2.2探索直线平行的条件 教案 北师大版 1

1、释疑解惑问题 1：如图，两条直线 AB， CD 被第三条直线 l 所截，共出现了八个角，从位置关系上讲，这八个角可分为几类各有什么特点解答：可分为三类：1同位角如图，1 与2 这样位置关系的角称为同位角，同样3 与4，5 与6，7 与8 也。

2、探索直线平行的条件教学目标：1经历观察操作想象推理交流等活动，进一步发展空间观念，推理能力和有条理表达的能力。2会认由三 线八角所成的同位角3经历探索直线平行的条件的过程，掌握直线平行的 条件，并能解决 一些问题教学重点：会认各 种图形下的。

3、探索直线平行的条件1学习目标：1了解同位角的概念，并能从图形中识别出同位角；2能利用同位角相等说明两直线平行课堂补充练习： 1观察以下1 与2 是否为同位角课后作业：一自我检测题体检题 一选择题每小题 10 分1如图 1，148，则2 等于。

4、探索直线平行的条件学习目标：1内错角同旁内角的定义。2内错角相 等，两直线平行；同旁内角互补，两直线平行。学习重点和难点：重 点：目标 1 和 2难点：目标 2 的应用学习过程：一观察如图1 与2 的位置关系 ，1 与3 的位置关系教师引导。

5、探索直线平行的条件二学 习目标：1会识别由三线八角构成的内错角合同旁内角。2经历探索直线平行条件的过程，掌握利用内错角，同旁内角判别直线平行的结论，并能解决一些问题。学习重点：掌握利用内错角，同旁内角判别直线平行学习难点：利用内错角，同旁内。

6、探索直线平行的条件2学习目标1 理解内错角同旁内角的概念；2 探索并掌握直线平行的条件。学习难点会用同位角相等，两直线平行 内错角相等，两直线平行和同旁内角互补，两直线平行 。教学过程一创设情境如图，是一块小木板，在它上画了一条线段 AB如。

7、探索直线平行的条件一基础题：1如图 1， 和 相交， 和 是角， 和 是角图 1 图 2 图 3 2如图 2：已知： ，则 3如图 3：1 和2 是直线 和直线被直线 所截得的同位角.5 如图 6：如果12，那么哪两条直线平行为什么6如图 。

8、,探索直线平行的条件,回顾与思考,不在同一平面内,在同一平面内,异面直线,相交,平行,同一平面内，不相交,同一平面内,无公共点,1同一平面内；,2 没有交点,1你学过了哪些具有特殊位置关系的角,说一说你学过的角,2两条直线相交，交成几个角 。

9、探索直线平行的条件班别： 姓名：学习目标1.掌握直线平行的条件：同位角相等.2.会用三角板过已知直线外一点画这条直线的平行线.3.经历探索直线平行的条件的过程，掌握直线平行的条件，并能解决一 些问题.学习重点：直线平行的条件.学习难点：同位。

10、神奇的麦比乌斯带数学上流传着这样一个故事：有人曾提出，先用一张长方形的纸条，首尾相粘，做成一个纸圈，然后只允许用一种颜色，在纸圈上的一面涂抹，最后把整个纸圈全部抹成一种颜色，不留下任何空白。这个纸圈应该怎样粘如果是纸条的首尾相粘做成的纸圈有。

11、2.2 探索直线平行的条件一学生知识状况分析学生技能基础：在学习本课之前，学生对平行线的判定已经比较熟悉，也有了初步的逻辑推理能力，对简单的证明步骤有较清楚的认识，这为今天的学习奠定了 一个良好的基础活动经验基础：在以往的几何学习中，学生对。

12、直线平行的条件 教学设计思想：本节内容需两课时讲授；这堂课的设计体现了以教师为主导学生为主体，以知识为载体以培养学生的思维能力为重点的教学思想。教师以探究任务引导学生自学自悟的方式，提供了学生自主合作探究的舞台，营造了思维驰骋的空间，在经历。

13、探索直线平行的条件教学目标：1经历观察操作想象推理交流等活动 ，进一步发展空间观念推理能力和有条理表达的能力。2经历探索直线平行的条件的过程，掌握直线平行的条件，并能解决一些问题。3会用三角尺过已知直线外一点画这条直线的平行线。教学重点：弄。

14、探索直线平行的条件一教学目标：1会识别由三线八角构成的内错角合同旁内角。2经历探索直线平行条件的过程，掌握利用同位角相等同旁内角互补判别直线平行的结论，并能解决一些问题。3经历观察 操作想象图利交流等活动，体会利用操作归纳获得数学结论的过程。

15、探索直线平行的条件课时安排说明:平行线与相交线构成了同一平面内两条直线的基本位置关系。在七年级上册学生已经直观认识了角平行与垂直，积累了初步的数学活动经验的基础上，本章将进一步探索平行线相交线的有关事实。教材通过设置观察操作等探索活动，按照。

16、探索直线平行的条件1经历探索直线平行条件的过程，掌握利用同位角相等判别直线平行的结论，并能解决一些问题。2会识别由三线八角构成的同位角，会用三角尺过已知直线外一点画这条直线的平行线。3经历观察操作想象推理交流等活动，体会利用操作归纳获得数学。

17、探索直线平行的条件教案 教学目标：1经历探索直线平行条件的过程，掌握利用同位角相等判别直线平行的结论，并能解决一些问题。2会识别由三线八角构成的同位角，会用三角尺过已知直线外一点画这条直线的平行线。3经历观察操作想象推理交流等活动，体会利用。

18、探索直线平行的条件课时安排说明:本节探索直线平行的条件共分两课时完成，第一课时探索得出判别直线平行的条件一，并初步认识三线八角中的同位角，第二课时在进一步认识 三线八角中的内错角和同旁内角的同时，探索得出判别直线平行的条件二三。本单元教学设。

19、探索直线平行的条件教学目标：1经历观察操作想象推理交流等活动，进一步发展空间观念，推理能力和有条理表达的能力。2会认由三线八角 所成的同位角3经历探索直线平行的条件的过程，掌握直线平行的条件，并能解决一些问题教学重点：会认各 种图形下的同位。

20、探索直线平行的条件教学目标：1经历观察操作想象推理交流等活动，进一步发展空间观念，推理能力和有条理表达的能力。2会认由三线八角所成的同位角3经历探索直线平行的条件的过程，掌握直线平行的条件，并能解决一些问题教学重点：会认各种图形下的同位角，。