教科版科学四上观察更多的溶解现象教案

1、2019 最新教科版科学四上溶解的快与慢教案设 计 科学概念 可溶性的固体物质在水中溶解的快慢与物质颗粒大小、水的温度、液体是否被 搅拌等因素有关。 过程与方法 设计“加快水果糖溶解的研究”的实验, 亲历控制单个变量进行对比实验的活动 过程。 情感、态度、价值观 体验探究影响溶解快慢因素的乐趣。 教学准备 为小组准备： 2 个烧杯、 1 根搅拌棒、冷水、热水、食盐、高锰酸钾、 水果糖、溶解快与慢记。

2、2019 最新教科版科学四上溶解的快与慢说课教案 各位老师： 你们好 ,今天我说课的内容是溶解的快与慢。 首先我来说一下教材分析。 一、教材分析 溶解的快与慢是科教版科学四年级上册第二单元的第 5 课 ,通过本 单元前几节课的学习 ,学生已经初步掌握了溶解的概念,同时也在学习中注意到了 溶解的快慢这个问题。本堂课基于对这个问题的研究,指导学生运用对比实验的 方法,探究影响物质溶解快慢的主要因素,让。

3、2019 最新教科版科学四上水是怎样溶解物质的教案 【教学目标】 科学概念： 溶解是指物质均匀地、稳定地分散在水中 , 且不能用过滤的方法或者沉降的方法分离出 3 / 2 来。 过程与方法： 观察和描述高锰酸钾在水中的溶解过程, 并想象食盐的溶解过程。 情感、态度、价值观： 认识到实验中细致观察的重要性。 教学重点】描述食盐 面粉等物质溶解现象的主要特征 【教学难点】比较食盐、沙、面粉在水。

4、2019最新教科版科学四上溶解的快与慢表格式教案 案 （教科版四年级上册科学学科 2011年10月第5节） 课题 溶解的快与慢课型新课 本课题计划授课1课时本课时为第1课时 教学 目标 1 .科学概念：可溶性的固体物质在水中的快慢与物体颗粒的大小（即表面积的 大小）、水的温度以及混合溶液是否被搅动等因素有关。 2 .过程与方法：引导学生经历“问题一假设一验证一证实”科学探究过程和控 制单个变量进行。

5、2019最新教科版科学四上总结我们的天气观察教案（1） 【教学目标】 科学概念： 天气是不断变化的,对长时间观察记录的天气信息进行分析和整理,可以帮助我们认识天气的 一些特征 ,了解天气变化的一些规律。 过程与方法： 统计、分析“天气日历”上收集到的信息 ,并利用这些信息对天气情况进行解释。 情感、态度、价值观： 感受到长时间进行科学观察和记录。 【教学重点】 对长时间观察记录的天气信息进行分析和。

6、2019 最新教科版科学四上总结我们的天气观察参考教案 教学目标 科学概念： 天气是不断变化的 , 对长时间观察记录的天气信息进行分析和整理, 可以帮 助我们认识天气的一些特征, 了解天气变化的一些规律。 过程与方法： 统计、分析“天气日历”上收集到的信息 , 并利用这些信息对天气情况进行 解释。 情感、态度、价值观： 感受到长时间进行科学观察和记录。 教学重点 对长时间观察记录的天气信息进行分析。

7、第五课时 观察更多的溶解现象教学目标：1了解液体之间溶解和不溶解现象，以及部分气体可以被溶解在液体里。2能区分液体之间的溶解或不溶解。3能观察液体之间的溶解或不溶解现象，以及气体在液体里的溶解现象。4能通过溶解现象得到结论。5能在班级里交流自己的观察研究发现，并能大胆想象，做出自己的解释。教学准备：小组观察实验用：玻璃杯、滴管、酒精、食用油、其他一些非水液体；雪碧（汽水）、注射器、试管、试管夹、酒精灯、火柴等。教学活动过程：1引入我们已经知道食盐、砂糖、肥皂等固体物质在水中能被溶解。那么其他的液体、气。

8、慢教案 （1） 【教学目标】 科学概念： 可溶性的固体物质在水中的快慢与物体颗粒的大小（即表面积的大小）、水的温度以及 混合溶液是否被搅动等因素有关。 过程与方法： 行对比实验的过程。 情感态度价值观： 2019 最新教科版科学四上溶解的快与 引导学生经历“ 问题 假设 验证 证实 愿意将对比实验这种科学的方法运用到解决同类科学问题的研究当中去 意识 科学探究过程和控制单个变量进 , 发展公平实。

9、2019 最新教科版科学四上溶解的快与慢参考教案 教学目标 科学概念： 可溶性的固体物质在水中的快慢与物体颗粒的大小（即表面积的大小）、水的 温度以及混合溶液是否被搅动等因素有关。 过程与方法： 引导学生经历 “问题 假设 验证 证实” 科学探究过程和控制单个变 量进行对比实验的过程。 情感态度价值观： 愿意将对比实验这种科学的方法运用到解决同类科学问题的研究当中去, 发展公 平实验的意识。体验。

10、2019 最新教科版科学四上总结我们的天气观察教案 【教学目标】 科学概念： 天气是不断变化的 , 对长时间观察记录的天气信息进行分析和整理, 可以帮助我们认识 天气的一些特征, 了解天气变化的一些规律。 过程与方法： 统计、分析“天气日历”上收集到的信息 , 并利用这些信息对天气情况进行解释。 情感、态度、价值观： 感受到长时间进行科学观察和记录。 【教学重点】 对长时间观察记录的天气信息进行分。

