边城 教案

1、边城教案设计边城教案设计1 一教学目标 知识与能力：了解沈从文描绘的湘西风土人情。 过程与方法：感受沈从文小说的语言特色。 情感态度与价值观：走进作者构筑的善与美的理想世界，体会人性之美。 二教学重点 情景交融的环境描写和细致含蓄的心理刻画。

2、null H null 节选 null null k 3 s null H null 3 l j V V T null Bnullnull V C Tnullnull nullnull V C S a f a null l Y 9 A f c L f b Y V 1 b 1 s M 3 8 8 l V C W B b 1 p 3 Y V l Y 1 b b I http mud jlonline 。

3、边 城（节选）教学目标 1、 了解沈从文描绘的湘西风土人情。 2、 感受沈从文小说的语言特色。 3、走进作者构筑的善与美的理想世界，体会人性之美。 教学重、难点 情景交融的环境描写和细致含蓄的心理刻画。 课时安排 2 课时 教学过程：第一课时一、导入：中国现代文学史上有一位大家，他的主要贡献在于创造了一种描写特殊民情的乡土文学，并受废名影响，取其抒情笔调，发展了新文学中抒情小说的文学形式。大部分小说是以湘西生活秋背景，对故乡人民有不可言状的同情与温爱。以其特异的“生命形式”，熔生动丰富的社会风俗画和优美清新的风。

4、边城公开课教案阜阳五中 尹良续 2016 年 9 月 20 日 星期二一、 教学目标 1、了解沈从文及其描绘的湘西风土人情。 2、通过人物的语言描写、心理描写等，认识翠翠、爷爷等人物形象，体会人性之美。 3、走进作者构筑的善与美的理想世界，探究作品的主题。 二、 教学重、难点 教学重点：感受人情美、人性美。教学难点：探究作品的主题。三、教学方法及教具电影观赏、图片欣赏、文本阅读；多媒体课件、多媒体教室四、课时安排：1 课时 五、教学过程（一）导入新课师：去年，网上流行一句话“世界那么大，我想去看看”。老师想问一问同学们，如。

5、沈从文边城教案导入篇一：边城教案一、教学目标：1、了解沈从文描绘的湘西风土人情。2、感受沈从文小说的语言特色。二、重点、难点情景交融的环境描写和细致含蓄的心理刻画。三、课时安排两课时四、教学内容和过程1、导入新课沈从文(1902-1988）原名沈岳焕，苗族湖南凤凰县人，14 岁时，他投身行伍，浪迹湘川黔边境地区，1924 年开始文学创作，抗战爆发后到西南联大任教，1946 年回到北京大学任教，建园后在中国历史博物馆和中国社会科学院历史研究所工作，主要从事中国古代服饰的研究，1988 年病逝于北京。沈从文一生共出版了石子船 、 。

6、1.翠翠因为祖父没有接自己而赌气。 “不是翠翠，不是翠翠，翠翠早被大河里鲤鱼吃去了。 ”非常形象地表现了少女的薄怒心理。 2.祖父夸顺顺一家人，但是漏说了二老傩送，翠翠心里有些嗔怪，所以问：“一家人都好，你认识他们一家人吗？”言外之意是：祖父你没说全。3.祖父提大老来做媒，而翠翠心里喜欢的是傩送，自然不喜欢祖父再说下去了。这里边有少女羞于提起婚嫁之事的心理。4.鸭子是大老捉来送给祖父的，翠翠自然“不希罕” ，她心里想的是傩送。边城知识与技能 1通过人物的语言描写、心理描写，培养语言鉴赏能力并认识翠翠、爷爷等作。

7、 教学目标1了解沈从文描绘的湘西风土人情和优美的环境描写。2把握对人物的描写，重点分析翠翠的形象。3结合人物分析，领会作者的创作目的，小说的主旨。4走进作者构筑的善与美的理想世界，体会人性之美。 教学重点1了解沈从文描绘的湘西风土人情和优美的环境描写。2把握对人物的描写，重点分析翠翠的形象。 教学难点1领会作者的创作意图和小说的主旨。2走进作者构筑的善与美的理想世界，体会人性之美。 教学方法情境教学法、比较阅读法 教学课时两课时 教学过程第一课时一、导入展示湘西风景图片，引导学生联想到桃花源记并背诵其中的语句。

