电话计费问题 教案

1、为您服务教育网 http:/www.wsbedu.cn/13.4 实际问题与一元一次方程第四课时电话计费问题教学目标：1.理解从电话计费方式中如何计算省钱方案，能利用一元一次方程解决方案选择类型的实际问题.2.通过列方程解实际问题，进一步渗透建模思想，培养学生运用一元一次方程分析和解决实际问题的能力.3.开展探究性学习，让学生在生动活泼的问题情境中感受数学的应用价值.教学重点：掌握一元一次方程解决选择付费方式类型问题的方法和技能.教学难点：对实际问题正确地列方程求解.教法：探究法学法：小组合作讨论法、练习法.复习用 A4 纸在某誊印社复。

2、第 4 课时 电话计费问题会从实际问题中抽象出数学模型，会用一元一次方程解决电话计费等有关方案决策的问题.自学指导来源: 学优高考网看书学习第 105、106 页的探究 3 的内容，思考题中所提出的问题.知识探究方案选择题解题的基本方法是求得每种方案的结果，再结合结果做出判断.自学反馈某市乘公交车（非空调）每次需投币 1.5 元或者购买 IC 卡，每次刷卡扣款 1.35 元，但办理 IC 卡时需付工本费 15元.问需乘坐公交车多少次时两种收费方式的收费一样？当超过这个次数后哪种收费方式较合算？解：100 次，购买 IC 卡合算.来源: 学优高考网活。

3、第 4 课时 电话计费问题会从实际问题中抽象出数学模型，会用一元一次方程解决电话计费等有关方案决策的问题.自学指导看书学习第 105、106 页的探究 3 的内容，思考题中所提出的问题.知识探究方案选择题解题的基本方法是求得每种方案的结果，再结合结果做出判断.自学反馈某市乘公交车（非空调）每次需投币 1.5 元或者购买 IC 卡，每次刷卡扣款 1.35 元，但办理 IC 卡时需付工本费 15元.问需乘坐公交车多少次时两种收费方式的收费一样？当超过这个次数后哪种收费方式较合算？解：100 次，购买 IC 卡合算.活动 1：小组讨论教材上探究 3.活动 。

4、第 3 课时 电话计费问题预习练习 下表是某地移动公司推出的两种话费收费方式：方式一 方式二月租费 20 元/月 0本地通话费 0.10 元/分 0.20 元/分来源:学优高考网(1)设通话时间为 x 分钟，则方式一每月收费_ 元，方式二每月收费_元；(2)本地通话 _分钟时，两种收费方式一样;(3)当通话时间为 250 分钟时，选择 _比较合算；当通话时间为 150 分钟时，选择_比较合算.知识点 1 分段计费1.某种出租车的车费是这样计算的：路程在 4 千米以内( 含 4 千米) 为 10 元，到达 4 千米以后，每增加一公里加 1元 5 角，某人乘坐出租车交了 16 元，则这个。

5、 教学准备 1. 教学目标 1、通过对电话计费问题的探究学习，掌握分段计算的技巧。（重点）2、会根据计费方式的费用变化情况选择最省方案。（难点）2. 教学重点/难点 重点：弄清题意，分析实际问题中的数量关系，找出解决问题的等量关系。难点：把生活中的实际问题抽象成数学问题，引导学生弄清题意，设计出各类问题的最佳方案3. 教学用具 4. 标签 教学过程 一、自主学习 有 4 个人到营业厅办理电话计费业务，营业员向他们出示了如下表两种移动电话计费方式，如果他们四人的平均每月通话时间为 80 分钟、200 分钟、280 分钟和 360 分钟。他。

6、 人教,版数学五年级上册分段计费问题例子教案篇一：五年级上册分段计费问题第二讲：电话计费、出租车计费等题例题 1：根据下面的两种移动电话收费方式表，解答下列问题：（1）一个月内在本地通话 200 分钟和 350 分钟，方式一、方式二各需交费多少元？ （2）问本地通话时间多少分钟时，两种计费方式收费一样多。（3）怎样选择计费方式更省钱?练习：（电话计费、上网计费问题）1、中国移动开设良种通讯业务， “全球通”使用者先缴50 元月租费，每通话 1 分钟再付 0.4 元；“神州行”不缴月租费，每通话 1 分钟付话费 0.6 元。现假设一个月。

