1、藤野先生第二课时参 考 教 学 案 例 个性化备课教学目标1感受藤野先生的思想品质和作者强烈的爱国主义思想。2学习文章选取典型事例抓住人物言行表现品质的手法。3体会语言的感情色彩，能说出关键词语的表达作用。教学重点：分析人物形象，学习写人的方法 教学难点：线索的理解课前学习1熟读课文，扫除字词障碍。2查找鲁迅及他去日本留学前后的相关资料。教学过程：一、导入新课鲁迅先生这样评价藤野说“他的性格在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道”，藤野究竟伟大在何处？让我们一道走近藤野，去感受一颗伟大的灵魂。二、精读品析，准确把握人物形象（一）作者是在怎样的情况下遇见藤野的？提示：研读文章的
2、开头部分，抓住关键句“东京也无非是这样” 以及清国留学生赏樱花、学跳舞的事，准确把握住作者的情感。（二）藤野先生是一个怎样的人？请选用恰当的词语加以概括，而后再根据文章的具体内容说说理由。提示：本环节中一定要引导学生抓住关键词句加以分析，如“添改讲义”事件中，“从头到末、不但连、继续”等一系列的 词语从正面刻画出了藤野先生高度负责的 工作精神，毫无民族偏见的友好态度；“吃了一惊、不安、感激”更是从侧面烘托出了藤野先生的高贵品质。（三）把藤野先生与“三味书屋”中寿镜吾老先生的 形象进行对比。提示：相同点：知识渊博，工作认真负责，对学生严格要求；不同点：寿镜吾老先生缺少藤野先生的循循善诱，在他身上
3、体现不出毫无民族偏见的精神，体现不出对生命的尊重。（四）在那样的背景下，藤野的伟大究竟在何处？明确：藤野先生具有一般先生所具备的优秀品质，在那样的时代背景下，藤野的伟大更在于他对每一个生命的尊重，在于他的毫无民族偏见的精神，在于他对中国人民的友好，诚心希望中国有新的医学，在于他的科学知识的无国界。（五）怀着感激、敬佩的心理齐读 37 小节。三、理解 38 小节的 最后一句话。四、小结：鲁迅先生是中华民族一座永恒的丰碑，值得我们永远敬仰。五、作业布置（写作训练）从下边两题中，选做一题，上练笔本。1夜深人静之时，面对挂在东墙上的藤野先生的照片，想到与恩师已阔别 20 年了，鲁迅一定有许多话想对先生说。把握课文主旨，展开合理想像，模仿作者口吻，给藤野先生写一封信，表露作者当时的心迹。（注意联系写作背景）2在初一时，我们写同学往往通过外貌描写就确定是谁，你能不能略去外貌，重点抓住同学的典型事例来表现他呢？教学反思
