教案人教版九年级语文上册第二单元第7课傅雷家书

1、亲爱的爸爸妈妈 ： 你们好吗 ？ 现在工作很忙吧 ？ 身体好吗？ 我现在广州挺好的，爸爸妈妈不要太牵挂，虽然我很少写信，其实我很想家。 爸爸每天都上班吗？管得不严就不要去了，干了一辈子革命工作，也该歇歇了。 我买了一件毛衣给妈妈，别舍不得穿上吧，以前儿子不太听话，现在懂事他长大了。哥哥姐姐常回来吗？替我问候他们吧！有什么活儿就让他们干，自己孩子有什么客气的。 爸爸妈妈多保重身体，不要让儿子放心不下。今年春节我一定回家，好了先写到这吧。 此致 敬礼！ 儿春波敬上 一九九三年十月十八日,7,傅雷家书两则,傅雷家书曾荣。

2、2014 年秋九年级语文上册教案： 第 7 课 傅雷家书两则（第 1 课时）（新人教版）7 傅雷家书两则教材分析傅雷家书是一本书信集，由傅雷写给儿子的很多信构成。关于写这些信的目的，傅雷在给傅聪的信里曾这样说：“长篇累牍地给你写信，不是空唠叨，不是莫名其妙的gossip，而是有好几种作用的。第一，我的确把你当做一个讨论艺术、讨论音乐的对手；第二，极想激出你一些青年人的感想，让我做父亲的得些新鲜养料，同时也可以间接传布给别的青年；第三，借通信训练你的不但是文笔，而尤其是你的思想；第四，我想时时刻刻，随处给你做个警钟，。

3、常识导入，明确目标,傅雷（1908-1966），我国著名文学艺术翻译家，从三十年代起，即致力于法国文学的翻译介绍工作，毕生翻译作品三十余部，主要有罗曼罗兰长篇巨著约翰克利斯朵夫、传记贝多芬传、托尔斯泰传、米开朗琪罗传，巴尔扎克名著高老头、欧也妮葛朗台、贝姨,常识导入，明确目标,傅聪世界著名钢琴家。在世界范围内一直被认为是华人最伟大的钢琴家、中国钢琴诗人曾被时代周刊赞誉为“当今世界最伟大的钢琴家之一”,常识导入，明确目标,7 傅雷家书 两则,常识导入，明确目标,1 能整体感知，了解课文内容,2.细读课文，赏析重点词句的含。

4、亲爱的爸爸妈妈 ： 你们好吗 ？ 现在工作很忙吧 ？ 身体好吗？ 我现在广州挺好的，爸爸妈妈不要太牵挂，虽然我很少写信，其实我很想家。 爸爸每天都上班吗？管得不严就不要去了，干了一辈子革命工作，也该歇歇了。 我买了一件毛衣给妈妈，别舍不得穿上吧，以前儿子不太听话，现在懂事他长大了。哥哥姐姐常回来吗？替我问候他们吧！有什么活儿就让他们干，自己孩子有什么客气的。 爸爸妈妈多保重身体，不要让儿子放心不下。今年春节我一定回家，好了先写到这吧。 此致 敬礼！ 儿春波敬上 一九九三年十月十八日,7,傅雷家书两则,走进傅雷、傅。

5、人教版 九上第二单元,雨果,演讲词,对先贤礼赞 对思想人格颂扬 对正义的呐喊,书信,傅雷,?,纪念伏尔泰 逝世一百周年,傅雷家书两则,致女儿的信,敬业与乐业,梁启超,演讲词（议论文）,苏霍姆林斯基,书信,思想风采,敬业乐业是 人类生活的 不二法门,在人生的成长道路上， 有风和日丽， 也有暴风骤雨； 有平坦畅达， 也有曲折坎坷； 有成功的喜悦， 也有失败的沮丧。 我们该如何面对？,1.体会书信中感情的流露和哲理的阐明。 2.体会两封信中的联系及“坚强”的含义。 3.尝试用书信与同学、朋友、师长进行友好的交流。,常识导入，明确目标,这是傅雷。

6、2014 年秋九年级语文上册教案： 第 7 课 傅雷家书两则（第 2 课时）（新人教版）第 7 课 傅雷家书两则一、从学生与父母的交流心得导入新内容学生自由谈与父母共同阅读的感受。二、学生重新品读课文站在儿子的角度默默地充满感情地品读：朗读，具体感悟：读后用“从一（几）句，我读到了”的句式谈感悟。（1）朗读指导：站在“儿子”的角度，则应细心揣摩儿子在收阅两封信时的不同情绪、不同心境下的语音、语调、语态等。如第一封信应读出在父亲的慈爱、劝慰和鼓励下重又感到自信、振作、愉快、充满信心的情绪；第二封信应读出父亲为儿子取。

