1、1傅雷家书两则备课班级 九年级 上课时间 执教人课题：傅雷家书两则 课时 第一课时教学设计课标要求1.在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。2.欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自 然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。教材及学情分析教材分析：本单元的文体为演讲与书信，这篇课文是书信。这篇课文从两个方面表达出了傅雷对人生的深刻体悟，对儿子的殷殷期望，以两种不同的风格，展现了傅雷对儿子的舐犊深情，以及对音乐
2、艺术的真切感受。尽管写作年代不同，写作内容不同，但教育儿子做一个坚强的人，无论遭受了怎样的起伏跌倒，矛盾孤独，都要保持对艺术的不懈追求、对生活的赤子之心。这一主旋律将这两封信融汇贯穿了起来。 语文课程标准中指出：“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。 ”故阅读这两封家书，除了可以充分感受到傅雷那份动人的舐犊之情外，对于教育我们的学生要做怎样的一个人也是有极大启示的，故教学时可以据此来拓展学生的精神视野，为他们打开一片精神的空间领域。学情分析：九年级学生毕竟只有 14、15 岁，尚缺乏丰富的人生阅历和精神体验，并且我班学生大多数属于留守儿童
3、，父母不在身边，与父母亲近的机会较少，不懂得如何与父母正确的交流。除此之外，如何建立良好的人际关系，如何在与他人相处的过程中更好的表达自 己的想法，是正处在情感态度和价值观形成中的学生们应该学习的。并且，在初三这一关键时期，很多学生在面对失败和成功时不能很好的处理自己的情绪，学习本文对于他们在以后生活学习中面对成败时将提供很好的指导。2课时教学目标1.读两篇书信，圈点勾画出文中儿子处境及父亲教导的话语，整体感知两封家书中作者对儿子的殷殷期望。2.过对比学习法找出贯穿两篇书信的关键词，准确而深刻地理解“坚强”的深层内涵。3.过对家书的学习，感知父子情深，进而理解父母、亲人对自己的深情。重点 能够
4、准确而深刻地理解“坚强”的深层内涵。难点 通过对家书的学习，感知父子情深，进而理解父母、亲人对自己的深情；领悟作者对人生的深刻体悟，进而激发自己对人生的思考。教法学法指导教法：讲授法 任务驱动法学法：类比学习法 自主学习法 迁移学习法教具准备PPT 课件教学过程提要环节学生要解决的问题或完成的任务师生活动 设计意图引入新课 聆听，并进入新课播放歌曲一封家书。从歌中你们听出来了什么？在通讯尚不发达的年代，书信无疑成了沟通两地情感的最好使者。著名的翻译家傅雷，在他长子傅聪留学海外时，就在一封封家书中为儿子排忧解难，传达着自己的惦念之情。今天我们就来阅读其中两封，感受一下那份牵挂。走进傅雷、傅聪歌曲
5、导入，旨在创设情境，激发学生的情感投入，为走进文本作烘托渲染。3教学过程一、速读课文，整体感知两封家书中作者对儿子的殷殷期望。二、抓住文眼，领悟主旨“坚强”三、品读文章，体味探究亲情美阅读一封信，首先要读懂作者的思路。请大家速读课文，并思考：请大家速读课文，并思考： 傅雷是在什么情况下给儿子写这一封信的，他想通过这两封信告诉儿子什么？ 1. 从文中找出能贯穿两封信主旋律的一个词，并圈点勾画出文本中对于这个词的的直接解说？2.傅雷希望儿子做一个怎样的人？请同学们跳读课文，圈点勾画出问文中作者对儿子所说的最能打动你的话语，体会父子之间浓浓的亲情。请用：“ 这句话打动了我，因为它告诉我 ， ” 或者
6、“ ” 这句话打动了我，它使我联想到 。 ”这样两个句式说话。引导学生整体感知课文，培养学生的概括能力。在圈点勾画的过程 中，能够准确而深刻地理解“坚强”的深层内涵。本环节通过品味语言美和亲情美，深层次解读文章，感知作者对儿子的殷殷期望，以及父子之间浓浓的深情。5教学过程四、课外延伸，激发情感五、当堂检测请观察体会下面两句话，看看它们的表达效果相同吗？哪一种儿子更愿意接受？对你有哪些启示呢？原句：“倘若你认为这些话是对的，对你有些启发作用，那么将来在遇到因回忆而痛苦的时候（那一定免不了会再来的） ，拿出这封信来重读几遍。 ”改为：我说的这些话都是对的， 对你是有帮助的，不信的话，将来你遇到困难
7、时就会明白的。傅雷是伟大的，傅聪是幸运的。其实，天下绝大多数的父母、亲人都一样，都有一颗慈爱的心，一份无私的爱，都期盼着我们能够健康快乐成长。现在请大家静下心来，认真的写下你最想对父母、亲人想说的话吧！这两封家书，第一封是傅聪处于 的境况下，傅雷写信提醒儿子要坦然面对感情的创伤；第二封是傅聪处于 境况下，傅雷写书信提醒儿子要保持清醒的头脑。两封家书书写时间不同、内容不同，但是文中的 一词贯穿着两封信主旋律。表达了父亲殷切的期望，希望傅聪 成为一个 样的人。通过写作，从文本走进生活，联系生活实际，引导学生表达真情实感。检测学生对于文章内容及主旨的掌握情况。6小结这两封家书，第一封是傅聪处于 的境况下，傅雷写信提醒儿子要坦然面对感情的创伤；第二封是傅聪处于 境况下，傅雷写书信提醒儿子要保持清醒的头脑。两封家书书写时间不同、内容不同，但是文中的 一词贯穿着两封信主旋律。表达了父亲殷切的期望，希望傅聪成为一个 样的人。板书设计1作业设计1.所有人教材附录里有一篇“名著导读”傅雷家书：苦心孤诣的教子篇把它读一读，一定能引起你心灵的震颤。2.AB 档学生完成阅读感悟实践部分，CD 档完成巩固积累运用部分。教学反思