11、慢教案 【教学目标】 科学概念： 可溶性的固体物质在水中的快慢与物体颗粒的大小（即表面积的大小）、水的温度以及 混合溶液是否被搅动等因素有关。 过程与方法： 行对比实验的过程。 情感态度价值观： 2019 最新教科版科学四上溶解的快与 引导学生经历“ 问题 假设 验证 证实 愿意将对比实验这种科学的方法运用到解决同类科学问题的研究当中去 意识 科学探究过程和控制单个变量进 , 发展公平实验 体验。

12、2019最新教科版科学四上液体之间的溶解现象教学设计 “121”学案设计 （科学） 第（上）册第（2 ）单元 单元名称 溶 解 课时安排共（7 ）课时 第（3）课时 课题名称 液体 之间的溶 解现象 教学目标 科学概念：初步感知和认识溶解现象可以发生在多种状态的物质之间（液体 和固体，液体和液体，液体和气体） ； 过程与方法：能借助实验进一步观察多种物质之间的溶解现象，根据溶解的主 要特征 区分。

13、2019最新教科版科学四上液体之间的溶解现象表格式 教案案 （教科版四年级上册科学学科 2011年10月第3节） 课题 液体之间的溶解现象课型新课 本课题计划授课1课时本课时为第1课时 教学 目标 1 .科学知识：一些液体能均匀地、稳定地分散在水中，溶解于水，另一些液体则 不能。 2 .过程与方法：观察和描述一些液体在水中的溶解现象。 3 .情感态度和价值观：认识到细致、客观地观察、比较的重要性。。

14、2019最新教科版科学四上液体之间的溶解现象教案及反思 液体之间的溶解现象是四年级上册第三单元“溶解”的第三课, 经过前两课的 学习 , 同学已经了解了固体在水中的溶解。这一课是让学生观察几种液体能否溶 解在水中。第一部分引导学生观察胶水和洗发液溶解的过程。它们在水中是漂 浮还是下沉？它们在水中是怎样扩散的？同高锰酸钾在水中的扩散过程进行比 较。它们溶解后胶水和洗发液可以形成稳定的水溶液。 本课选。

15、2019最新教科版科学四上液体之间的溶解现象教案设计液体之 间的溶解现象 【教学目标】 科学概念：初步感知和认识溶解现象可以发生在多种状态的物质之间（液体和固体, 液 体和液体）； 过程与方法：能借助实验进一步观察多种物质之间的溶解现象, 根据溶解的主要特征区 分一些常见的溶解现象。 情感态度价值观： 在观察、交流中 , 将看到的新的“溶解”现象与已知的作比较, 在这 个过程中产生探究更多溶解现象。

16、2019 最新教科版科学四上液体之间的溶解现象参考教案 教学目标 科学概念：初步感知和认识溶解现象可以发生在多种状态的物质之间（液体和 固体 , 液体和液体, 液体和气体）； 过程与方法：能借助实验进一步观察多种物质之间的溶解现象, 根据溶解的主要 特征区分一些常见的溶解现象。 情感态度价值观：在观察、交流中 , 将看到的新的“溶解”现象与已知的作比较 在这个过程中产生探究更多溶解现象的欲望。 教。

17、2019 最新教科版科学四上液体之间的溶解现象教案 （1） 【教学目标】 科学概念：初步感知和认识溶解现象可以发生在多种状态的物质之间（液体和固体, 液 体和液体 , 液体和气体）； 过程与方法：能借助实验进一步观察多种物质之间的溶解现象, 根据溶解的主要特征区 分一些常见的溶解现象。 情感态度价值观： 在观察、交流中 , 将看到的新的“溶解”现象与已知的作比较, 在这 个过程中产生探究更多溶解现。

18、2019 最新教科版科学四上液体之间的溶解现象 备课教案 三、教材： 教科版科学四年级上册第一单元溶解中的第三课时液体之间的 溶解现象 四、教学设计： （一） 教材分析： 这一课的内容比较新。提到溶解, 学生总是先想到一些固体物质溶解在水 中。而这一课, 学生将制造几种液体与水的混合物 , 观察这几种液体能否溶解在 水中。在原教材中设计的实验是“水和酒精的混合”及“水和油的混合” , 这两 个活动。

19、2019 最新教科版科学四上液体之间的溶 解现象版教案 教学目标： 1、科学概念： 一些液体能均匀地、稳定地分散在水中,溶解于水,另一些液体则 不能。 2、过程与方法： 观察和描述一些液体在水中的溶解现象。 3、情感、态度与价值观： 认识到细致、客观地观察、比较的重要性 ,意识到溶解在人们生 活中应用的广泛性和重要性。 教学重、难点： 1 、教学重点：通过了解液体之间的溶解现象,进一步深化溶解 的。

20、2019 最新教科版科学四上观察更多的溶解现象教案 1、 设计思路 “观察更多的溶解现象”一课,意在进一步扩展学生对溶解现象的观察活动。通过观察 液体与液体、气体与液体之间的溶解现象,让学生感知到溶解现象不仅发生在固体和液体之 间 ,也可以发生在液体与液体、气体与液体之间 ,甚至可以发生在固体与固体、气体与气体之 间。 教学通过先回顾上几节所学的内容 ,复习溶解的概念,为下面的学习做好铺垫。第一部。