3倍数特征

1、2、5、3倍数的特征,1号记录单小组合作完成表格中的内容，观察讨论得到结论。（计算有困难的数可以借助计算器） 12、23、6、30、21、17、234、15、28、549,2的倍数的特征是：,5的倍数的特征是：,20、34、45、19、130、27、53、265,2号记录单小组合作完成表格中的内容，观察讨论得到结论。（计算有困难的数可以借助计算器）123、19、26、231、43、100、57、75、37、4 、12、 54、22、9、30、25、6、8、18、11、45,3的倍数的特征是：,123、231、57、75、12、54、9、30、6、18、45,132、231,45、54,57、75,3的倍数与数字所在的数位有关吗？,与。

2、在左表中找出5的倍数，并做上记号。,与同学说一说哪些数是5的倍数，它们有什么特征。,在下面数中圈出5的倍数。,28,45,53,80,75,34,89,95,在左表中找出2的倍数，并做上记号，说一说这些数有什么特征。,在下面数按要求填入圈内。,28,40,10,84,78,90,35,40,55,10,95,90,哪些数既是2的倍数，又是5的倍数？,40,10,90,食品店运来85个面包，如果每2个装一袋，能正好装完吗？如果每5个面包装一袋，能正好装完吗？为什么？,数学游戏,在左表中找出3的倍数，并做上记号。,观察3的倍数，你发现了什么？与同学说一说。,观察3的倍数，你发现了什么？与同。

3、倍数和因数,2、5、3的倍数的特征,2,4,6,8,10,12,14,这些数的个位上的数有什么特点？,2,2的倍数的数,自然数中，是2的倍数的数叫做偶数（0也是偶数）。,不是2的倍数的数叫做奇数。,双数-偶数 单数-奇数,学号是多少的同学应该从双号入口进。,在下表中找出5的倍数，并涂上颜色。看看有什么规律。,个位上是_或_的数,是5的倍数。,5,0,我知道,游戏,小练笔,在既是2的倍数也是5的倍数的数打“”。,90 15 27 30 120（ ）（ ） （ ） ( ) ( )106 75 280 126500 （ ） （ ） （ ）（ ),末尾是0的数，既是2的倍数，也是5的倍数。,3的倍数的数特征,3,6,9。

4、2、3、5的倍数的特征（练习）,60 75 105 150 582,2,2,5,5,5,5,3,3,3,3,3,2,能同时被2、5整除的数的特征：个位上是0。,能同时被2、3、5整除的数的特征：,你发现了吗？,能同时被2、3整除的数的特征：,能同时被3、5整除的数的特征：,个位上是0，并且各个数位 上的数字的和能被3整除。,个位上是0、2、4、6、8，并且各个数位上的数字的和能被3整除。,个位上是0或5，并且各个数位上的数字的和能被3整除。,用心填一填1.在408=5中， 是 的因数，是 的倍数。 在128=96中， 是 的因数，是 的倍数。,5和8,40,40,5和8,12和8,96,96,12和8,02,说说身边的。

5、六 团体操表演 因数与倍数 教学内容 本单元的主要内容包括 2 3 5倍数的特征 奇数与偶数 质数与合数 分解质因数 教学目标 1 结合具体实例 了解2 3 5倍数的特征 能找出100以内的2 3 5的倍数 理解技术 偶数 质数 合数的含义 会分解质因数 2 在探索新知识的过程中 渗透观察 类比 猜测和归纳等探索规律的基本方法 3 通过探索活动 感受数学思考过程的条理性发展初步的归纳 推理能力 激。

6、2 和的倍数的特征教学目标、使学生认识和掌握和的倍数的特征，认识偶数和奇数；能判断或写出和的倍数，并说明判断理由，能说出偶数或奇数。、使学生经历探索和发现和的倍数的特征的过程，培养观察、比较和抽象、概括等思维能力，提高归纳推理的能力，积累数学活动的经验，进一步发展数感。、使学生主动参与探索、发现规律的活动，体验发现规律的喜悦。教学重点：认识和的倍数的特征一、创设情境，导入新课同学们喜欢运动吗？你喜欢什么样的运动啊？青山小学开展了校园集体舞活动，请看屏幕，都有哪些项目？（圆圈舞、交谊舞）圆圈舞几人一。