8、边城（节选）,翠翠，爷爷，傩送，天保，顺顺，杨马兵,真正伟大的悲剧并不一定有一滩血或者是一滴泪。成功的作家写悲剧往往是用微笑写成的,授课目的,了解作家沈从文和他的湘西世界 体会边城表现出的人性魅力 掌握文中的字词,沈从文（19021988），现代作家、历史文物研究家。原名沈兵焕，笔名小兵、休芸芸等。湖南凤凰（今属湘西土家族苗族自治州）人。1918年小学毕业后随本乡土著部队到沅水流域各地，随军在川湘鄂黔四省边地生活，开始接触中外文学作品。1923年到北京自学并学习写作，曾去北京大学旁听。1924年后开始发表作品，并与胡也频。

9、呼和浩特市第二十九中学学生主体化教学方案2013_2014 学年度第一学期 年级 高二 科目 语文 授课教师 王芳 授课班级授课日期 201310 教学内容 边城 授课类型 课时安排 两课时知识与技能 1通过人物的语言描写、心理描写，培养语言鉴赏能力并认识翠翠、爷爷等作品中的人物形象。2通过分析环境描写来把握文章的主题。过程与方法 1.泛 读 与 精 读 相 结 合 ， 以 学 生 的 阅 读 发 现 为 线 索 ， 教 师 的 阅 读 提 示 为 指 导 ， 培 养 学 生 整 合 阅 读 信 息 的 能 力 。 2阅读兴趣的激发与阅读结论的归纳相结合，帮助学生形成自己对作。

10、教案教学目标 1、了解湘西民俗文化的丰富内涵，感受乡土文化的独特魅力； 2、感受赛龙舟场面描写的精彩，散文语言的精练、生动； 3、体会赛龙舟活动表现出的激励争先、合作、奋发向上的精神，强化学生的团结精神、团队意识。 教学重点 1、龙舟赛的精彩场面描写，侧面烘托手法的运用； 2、文章条理清晰、详略得当的特点。 课时安排 一课时 教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园) 一、导入 谜语：一个白胖子，裹个绿毯子，腰里扎根细绳子。（打一食品）粽子！我们在哪个传统节日里吃粽子呢？端午节！那么端午节是怎么来的呢？请听。

11、边城教案设计1 / 5边城【教学目标】 一、知识与技能 1通过人物的语言描写、心理描写，培养语言鉴赏能力并认识翠翠、爷爷等作品中的人物形象。2通过分析环境描写来把握文章的主题。情感态度与价值观 1领略作品散文化的叙事笔调、生活化的人物语言所营造的古朴而典雅、流畅而清新的氛围。 2通过解析古老的风俗习惯、质朴的人物性格，师生共同探究出作品的主题。 【学情分析】 针对学生对散文化的、诗意化小说的阅读不深入的情况，教师从阅读散文化、诗意化小说的环境描写，人物语言、心理等细节描写等方面展开针对性的阅读训练，从而达到把。

12、边城一、导入新课：“我轻轻叹息了好些次。山头夕阳极感动我，水底各色圆石也极感动我。我心中似乎毫无什么渣滓，透明烛照，对河水，对夕阳，对拉船人同船，皆那么爱着，十分温暖地爱着！我看到小小渔船，载了它的黑色鸬鹚向下流划去，看到石滩上拉船人的姿势，我皆异常感动且异常爱他们。”这是沈从文先生写给他的夫人张兆和女士的一段话。从这段文字中我们可以感受到从文先生对边城炽热的爱。沈从文先生被誉为现代中国的“风俗画家”,今天这节课我们就着重从风景、风俗、人情三方面来探究文中的环境描写，进而把握文章的主题。2、分析环。

13、边城的教案导语：它以 20 世纪 30 年代川湘交界的边城小镇茶峒为背景，以兼具抒情诗和小品文的优美笔触，描绘了湘西地区特有的风土人情;借船家少女翠翠的纯爱故事，展现出了人性的善良美好。由于边城的美学艺术， 边城这部小说在中国近代文学史上具有独特的地位。【教学重点】1、通过分析小说的环境、心理描写、培养把握人物形象的能力。2、理清小说情节，把握民俗活动和情节之间的关系，充分挖掘人性的闪光点。【教学难点】 通过分析人物的性格、语言和心理，把握小说中至真、至美、至善人性。【解决办法】1、加强课前预习，充分熟悉小说。

