5的倍数特征

1、2、5的倍数的特征,1 2 3 4 5 6 7 8 9 10,11 12 13 14 15 16 17 18 19 20,21 22 23 24 25 26 27 28 29 30,31 32 33 34 35 36 37 38 39 40,41 42 43 44 45 46 47 48 49 50,51 52 53 54 55 56 57 58 59 60,61 62 63 64 65 66 67 68 69 70,71 72 73 74 75 76 77 78 79 80,81 82 83 84 85 86 87 88 89 90,91 92 93 94 95 96 97 98 99 100,百数表,请找出 的倍数！,2,用铅笔圈出来。,2的倍数特征：,个位:0、2、。

2、2和5的倍数特征教学目标：1使学生认识和掌握2和5的倍数的特征，认识偶数和奇数；能判断或写出2和5的倍数，并说明判断理由，能说出偶数或奇数。2使学生经历探索和发现2和5的倍数的特征的过程，培养观察、比较和抽象、概括等思维能力，提高归纳推理的能力，积累数学活动的经验，进一步发展数感。3使学生主动参与探索、发现规律的活动，体验发现规律的喜悦；感受数学充满规律，对数学产生好奇心，增强学习数学的积极情感。教学重点：认识2和5的倍数的特征。教学准备：为学生每人准备百数表一张；每人准备O、5、6、7四张数字卡片。教学过程：。

3、2和5的倍数特征教案教学目标：1.知识与技能：让学生经历 2、5 的倍数特征的探索过程，理解并掌握 2 和 5 的倍数的特征，会运用这些特征判断一个数是不是 2和 5 的倍数；知道偶数和奇数的意义，会判断一个自然数是偶数还是奇数。 2.过程与方法：在观察、猜测和小组合作学习讨论的过程中，提高探究问题的能力，增强学生的探索意识，3.情感态度与价值观：在学习活动中培养学生概括能力，加强对自然数特征的认识，感受教学的奇妙，增强学习数学的积极情感，进一步感受数学的魅力。教学重点：理解并掌握 2 和 5 的倍数的特征教学难点：通过探索。

4、,2、5倍数的特征,5,10,15,20,25,30,35,40,45,50,55,60,65,70,75,80,85,90,95,100,5,10,15,20,25,30,35,40,45,50,55,60,65,70,75,80,85,90,95,100,是2的倍数的数叫做偶数。,不是2的倍数的数叫做奇数,个位上是的数它既是的倍数又是的倍数,下面那些数是2的倍数，哪些数是5的倍数？哪些既是2的倍数，又是5的倍数？194 120 105 200 245 （ ）（ ） （ ） （ ） （ ）,2,2,2,5,5,5,5,58 74 89 231 155 600奇数 偶数,下面哪些是奇数，哪些是偶数？把它们分别 填入适当的圈里,89,231,155,74,600,58,自我小结：（1）怎样的数是2的倍数？（2）怎样的。

5、因数与倍数,2、5的倍数的特征,7的倍数有哪些？6的呢？,616,6212,6318,6424,6530,771,1472,2173,2874,3575,个位上是或的数都是5的倍数。,0,5,（一）5的倍数特征,个位上是0,2,的数都是2的倍数。,4,6,8,（二）2的倍数特征,整数中，是2的倍数的数叫做偶数（0 也是偶数），不是2的倍数的数叫做奇（j）数。,。

6、2.3.5 的倍数的特征专项练习 一. 填空: 1.在 15、18、25、30 、19 中，2 的倍数有( ) ，5 的倍数有( ),3 的倍数有( )，既是 2、5 又是 3 的倍数有( )。 2. 在 1-20 的自然数中最小的奇数是（ ），最小的偶数是（ ），最大的奇数是（ ）。3.如果 a 是偶数，那么与它相邻的两个数是（ ）和（ ）这两个数是（ ）数。 4. 自然数中，（ ）的数叫做偶数，（ ）的数叫做奇数。 5. 个位上是（ ）或（ ）的数，是 5 的倍数。 6 既是 2 的倍数又是 5 的倍数的数的特征是（ ）。 7. 奇数与偶数的和是（ ）数；奇数与奇数的和是（ ）数；偶数与偶数的。