7、2、5 的倍数的特征教学目标：1、掌握 2、5 倍数的特征 2、理解并掌握奇数和偶数的概念。 3、能运用这些特征进行判断。4、培养学生的概括能力。 教学重点和难点： 1、是 2 、5 倍数的数的特征。2、奇数和偶数的概念。 教学用具：投影片。 教学过程：一、复习准备1、提问。 说出 20 的全部因数。 说出 5 个 8 的倍数。 26 的最小因数是几？最大因数是几？最小的倍数是几？ 2、按要求在集合圈里填上数。二、 学习新课： （一）2 的倍数的特征。 1、教师：(练习 2) 右边集合圈里的数与左边圈里的数是什么关系？ 教师：请观察右边圈里的数，它。

8、2 、 5 、3 倍数的特征倍数概念：一个整数能够被另一个整数整除，这个整数就是另一整数的倍数。如 153=5 整除，没有余数，因此 15 是 3 的倍数；18 2=9 整除，没有余数，因此 18 是 2 的倍数（一）2 的倍数的特征例 1、按一定顺序写出一些 2 的倍数来。发现： 练习（1）：判断 36、48、51 、65、78、104 、153、280 中哪些数是 2 的倍数？（打钩）自然数中，是 2 的倍数的数叫做偶数（ 0 也是偶数） 。不是 2 的倍数的数叫奇数。奇数、偶数在我们日常生活中习惯上称它们为单数、双数。 练习（2）下面哪些数是奇数，哪些是偶数？（奇数打错。

9、2、3、5的倍数特征,1 2 3 4 5 6 7 8 9 10,11 12 13 14 15 16 17 18 19 20,21 22 23 24 25 26 27 28 29 30,31 32 33 34 35 36 37 38 39 40,41 42 43 44 45 46 47 48 49 50,51 52 53 54 55 56 57 58 59 60,61 62 63 64 65 66 67 68 69 70,71 72 73 74 75 76 77 78 79 80,81 82 83 84 85 86 87 88 89 90,91 92 93 94 95 96 97 98 99 100,个位上是0、2、4、6、8的数,126,1262=63 (整除),1458,14582=729(整除),2的倍数特征：,29,186,78。

10、2、5、3的倍数的特征,2的倍数的特征,座位号是多少的同学应该从双号入口进。,2,4,6,8,10,12,14,这些数的个位上的数有什么特点？,2,2的倍数的数,个位上是0、2、 、 、 的数，都是2的倍数。,自然数中，是2的倍数的数叫做偶数（0也是偶数），不是2的倍数的数叫做奇(ji)数。,2的倍数的数,4,6,8,下列数中，哪些是奇数，哪些是偶数？,33 98 355 988 0 123 3678 8089 1000 655 5656 881,奇数有：33，355，123，8089，655，881。,偶数有：98，988，0，3678，1000，5656。,5的倍数的特征,在下表中找出5的倍数，并涂上颜色。看看有什么规律。,个位上。

11、在左表中找出5的倍数，并做上记号。,与同学说一说哪些数是5的倍数，它们有什么特征。,在下面数中圈出5的倍数。,28,45,53,80,75,34,89,95,在左表中找出2的倍数，并做上记号，说一说这些数有什么特征。,在下面数按要求填入圈内。,28,40,10,84,78,90,35,40,55,10,95,90,哪些数既是2的倍数，又是5的倍数？,40,10,90,食品店运来85个面包，如果每2个装一袋，能正好装完吗？如果每5个面包装一袋，能正好装完吗？为什么？,数学游戏,在左表中找出3的倍数，并做上记号。,观察3的倍数，你发现了什么？与同学说一说。,观察3的倍数，你发现了什么？与同。

