1、藤野先生（第二课时）教材分析：本文记叙了“我”与藤野先生交往的几件事，抒发了我对老师的感激和怀念。本文的重点是学习抓住典型事件，刻画人物的方法，并体会作者存文中表现出的对恩师的深深感激之情。学习目标：知识与能力目标：理解、积累词语；了解散文集朝花夕拾和写作背景。过程与方法目标：学习本文选取典型事例和抓住主要特征刻画人物形象、突出人物品质的写法。情感态度与价值目标：学习滕野先生严谨认真、热诚正直的高尚品质；体会鲁迅深沉的爱国主义情怀，培养学生以使祖国强盛为己任的爱国主义情操。课前准备：学生准备：预习课文，了解鲁迅的情况。教师准备：收集鲁迅的材料，准备课件。课时安排：1 课时教学过程：一、复习检查
2、，导入新课。1、 藤野先生选自 ，作者 ，原名 一、曾学过与本文同一出处的课文是 2、请给下列加点字注音。宛( )如驿( )站教诲( ) 瞥( )见二、精读课文，深入探究。指名朗读课文 1、2 语段，思考：“系京也无非这样”与后文哪几句话相呼应？流露出作者怎样的情绪？“实在是标致极了”改为“实在是丑极了”可以吗？学生交流后回答，教师明确。2、学生集体诵读第 5 语段，思考：(1)初到仙台的“我” 受到优待，究其缘由是“物以稀为贵” ，那么句中的“大概”可以用“因为”替代吗？(2)“居然睡安稳了” 句中“居然”是什么意思？对表达思想感情有什么作用？教师点拨。3、学生自读课文第 24 至 31 语
3、段，合作探究：(1)怎样理解“中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在八十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑”这句话？(2)“在课堂里还有一个我。 ”作者为什么要这样特意写明？(3)“他们也何尝不醉酒似的喝彩 ”句中“何尝”是什么意思？(4)匿名信和看电影事件促成作者弃医从文的转变，对这两件事的叙述侧重点有什么不同？（学生思考、交流后发言，教师明确。 ）4、学生自读课文 38 语段，教师点拨。5、学生齐读课文 1、5、24-31、36-38 语段，体会作者的思想感情。三、质疑问难：四、拓展延伸：鲁迅弃医从文的人生选择对你有什么启示？请联系自身思考人生的意义。（学生积极发言，教师引导、鼓励。 ）五、课堂小结：学生总结自己的收获；老师评价学生的学习态度。六、布置作业：1、以“我最尊敬的一位老师”为题，构思完成一篇小作文。要求：(1)练合运用记叙、描写、抒情等表达方式；(2)叙事具体、中心明确。2、预习下一课：2、 我的母亲七、板书设计：藤野先生 鲁迅（叫线） 与藤野交往（严谨认真、热诚正直）东京（暗线） 爱国感情 仙台八、课后反思：
