1、探索直线平行的条件教学目标：1、经历观察、操作、想象、推理、交流等活动，进一步发展空间观念，推理能力和有条理表达的能力。2、会认由三线八角 所成的同位角3、经历探索直线平行的条件的过程，掌握直线平行的条件，并能解决一些问题教学重点：会认各 种图形下的同位角，并掌握直线平行的条件是“同位角相等，两直线平行”教学难点：判断两直线平行的说理过程教学方法：实践法教学过程：（一） 课前复习：（1）在同一平面内，两条直线的位置关系是 （2）在同一平面内， 两条直线的是平行线（二） 创设情景 ：如书中彩图，装修工人正在向墙上钉木条，如果木条 b 与墙壁边缘垂直，那么木条 a 与墙壁 边缘所夹的角 为多少度时
2、才能使木条 a 与木条 b 平行？（三） 新课：1、 动手操作移动活动木条，完成书中的做一做内容。2、 改变图中1 的大小，按照上面的方式再做一做，1 与2 的大小满足什么关系时，木条 a 与木条 b 平行？小组内交流。3、 由1 与2 的位置引出同位角的概念，如图1 与2、5 与6、7与8、3 与4 等都是同位角练习：如图，哪些是同位角？4、几何画板动 画演示两直线平行的条件同位角相等5、例：找出下图中互相平行的直线，并说明理由。（四）小结：本节课学习了两直线平行的条件是同位角相等，要特别注意数形结合。（五）作业：随堂练习 1、2A BC DEF12345678ABCDEF123 4567850 50 130 ABC DEFG H课后应用：1. 如图，_是1和6的同位角， _是1和6的内错角，_是6的同旁内角2. （2008防城港）如图，1=60，2=60，则直线 a 与 b 的位置关系是_3（2009桂林）如图，在所标识的角中，同位角是（ ）A、1和2 B、1和3C、1和4 D、2和34如 图所示，L 是 L1与 L2的截线找出1的同位角，标上2，找出 1的同旁内角，标上3下列何者为1、2、3正确的位置图（ ）A、 B、C、 D、课堂教学自学评价：