12、朔城区五年级数学学科导学设计主备人赵丽丽 审核：_ 审批： 导学教师_课题 2、5、3 练习课 课型 复习课 1 课时 编号 07 学习目标：1.进一步掌握 2、5、3 的倍数的特征，会正确判断一个数是否是2、5、3 的倍数。2.会运用 2、5、3 的倍数特征解决实际问题。重难点提示：会正确判断一个数是否是 2、5、3 的倍数，会运用 2、5、3 的倍数特征解决实际问题。学习过程和方法一基础练习1选一选。（1）在 0 7 18 3 8 9 这六个数中，偶数有（ ）个A、3 个 B 、2 个 C、4 个（2）既是 2 的倍数，又是 5 的倍数的最大两位数是（ ）A、98 B、90 C、60（。

13、2，3，5倍数特征 一、2的倍数的特征：个位上是0，2，4，6，8的数都是2的倍数。如2，4，6，8，10，12，14，16，18，20，22，24，26，28，30，32，34，36，38，40，42，44，46，48 二、5的倍数的特征：个位上是0或5的数都是5的倍数。如5，10，15，20，25，30，35，40，45，50，55，60，65，70，75，80，85，90，95，100 三、。

14、第三单元 课题：5 和 2的倍数的特征 第 1 课时教学目标：1.通过自主探索，掌握 5 和 2 的倍数的特征，会判断一个数是不是 5或者2的倍数。2.结合 2的倍数特征认识偶数和奇数。3.培养学生的观察、猜想、分析、归纳的能力；感受数学思考的严谨性和数学结论的确定性；增强学习数学的兴趣。教学重点：掌握 5和 2倍数的数的特征。奇数和偶数的概念。教学难点：灵活运用 5和 2的倍数的特征及奇数、偶数的概念进行综合判断。教学准备：课件 教学过程： 一、谈话导入同学们前面我们认识了倍数和因数。记得吗？怎样求一个数的倍数呢？反过来，如果要。

15、2.3.5 的倍数的特征专项练习 一. 填空: 1.在 15、18、25、30 、19 中，2 的倍数有( ) ，5 的倍数有( ),3 的倍数有( )，既是 2、5 又是 3 的倍数有( )。 2. 在 1-20 的自然数中最小的奇数是（ ），最小的偶数是（ ），最大的奇数是（ ）。3.如果 a 是偶数，那么与它相邻的两个数是（ ）和（ ）这两个数是（ ）数。 4. 自然数中，（ ）的数叫做偶数，（ ）的数叫做奇数。 5. 个位上是（ ）或（ ）的数，是 5 的倍数。 6 既是 2 的倍数又是 5 的倍数的数的特征是（ ）。 7. 奇数与偶数的和是（ ）数；奇数与奇数的和是（ ）数；偶数与偶数的。

16、2.3.5的倍数的特征专项练习 一.填空:1.在15、18、25、30、19中，2的倍数有()，5的倍数有(),3的倍数有()，既是2、5又是3的倍数有()。2.在1-20的自然数中最小的奇数是（），最小的偶数是（），最大的奇数是（）。 3.如果a是偶数，那么与它相邻的两个数是（）和（）这两个数是（）数。4.自然数中，（）的数叫做偶数，（）的数叫做奇数。5.个位上是（）或（）的数，是5的倍数。。

17、-本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载-本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载-3 倍数特征听课笔记本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载） ，另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！3 的倍数的特征听课笔记【复习导入】1.学生口述 2 的倍数的特征，5 的倍数的特征。2.练习：下面哪些数是 2 的倍数？哪些数是 5的倍数？3241533452460986756教师：看来同学们对于 2、5 的倍数已经掌握了，那么 3 。

18、第三单元 课题：3 的倍数的特征 第 1 课时教学目标：1.通过观察、探究、交流等活动，让学生经历发现 3 的倍数特征的过程。 2.在理解的基础上，掌握 3 的倍数的特征，并能利用特征进行判断。 3.通过探究 3 的倍数的特征的活动过程，让学生获得积极的情感体验，激发学习数学的兴趣。教学重点：理解并掌握 3 的倍数的特征，能判断一个数是不是 3 的倍数。教学难点：让学生通过操作实验自主发现 3 的倍数的特征。教学准备：课件 教学过程： 一、谈话导入 昨天我们在百数表中发现了 2、5 的倍数的特征。你能说出 2 和 5 的倍数各有什么特征吗？。