7、实验中学语文教学设计课题 本学期总第 课时本单元第 课时 日期一、教学目标：1学习庸碌、凭吊、扶掖、谀词等字词，读准字音，理解含义。 2理解傅雷所说的“坚强”的含义，认识到敢于面对现实、勇于回顾历史、理智地对待成功并继续奋斗，才是真正的“坚强”。二、教学重点难点分析3体会信中讲述道理和抒发感情的两种方式。三、教学过程教师活动 学生活动 时间复备1、复习书信的格式，导入新课。二、探究：点拨：称呼是“聪，亲爱的孩子”，因为傅聪 当时正是精神消沉的时候，这样温情的称呼，会给傅聪带去父母的爱。点拨：注意课文中运用的。

8、7 傅雷家书两则,字词盘点,作家作品,主题思想,课文结构,字词盘点,作家作品,主题思想,课文结构,字词盘点,作家作品,主题思想,课文结构,4.解词语 庸碌:平庸没有志气,没有作为。 颓废:意志消沉,精神萎靡。 凭吊:对着遗迹、坟墓等怀念(古人或旧事)。 谀词:阿谀奉承的话。 谦卑:谦虚,不自高自大(多用于晚辈对长辈)。 扶掖:扶持,提携。 赤子:初生的婴儿;对故土怀有纯真感情的人。 相契:互相情投意合。 心坎:心口;内心深处。 萧萧:形容马叫声或风声等;稀疏的样子。,字词盘点,作家作品,主题思想,课文结构,枘凿:“方枘圆凿”的略语。方榫头,圆榫眼,二。

9、阅读下列文字，回答文后问题。聪，亲爱的孩子。收到 9 月 22 日晚发的第六信，很高兴。我们并没为你前信感到什么烦恼或是不安。我在第八信中还对你预告，这种精神消沉的情形，以后还是会有的。我是过来人，决不至于大惊小怪。你也不必为此担心，更不必硬压在肚里不告诉我们。心中的苦闷不在家信中发泄，又哪里去发泄呢？孩子不向父母诉苦向谁诉呢？我们不来安慰你，又该谁来安慰你呢？人一辈子都在高潮低潮中浮沉，惟有庸碌的人，生活才如死水一般；或者要有极高的修养，方能廓然无累，真正的解脱。只要高潮不过分使你紧张，低潮不过分使。

10、1傅雷家书两则备课班级 九年级 上课时间 执教人课题：傅雷家书两则 课时 第一课时教学设计课标要求1.在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。2.欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自 然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。教材及学情分析教材分析：本单元的文体为演讲与书信，这篇课文是书信。这篇课文从两个方面表达出了傅雷对。

11、1傅雷家书两则备课班级 九年级 上课时间 执教人课题：傅雷家书两则 课时 第二课时教学设计课标要求1.文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自 然、社会、人生的有益启示。2.品味文中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。3. 根据表达的中心，选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。教材及学情分析教材分析：本单元的文体为演讲与书信，这篇课文是书信。这篇课文从两个方面表达出了傅雷对人生的深刻体悟，对儿子的殷殷期望，以两种不同的风格，展。

12、7 傅雷家书两则,字词盘点,作家作品,主题思想,课文结构,字词盘点,作家作品,主题思想,课文结构,字词盘点,作家作品,主题思想,课文结构,4.解词语 庸碌:平庸没有志气,没有作为。 颓废:意志消沉,精神萎靡。 凭吊:对着遗迹、坟墓等怀念(古人或旧事)。 谀词:阿谀奉承的话。 谦卑:谦虚,不自高自大(多用于晚辈对长辈)。 扶掖:扶持,提携。 赤子:初生的婴儿;对故土怀有纯真感情的人。 相契:互相情投意合。 心坎:心口;内心深处。 萧萧:形容马叫声或风声等;稀疏的样子。,字词盘点,作家作品,主题思想,课文结构,枘凿:“方枘圆凿”的略语。方榫头,圆榫眼,二。

13、7 傅雷家书两则,1字音字形,碌,烬,掖,x,y,2词语积累,凭吊,扶持，提携,大惊小怪,(1)_：对着遗迹、坟墓等怀念(古人或旧事)。,(2)谀词：阿谀奉承的话。,(3)扶掖：_。(4)_：形容对于不足为奇的事情过分惊讶。,q,ku,ru,zo,(5)廓然无累：心胸豁达，不受外物影响。,(6)重蹈覆辙：再走上翻过车的老路。比喻不吸取失败的教,训，重犯过去的错误。,(7)_：形容感受极深，牢记在心上，永远不忘记。(8)_：气势大得可以吞没天空，形容气势很盛。(9)涕泗横流：眼泪和鼻涕流了满面，比喻悲伤和感动的程,度极深。,(10)自知之明：指透彻了解自己(多指缺点)的能。

