1、第三单元 课题：5 和 2的倍数的特征 第 1 课时教学目标：1.通过自主探索，掌握 5 和 2 的倍数的特征，会判断一个数是不是 5或者2的倍数。2.结合 2的倍数特征认识偶数和奇数。3.培养学生的观察、猜想、分析、归纳的能力；感受数学思考的严谨性和数学结论的确定性；增强学习数学的兴趣。教学重点：掌握 5和 2倍数的数的特征。奇数和偶数的概念。教学难点：灵活运用 5和 2的倍数的特征及奇数、偶数的概念进行综合判断。教学准备：课件 教学过程： 一、谈话导入同学们前面我们认识了倍数和因数。记得吗？怎样求一个数的倍数呢？反过来，如果要判断一个数是不是另一个数的倍数用什么方法？（用除法）260是 1
2、3的倍数吗？为什么？260后面一个 13的倍数是多少？你是怎样想的？260+13过渡：请同学们看一看，算一算，想一想，再圈一圈。看谁判断的快。在下面的数中，圈出 5的倍数。25 402 270 3215 553 47290 5561反馈：1、学生汇报，25 270 3215 472902、指名做的最快的学生说说你是怎样圈的？刚才这位同学说的这种方法就是我们这节课要研究的？二、交流共享教学例 4。1、探索 5的倍数的特征（1）在自然数中，5 的倍数有多少个？（无数个）我们不可能研究所有 5的倍数，怎么办呢？那我们就先来研究 100以内的 5的倍数有什么特征吧！（2）听清老师的要求，出示百数表像这
3、样在百数表中用“”圈出 5的倍数。观察 5的倍数，你有什么发现？将你的发现在小组中交流。（四人小组，在组内交流并讨论 。 ）反馈：你和老师圈的一样吗？出示百数表：仔细观察 5的倍数你发现了什么？指百数表看看这位同学说的对不对？你们的发现和他一样吗？（板书：5 的倍数，个位上的数是 5或 0）刚才我们仅仅研究的是 100以内 5的倍数的特征，那 100以上 5的倍数也有这样的特征吗？谁能报一个数我们来试一试。254 是 5的倍数吗？100以内个位上是 0或 5的数就是 5的倍数，100 以上的数也是一样。现在你能对 5的倍数的特征下一个结论吗？知道 5的倍数的特征你能快速判断一个数是不是 5的倍
4、数吗？271、375、240、2357 64300 这是 5的倍数吗？学生判断，说明理由。2、探索 2的倍数特征刚才我们共同研究了 5的倍数的特征。 （板书：5 的倍数的特征）根据研究5的倍数特征的经验，请你猜一猜 2的倍数可能会有什么特征呢？同学们说的对不对呢？我们来验证一下。（1）出示百数表，听清老师的要求。像这样用“”圈出 2的倍数。观察 2的倍数，你有什么发现？在小组里交流。 反馈：和老师圈的一样吗？仔细观察 2的倍数，你有什么发现？指百数表看看这位同学说的对不对？你们的发现和他一样吗？（板书：2 的倍数，个位上的数是 2、4、6、8 或 0）刚才我们仅仅研究的是 100以内 2的倍数
5、的特征，那 100以上 2的倍数也有这样的特征吗？谁能报一个数我们来试一试。678 是 2的倍数吗？不仅 100以内 2的倍数有这样的特征，100 以上的数也是这样。现在你能说说 2的倍数有哪些特征吗？出示卡片： 84、215、18、22、703、456、940、57这是 2 的倍数吗？你是怎样想的？(2)奇数、偶数的认识同学们，是 2的倍数的数和不是 2的倍数的数，在数学中都有自己的名称，请同学们自学数学书第 74页，看看它们分别叫什么？学生自学。反馈：学生汇报。 （板书：偶数，奇数）说一说偶数有什么特点？奇数有什么特点？判断一个数是奇数还是偶数要看什么？（看它的个位，个位上是2、4、6、8
6、 或 0就是偶数。个位上是 1、3、5、7、9 的数就是奇数。 ）指出：偶数实际上就是我们前面讲的什么数？（双数）奇数实际上就是我们前面讲的什么数？（单数）完成想想做做第 2题，学生独立填写。校对。说说你是怎样分的？说明：其实自然数按是不是 2的倍数来分可分为偶数和奇数.3、小结揭题：刚才我们研究的是什么？（板书课题：2 和 5的倍数的特征）那么怎样判断一个数是不是 2的倍数呢？又怎样判断一个数是不是 5的倍数呢？质疑：同学们对于前面所学的知识还有什么问题。那老师来考考大家。 三、反馈完善1.完成教材第 33页“练一练”第 1题。谈话：下面的数，哪些是 5的倍数？哪些是 2的倍数？哪些既是 5的倍数，又是 2的倍数？学生交流，指名口答。提问：什么样的数既是 5的倍数，又是 2的倍数？（个位上是 0的数）2.完成教材第 33页“练一练”第 2题。提问：我们班的人数是奇数还是偶数？你家的门牌号呢？举例说说生活中的奇数和偶数。学生举例交流。3.完成教材第 35页“练习五”第 5题。指名口答并思考：有没有哪个自然数既不是奇数也不是偶数？4.完成教材第 35页“练习五”第 6题。学生读题。谈话：每题至少写出一个数，能多写的可以多写些。学生独立写数，并在小组里交流。指名汇报本组写出的数，集体订正。四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？
