学习两首诗赋比兴的艺术表现手法，体会它的表达效果。3品析语言，体会诗歌的音韵美、意境美、含蓄美。课时安排 1课时教学过程一、导语设计论语曰：“不学。

15、藤野先生 （第 1 课时）鲁 迅教学目的：1学习本文选取典型事例以表现人物品质的写法。2领会语言的感情色彩，理解作者的民族自尊心和爱国热情。3了解本文运用两条线索组织材料的方法。重点难点：1重点：理解选择典型事例突出人物品质的写法。2难点：(1)全文线索为作者与藤野先生交往明线，作者的爱国主义思想暗线。(2)作者弃医从文的原因。(3)结尾部分的作用。教学方法：和谐教学法教学时间：1 课时教学用具：小黑板、录音机教学过程： 一、课前准备、身心放松欣赏歌曲长大后我就成了你 。 二、导入新课、明确目标1、 导入新课：学过了从百。

16、藤野先生（第一课时）教材分析：本文记叙了“我”与藤野先生交往的几件事，抒发了我对老师的感激和怀念。本文的重点是学习抓住典型事件，刻画人物的方法，并体会作者存文中表现出的对恩师的深深感激之情。学习目标：知识与能力目标：理解、积累词语；了解散文集朝花夕拾和写作背景。过程与方法目标：学习本文选取典型事例和抓住主要特征刻画人物形象、突出人物品质的写法。情感态度与价值目标：学习滕野先生严谨认真、热诚正直的高尚品质；体会鲁迅深沉的爱国主义情怀，培养学生以使祖国强盛为己任的爱国主义情操。课前准备：学生准备：预。

17、有的人（第 2 课时）臧克家教学目标：1、能理解鲁迅的为人和精神；2、能体会对比写法的作用；3、能品味诗中含有深刻哲理的句子。课前学习：了解鲁迅的事迹，评价他的为人。教学过程：第一块：交流写作，加深体会过程 学生活动 教师活动 反思1、学生展示：被人民憎恶的人活着，他已经死了；被人民爱戴的人死了，他还活着。残酷剥削人民的人，骑在人民头上：“啊，我多伟大！”全心全意为人民服务的人，俯下身子给人民当牛马。妄想流芳千古的人，把名字刻入石头，想“不朽” ；一心默默奉献的人，情愿作野草，等着地下的火烧。将自己的幸福。

18、有的人（第 1 课时）臧克家教学目标：1、能理解鲁迅的为人和精神；2、能体会对比写法的作用；3、能品味诗中含有深刻哲理的句子。课前学习：了解鲁迅的事迹，评价他的为人。教学过程：一、解题，熟读全诗：过程 学生活动 教师活动 反思1、 听 思考 回答导入:1、 运交华盖欲何求,未敢翻身已碰头. 破帽遮颜过闹市,漏船载酒泛中流. 横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛. 躲进小楼成一统,管他冬夏与春秋。同学们知道这是谁的作品吗？2、哪一句体现鲁迅先生甘于给人民当牛马的崇高品德？ 2、听，思考。学生放声自由读。 指名配乐朗读。（师生互评）熟。