14、1边 城教学目标 ：1了解小说情节铺设上运用顺叙、插叙的叙述手法，在时间的回环往复中使作品情节衔接得天衣无缝的写作特点。 2通过人物的语言描写、心理描写，培养语言鉴赏能力并认识翠翠、爷爷等作品中的人物形象。 3通过环境对描写的分析了解沈从文笔下湘西的人性美、风俗美。教学重点： 理解翠翠这个人物是“爱”与“美”的化身的含义。教学难点： 领略作品散文化的叙事笔调、生活化的人物语言所营造的古朴而典雅、流畅而清新的氛围。教时安排：2 课时教学步骤 ：第一课时一、导入新课：真正的艺术应当经得起两样东西的检验：一是纵向。

15、 边城教案 一、目标分析： 教学目标： 1. 通过学习，重点分析小说中的风土人情， 体会沈从文的小说风格。2. 把握文中的人物描写，分析主要人物翠翠的形象。 3. 结合人物分析，领会作者的创作目的，小说的主旨。 课时安排： 2课时。 二、作家介绍： 作家生平：凤凰之子沈从文 (1902-1988) ，原名沈岳焕，苗族湖南凤凰县人， 14岁时，他投身行伍，浪迹湘川黔边境地区， 1924年开始文学。

16、边 城（教案）胡 子【教学目标】一、通过感受和品味语言，体会人物的情感和性格，理解小说的主旨。二、了解沈从文小说散文化的风格，感受本文牧歌式的情调和诗意。【教学重、难点】一、人物的情感和性格。二、小说诗意的语言风格和牧歌式的情调。【预计课时】3 课时【教学过程】一、布置预习阅读课文，并了解边城的全文情节。搜索有关沈从文的资料，了解其生平和创作边城的背景。二、导入关于湘西和凤凰古城。 （图片）三、关于沈从文沈从文(1902-1988） ，原名沈岳焕，苗族湖南凤凰县人。14 岁时，他投身行伍，浪迹湘川黔边境地区，1924 。

17、1河北武邑中学课堂教学设计备课人授课时间课题 边城知识与技能 赏析品味边城原始淳朴的风景美、风情美分析人物的心理、语言、神态、动作等把握人物形象，欣赏品味人性美、人情美过程与方法 自读法、研讨法、引导法教 学 目标情感与价值观 欣赏品味沈从文笔下的人性美、人情美重点 通过分析人物的心理、语言、神态、动作等把握人物形象，欣赏品味沈从文笔下的人性美、人情美难点 通过分析人物的心理、语言、神态、动作等把握人物形象，欣赏品味沈从文笔下的人性美、人情美教 学 内 容 教学环节设计教 学 设 计一 课前反馈（3 分钟）二、导。

18、一、导入繁华的大都市，令人目不暇接、心醉神迷。林立的高楼、琳琅的商品、穿梭的人流、怡人的乐园。闲暇时，我们是不是也想让生活增添点儿古朴意趣呢？观看图片，了解湘西之美。 这节课，我们就来拜读著名作家沈从文先生的边城 ，神游于作者描写几十年前的湘西，感受那里闪烁着的正直朴素的人性美。现在我们就一起去沈从文的“边城”看看，看看那里的山、水、人。作者简介中国现代文学史上，有一个极具传奇色彩的小说家、散文家。他连小学都没有毕业，14 岁时去当兵，从没有接受过系统的文化教育，却立志进行文学创作，被慧眼独具的诗人。

19、边城教案 2012-03-15 16:38:27| 分类： 必修 5 教案 | 标签： |举报 |字号大中小 订阅 教学目标 1、引导学生感受边城原始淳朴和乐的风土人情，体会风俗美。 2、通过人物的语言描写、心理描写把握人物形象，重点分析翠翠形象。从而体会边城人民身上的人性美。3、通过对本文的学习，深入领会 边城 的主旨。 教学重点和难点 1、教学重点通过人物的语言描写、心理描写把握人物形象，重点分析翠翠形象。从而体会边城人民身上的人性美。2、教学难点通过对翠翠这一人物形象的把握并由此触及小说主旨得思考教学方法：1.泛读与精读相结合，以学生的。