7、4 的倍数的特征一、末尾只能是 0、2、4、6、84 的倍数有：8、64、128、256、512、2000观察这些数，如果只看末尾，发现 0、2、4、6、8 都出现过，二、最后两位组成的数都是 4 的 n(n=0、1、2、3、4.)倍那么 4 的倍数是不是就是末尾是 0、2、4、6、8 的数呢？显然是不正确的，如 34，就不是 4 的倍数，所以只看末尾是不够的。但 4 的倍数与 2 的倍数之间有一定的关系，4=22，4 的倍数的特征，一定满足 2 的倍数所具备的特征。把 4 的倍数的最后两位划出来。4 的倍数有：8、64、128、256、512、2000. 这些最后两位所组成的数与 4 有什么关系。

8、3 的倍数特征教学目标：1使学生认识和掌握 3 的倍数的特点，能判断或写出 3 的倍数，并能说明判断理由。2使学生经历探索和发现 3 的倍数的特征的过程，培养观察、比较和分析、概括等思维能力，积累数学活动的经验，提高归纳推理的能力，进一步发展数感。3使学生主动参与探索、发现规律的活动，获得探索数学结论的成功感受；体验数学充满规律，体会数学的奇妙，增强学习数学的积极情感。教学重点：认识 3 的倍数的特征。教学难点：研究并发现 3 的倍数的特征。教学准备准备计数器教具和学具。教学过程一、激活经验1复习回顾。提问：2 和 5 。

9、一、复习导入，揭示课题,12的因数有哪些？15的呢？,绿色圃中小学教育网 http:/www.Lspjy.com,一、复习导入，揭示课题,绿色圃中小学教育网 http:/www.Lspjy.com,一、复习导入，揭示课题,7的倍数有哪些？6的呢？,绿色圃中小学教育网 http:/www.Lspjy.com,一、复习导入，揭示课题,绿色圃中小学教育网 http:/www.Lspjy.com,绿色圃中小学教育网 http:/www.Lspjy.com,因数与倍数,2、5的倍数的特征,绿色圃中小学教育网 http:/www.Lspjy.com,二、探究新知,个位上是或的数都是5的倍数。,0,5,（一）5的倍数特征,绿色圃中小学教育网 http:/www.Lspjy.。

10、教学内容：北师大版小学数学五年级上册第一单元因数与倍数第二课时：2,5的倍数的特征教学目标：（一）知识目标让学生经历 2 和 5 的倍数的特征的探索过程，理解并掌握 2 和 5 的倍数的特征，会运用这些特征判断一个数是不是 2 或 5 的倍数；知道偶数和奇数的意义，会判断一个自然数是偶数还是奇数。（二）技能目标在学习活动中培养学生的探索意识、概括能力、合情推理能力，加深对自然数特征的认识。（三）情感目标感受教学的奇妙，增强学习数学的积极情感。教学重点理解并掌握 2 和 5 的倍数的特征，会运用这些特征判断一个数是不是 2 或。

11、因数与倍数2,2、5倍数的特征,探索2、5的倍数,2的倍数有:,这些2的倍数(个位)有什么特点?,2的倍数的特征,个位上是0、2、4、6、8的数，都是2的倍数。,是2的倍数的数是偶数（双数）0也是偶数， 不是2的倍数的数是奇数（单数）。,自然数中，偶数的个数有多少个？ 奇数的个数有多少个？,自然数中，偶数的个数有无限个，奇数的个数也有无限个。,19,36,104,48,65,287,78,153,找出2的倍数。,104,36,48,78,奇 数,偶 数,下列数中，哪些是奇数，哪些是偶数？,33、98、355、988、0、123、3678、8089、1000、655、5656、881,33、355、123、8089、655、88。

12、最新 料推荐 2， 5 的倍数的特征教学设计 仕版奋扬学校罗兆飞 教学内容： 新北师大版小学数学教材五年级上册第P33-34 教学目标： 1、经历探索2、 5 的倍数特征的过程，理解2， 5 的倍数特征。能判断一个数是否为2 或 5 的倍数 2、了解奇、偶数的含义，能判断一个非零自然数是奇数或偶数 3、在观察、猜测和讨论过程中，发展探求问题和解决问题的能力 重点难点： 重点：掌握是2， 5 倍。

