1、2、 5 的倍数特征 教学目标 1、经历探索2、5 倍数的特征的过程，理解2、5 倍数的特征，能判断一个数是不是2 或 5 的倍数。2、知道奇数、偶数的含义，能判断一个数是奇数或是偶数。3、在观察、猜测和讨论过程中，提高探究问题的能力。 教学重、难点 在观察、猜测和讨论过程中，提高探究问题的能力。 教学过程 一、 5 的倍数的特征的探究让学生在 100 以内的数表中找出5 的倍数，用自己的方式做记号，并观察、思考5 的倍数有什么特征。在此基础上组织学生交流引导学生归纳5 的倍数的特征： 个位上是 0 或 5 的数是 5 的倍数。试一试：尝试用 5 的倍数特征来判断一个数是不是5 的倍数。二、
2、2 的倍数的特征的探究让学生在 100 以内的数表中找出2 的倍数，用自己的方式做记号，并观察、思考2 的倍数有什么特征。在此基础上组织学生交流。引导学生归纳2 的倍数的特征：个位上是0、2、 4、6、 8的数是 2 的倍数。三、奇数、偶数在学生理解 2 的倍数的特征后再揭示偶数、奇数的含义， 并进行你问我答的判断练习。四、练一练：第 2 题：引导学生先独立思考， 然后组织学生交流自己的思考方法。在引导学生判断时，应根据 2、5 的倍数特征说明理由。如“因为 85 不是 2 的倍数，所以不能正好装完”；又如：“因为 85 是 5 的倍数，所以能正好装完。”五、数学游戏：这是围绕“ 2、 5 的倍数的特征”设计的数学游戏，通过游戏加深学生对2、 5 的倍数的特征的理解。准备袋子和09 数字卡片，让学生轮流摸出两张卡片组成的两位数，说一说是不是“2”或“ 5”的倍数。 板书设计 2 、 5 的倍数的特征5 的倍数的特征：个位上是0 或 5 的数是 5 的倍数。2 的倍数的特征： 个位上是 0、2、4、6、8 的数是 2 的倍数。是 2 的倍数的数叫偶数。不是 2 的倍数的数叫奇数。是是 是