7、【学习目标】1、体验建立方程模型解决问题的一般过程，学会用一元一次方程解决实际问题；2、2、体会分类思想和方程思想，增强应用意识和应用能力；【学习过程】一、情境导入两种移动电话计费方式表如下：全球通 神州行月租费 50 元/月 0本地通话费 0.10 元/分 0.30 元/分(1)一个月内在本地通话 200 分和 300 分,按两种计费方式各须交费多少元?分析：交费=月租费当月通话时间单价全球通交费=50+2000.1=70（元）神州行交费=2000.3=60（元）(2)对于某个本地通话时间,会出现两种计费方式的收费一样的情况吗?解：全球通 神州行200 分 300 分 (2。

8、3.4 实际问题与一元一次方程电话计费问题 【学习目标】1、 掌握用分类讨论法解决电话计费问题,提高独立解决问题的能力。2、 通过独立思考,合作探究,学会分类讨论的数学方法。3、 激情投入,全力以赴,感受数学讨论的乐趣。【重、难点】分类讨论的数学思想应用预习案【预习自学】你知道家里人的电话是怎么收费的吗？ 爸爸：妈妈：爷爷： 奶奶：1) 你能分析课本 104 页探究 3 的表格吗？【我的疑惑】 探究案探究点：电话计费问题的解决策略。讨论：t 小于 150 分钟时，方式一计费 元，方式二计费 元。t 等于 150 分钟时，方式一计费 元，方式。

9、第三章 一元一次方程3.4 实际问题与一元一次方程第 4 课时 电话计费问题学习目标：1. 体会分类思想和方程思想在解决问题中的作用，能够根据已知条件选择分类关键点对“电话计费问题”进行整体分析，从而得出整体选择方案. 2. 进一步深化对数学建模方法的体验，增强应用方程模型解决问题的意识和能力.重点：能够理解题目信息，建立方程模型解决电话计费问题.难点：关键点的选择，整体方案的确定.课堂探究1、要点探究探究点 1：电话计费问题下表中有两种移动电话计费方式：想一想 你觉得哪种计费方式更省钱？填填下面的表格，你有什么发现？。

10、 第三章 一元一次方程3.4 实际问题与一元一次方程第 4 课时 电话计费问题教学目标1. 用一元一次方程解决实际问题；2. 知道用一元一次方程解决实际问题的基本过程；3. 通过学习，更加关注生活，增强用数学的意识，从而激发学习数学的热情.重点：会用一元一次方程解决实际问题.难点：将实际问题转化为数学问题，通过列方程解决问题.使用说明：独立完成学案，然后小组交流.一、 导学来源:学优高考网问题：小平的爸爸新买了一部手机，他从电信公司了解到现在有两种移动电话计费方式：来源:gkstk.Com方式一 方式二月租费 30 元 /月 0本地通话费。

11、1人教版初中一年级上册数学教案实际问题与一元一次方程- 电话计费问题 教案教学准备 1. 教学目标 1、通过对电话计费问题的探究学习，掌握分段计算的技巧。（重点）2、会根据计费方式的费用变化情况选择最省方案。（难点）2. 教学重点/难点 重点：弄清题意，分析实际问题中的数量关系，找出解决问题的等量关系。难点：把生活中的实际问题抽象成数学问题，引导学生弄清题意，设计出各类问题的最佳方案3. 教学用具 教学过程 一、自主学习 有 4 个人到营业厅办理电话计费业务，营业员向他们出示了如下表两种移动电话计费方式，2如果他们四人的。

12、3.4 实际问题与一元一次方程（探究 3）电话计费问题天津市蓟县渔阳镇初级中学 金彩凤一、内容和内容分析：1、内容建立方程模型解决电话计费问题。2、内容解析电话计费问题是生活中的常见问题，属于决策性应用题，具有一定的现实性和开放性，难度较大。本节课是 3.4 节“实际问题与一元一次方程”的最后一节课，是对一元一次方程解法的巩固和提高，设置这一探究的目的不仅仅停留在如何解决这个具体问题，而是学生通过问题的解决过程，进一步体验“建模解题”的过程，渗透建模思想。建模解题大致分为三个环节：将实际问题转化为数学模型、解。

13、年级： 七年级 姓名： 备课时间： 上课时间：课题 实际问题与一元一次方程-电话计费问题课型 新授课 主 备 审 核学习目标1知识目标. 体验建立方程模型解决问题的一般过程；引导学生弄清题意，设计出各类问题的答案。2能力目标.体会模型转化和方程思想，增强应用意识和应用能力。3情感、态度与价值观目标. 经历探索过程，把生活中的实际问题抽象成数学问题。培养学生的思维能力教学过程【导入新课】下表中有两种移动电话计费方式月使用费/元 主叫限定时间/分 主叫超时费（元/分） 被叫方式一 58 150 0.25 免费方式二 88 350 0.19 免费（一。