13、 课题2、 5 的倍数的特征 学校清溪二校班级五（1） 编写者邹晓峰 一、教材内容分析 这部分内容是在学生掌握了倍数概念的基础上进行教学的。它是学好找因数、求最大公约数和最小公倍数的重要基础，还有利于学习约分、通分知识。因此，掌握能 2、5 的倍数的特征，对于本单元的内容具有十分重要的意义。 二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观） 1、结合具体实例，了解2、5 的倍数的特征，。

14、5 的倍数的特征教学设计班级情况及学生特点分析：本年级学生是第一批接受北师大版教材的学生，对新奇的、具体的事物感兴趣。在课堂上学生敢于发现问题，提出问题，并且能在小组的合作交流中来解决问题。学生的创新意识和实践能力较强。由于学生多数来自农村家庭，家长的文化背景、工作特点等因素，使他们无法关注学生自学能力的培养，所以，在课堂上培养学生的自学能力是教师值得关注的问题。3教学内容分析教材把课题确定为“探索活动”，目的是要让学生经历探索知识的过程，因此，设计了让学生从 100 以内数的表中找出 5 和 2 的倍数并观。

15、最新 料推荐 2、3、5 的倍数的特征说课稿 一、说教材： 2、 3、 5 的倍数的特征是人教版实验教材小学数学五年级下册第 17 19 页的内容，它是在因数和倍数的基础上进行教学的， 是求最大公因数、 最小公倍 数的重要基础，也是学习约分和通分的必要前提。因此，使学生熟练地掌握 2、 5、3 的倍数的特征，具有十分重要的意义。 教材的安排是先教学 2、5 的倍数的特征，再教学 3 的。

16、 2、 5 的倍数的特征教学设计 数学教师张秀运 教学目标： 1、掌握 2 、5 倍数的特征 2、理解并掌握奇数和偶数的概念。 3、能运用这些特征进行判断。 4、培养学生的概括能力。 重点和难点： 1、是 2 、5 倍数的数的特征。 2、奇数和偶数的概念。 教学设计： 一、出示课题，学习目标 1、掌握 2 、 5 倍数的特征 2、理解并掌握奇数和偶数的概念。 3、。

17、最新 料推荐 2、 5 的倍数的特征教学反思 2、5 的倍数特征有共同之处， 就是都要关注个位上的数字。 我在教学 2 的倍数特征 时，按照“找倍数观察特征验证发现得出结论”的步骤来教学，每一环节 都使学生明确活动目的，找到学习方法。 因为 2 和 5 倍数的特征，都在个位数上，学生比较好理解和。

18、 2,3,5的倍数特征 教学目标： 1掌握 2、5、3 的倍数的特征。 2培养学生的观察力、分析能力、归纳概括能力和数学抽象能 力。 教学重难点： 重点：掌握 2、 5、3 的倍数的特征及奇数、偶数的概念。 难点：运用 2、 5、3 的倍数的特征及奇数、偶数的概念。 教学工具： 课件，黑板，粉笔 教学过程： 【情境导入】 师：同学们，前面我们学过2 的倍数的求法，请你迅速。

19、 2、 5 的倍数特征 教学目标 1、经历探索2、5 倍数的特征的过程，理解2、5 倍数的特征， 能判断一个数是不是2 或 5 的倍数。 2、知道奇数、偶数的含义，能判断一个数是奇数或是偶数。 3、在观察、猜测和讨论过程中，提高探究问题的能力。 教学重、难点 在观察、猜测和讨论过程中，提高探究问题的能力。 教学过程 一、 5 的倍数的特征的探究 让学生在 100 以。

20、2014 下学期城关小学五 年级数学 学科电子备课设计方案(预案 ) 主备教师王利霞辅备教师姜云 王丽丽张丽 教学内容探索活动：5 的倍数的特征课型 1让学生经历探索5 倍数特征的过程， 理解 5 倍数的特征， 能熟练判断一 教学目标个数是不是 5 的倍数。 2在观察、猜测过程中提高探究问题的能力 教学重、掌握 5 的倍数的特征，并能迅速作出判断 难点及突让学生通过自主观察，探究、发现、验证、总。