14、一、独立完成下面的题目。1.根据注音写汉字sh 犊之情 yng 碌 tu 废 x 皇 借 jin 侵 sh y 词 扶 y 相 q ru 凿 ku 然 重 do 覆 zh 2会解释下列词语。扶掖： 庸碌： 颓废： 谀词： 凭吊： 重蹈覆辙： 涕泗横流： 气吞斗牛： 大惊小怪： 廓然无累： 二、熟读课文，初步感知，思考下列问题。1. 这两封家书分别是针对傅聪遇到的什么情况写的？中心是什么？2. 一封家书的开头称呼是什么？为什么这么称呼？3. 有感情的朗读课文两遍，并选出自己感兴趣或者认为有哲理的部分读给同学听，展示自我风采。三、你初读这篇。

15、九年级语文上册 第二单元 第 7 课 傅雷家书两则导学案 新人教版积累欣赏秋思唐张籍七绝诗 洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。【翻译】洛阳城里已经刮起了秋风，想到家乡的气候变化要写封信却不知从何说起。唯恐时间急迫，匆忙中没能表达清楚，捎信的人要走了，我又把信打开。【赏析】这首诗写的是诗人在秋天思念亲人的情景。诗人通过写信和“开封”这两个细节的描写，把客居他乡思念亲人的复杂感情，传神地表达出来。【学习路径】导入课文：“家书抵万金”家书，亲人的心声，本文表达了亲人什么心声呢？基。

16、【学习目标】1能读、会写、准确解释重点字词。2整体感知两封家书中作者对人生哲理的深刻体悟。3理解傅雷所说的“坚强”的含义。【学习过程】一、导入新课二、预习查评1. 检查预习学案的完成情况。2. 检查学生搜集的有关作者、作品的情况。三、读课文，整体感知1. 这两封家书，分别是针对儿子什么境遇而写的？2. 作者写这两封家书的目的分别是什么？3. 这两封家书，作者分别以什么样的风格展现出对儿子的舐犊之情？四、读课文，思考并研讨有关问题。（一）阅读第一封信并思考下列问题1第一封家书的开头称呼是什么?为什么要这么称呼?2在儿子。

17、年级 九年级科目语文 任课教师 钟 毅授课时间2016、9、14课题 06、 傅雷家书 授课类型 新 授课标依据养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文，每分钟不少于 500 字。能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围。来源:学优高考网 gkstk在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。一、教材分析本单元选取一些表现思想风采的文章，与其他单元相比，视域更加宽广，把。

18、傅雷家书两则,是1954-1966年六月间傅雷及夫人写给儿子傅聪、傅敏的180多封家信摘编，其中大部分是写给后来成为著名钢琴演奏家的大儿子傅聪的信件。这是一部充满着父爱的苦心孤诣，呕心沥血的教子篇。也是现代中国影响最大的家训。,名著导读,傅雷家书,傅雷（19081966），文学翻译家，文艺评论家。一代翻译巨匠。,傅雷（1908-1966）我国著名翻译家、文艺评论家。毕生翻译巴尔扎克、罗曼罗兰、伏尔泰等作家的文学名著，翻译作品达34部。译作丰富，行文流畅，文笔传神。主要作品有约翰克利斯朵夫高老头欧也妮葛朗台老实人等34部。,同时，傅雷。

19、【教学目标】1能读、会写、准确解释重点字词。2整体感知两封家书中作者对人生哲理的深刻体悟。3理解傅雷所说的“坚强”的含义。【教学重点、难点】1.读懂两封家书，体会到其中不同的期望和情感。 2.能够准确而深刻地理解“坚强”的双层内涵。 3.认识到个人的成功、事业的胜利和国家的荣誉之间的关系。【课时安排】课时。第一课时【教学过程】一、导入新课1. 播放李春波的一封家书 ，学生谈感受。2. 在以前，通讯工具并不像现在这么发达，书信则是沟通两地相思情感的最好使者。著名的翻译家傅雷，在他的长子傅聪留学海外时，就在一封封家书。

20、人教版九年级语文上册第二单元第 7 课傅雷家书两则教案课文题目：傅雷家书两则 课堂类型：新授课 【学习目标】1、掌握书信格式。2、理解傅雷所说的“坚强”的含义。3、学习信中讲述道理和抒发感情的两种方式。【重点难点】1、作者在信中流露出来的舐犊深情。2、 “坚强”的含义。积累欣赏秋思唐张籍七绝诗 洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。【翻译】洛阳城里已经刮起了秋风，想到家乡的气候变化要写封信却不知从何说起。唯恐时间急迫，匆忙中没能表达清楚，捎信的人要走了，我又把信打开。【赏析】这首诗。