14、池河中学 2017-2018 学年度第一学期教学设计年级 七 科目 数学 任课教师 李象山 授课时间201712.5课题 3.4.5 实际问题与一元一次方程（5 ） 授课类型 新授课标依据 能根据具体问题中的数量关系列出方程，能解一元一次方程。知识与来源:学优高考网 gkstk技能1. 体验建立方程模型解决问题的一般过程；来源:学优高考网来源:gkstk.Com2体会分类思想和方程思想，增强应用意识和应用能力来源:学优高考网过程与方法经历“探究 3”的活动，激发学生的学习潜能，促使他们在自主探究与合作交流的过程中，理解和掌握基本的数学知识、技能，数学思想方。

15、池河中学 2017-2018 学年度第一学期教学设计年级 七 科目 数学 任课教师 郑华周 授课时间 12.5课题 3.4. 实际问题与一元一次方程（5 ） 授课类型 新授课标依据 能根据具体问题中的数量关系列出方程，能解一元一次方程。知识与技能来源:学优高考网来源:学优高考网 gkstk1. 体验建立方程模型解决问题的一般过程；来源:学优高考网 gkstk2体会分类思想和方程思想，增强应用意识和应用能力过程与方法经历“探究 3”的活动，激发学生的学习潜能，促使他们在自主探究与合作交流的过程中，理解和掌握基本的数学知识、技能，数学思想方法体会分类思。

16、一、课前准备：来源:学优高考网 gkstk1.调查电话收费情况二、课堂学习【合作交流】1.探究 104 页“探究 3”，解决探究 3 中的两个问题。三、课堂练习1、课本 106 页练习第 2 题四、当堂检测科目 初一数学 班级： 学生姓名课题 3.4.4 电话计费问题 课 型 新授课时来源:gkstk.Com1 课时 主备教师 闫海荣、杨海霞 备课组长签字 魏艳丽学习目标：1结合生活实际，会在独立思考后与他人合作，结合估算和试探，列出一元一次方程解决实际问题。2通过对实际问题的解决，进一步体会“数学来源于生活，且服务于生活”的辩证思想。 学习重点 培养建立。

17、罗 田 县 实 验 中 学 罗 田 县 实 验 中 学Luo tian xian shi yan zhong xue 快乐 合作 高效 Luo tian xian shi yan zhong xue 快乐 合作 高效七年级（上）数学教案系列 编号：72025 班级： 姓名：课题：实际问题与一元一次方程探究 3 电话计费问题 （ 课时）主备：朱英志 审核：七年级数学组 时间： 2014 年 12 月 第 14 周教学目标知识与技能：体验建立方程模型解决问题的一般过程；过程与方法：体会模型转化和方程思想，增强应用意识和应用能力。情感态度与价值观：培养学生合作意识和分类讨论问题的能力。教学方法自主学习、小组讨论。

18、1学案实际问题与一元一次方程-电话计费问题学习目标：会建立方程模型解决电话计费问题，体会分类思想，增强应用能力。 课 前 活 动 单实验中学的四位老师到营业厅办理移动电话业务，营业员向他们出示了下表两种计费方式，如果他们四人的平均每月通话时间为 80 分钟、200 分钟、280 分钟和360 分钟。他们如何选择计费方式才更合适？请你通过计算帮他们选择合适的计费方式.课 堂 活 动 单活动一：小组交流课前预习情况，并派代表汇报。活动二：问题探究（1）设一个月内用移动电话主叫为 t min(t 为正整数)，列表说明：当在不同的时间范围内。

19、1实际问题与一元一次方程-电话计费问题教学目标：1、体 验建立方程模型解决问题的一般过程；2、体会分类思想和方程思想，增强应用意识和应用能力 3、学生在从事探索性活动的学习过程中，形成良好的学习方式和学习态度，借助学生身边熟悉的例子认识数学的应的价值。教学重点：把生活中的实际问题抽象成数学问题教学难点：建立方程模型解决电话计费问 题。课 前 活 动 单实验中学的四位老师到营业厅办理移动电话业务，营业员向他们出示了下表两种计费方式，如果他们四人的平均每月通话时间为 80 分钟、200 分钟、280 分钟和360 分钟。他们如。