2.10隆中对 第2课时 教案冀教版九年级上

1、五柳先生传（第 2 课时）陶渊明教学目标:1、理解并掌握文中重点词语的含义和用法。2、了解陶渊明的性格情趣和精神风貌及安贫乐道的思想。3、了解传记的基本特点。4、背诵课文，把握文章思想内容。重点难点：1、重点（1）理解并掌握文中重点词语的含义和用法。（2）背诵课文，把握文章思想内容。2、难点了解陶渊明的性格情趣和精神风貌及安贫乐道的思想。教学方法：和谐教学法教学时间：1 课时教学用具：小黑板、录音机教学过程一、课前准备、身心放松让学生背诵归园田居 二、导入新课、明确目标1、导入新课：东晋末年，社会黑暗，风气污浊。

2、陈涉起义（第 2 课时）知识与能力： 1、了解陈涉起义这一伟大的历史事件。2、理解课文的基本内容。3、熟悉课文，疏通文意。4、理解使动、意动、为动用法。过程与方法：1、认识陈胜、吴广农民起义的原因、过程及其历史必然性。2、把握本文运用对话及对话时的语气来表现人物性格的写法。情感、态度与价值观：1、了解陈胜、吴广领导的农民起义的经过及其历史意义。2、培养学生的自学习惯和自学能力。教学重点：1、懂得文中实词“为、当、行、次”的意思，虚词“之、以、固”等的用法。2、初步了解文言文中一词多义、万分省略等到语言现象。3。

3、满井游记（第 2 课时）教学目的 1.继续学习和积累文言词汇。 2.体会本文作者抓住特征描写景物的方法。 重点难点 1.重点：学习和积累文言词汇。 2.难点：体会本文抓住特征描写景物的方法。 学法引导 本文适合反复吟诵，用心感受，应着力于诵读、感悟。 教学时间 ：一课时 教学过程 一、预习 朗读课文，体会写景的特点。 二、导入 上节课我们已经略知大意，这节课我们一起来体会本文写景的特点以及作者的思想感情。 三、正课 1.提问：北京一带早春气候有什么特征？写城中余寒景象表达作者什么心情？ 讨论并归纳：气候特征是“余寒犹厉” “。

4、马说（第二课时）教学目标 1认识伯乐与人才的关系，理解作者怀才不遇的感情。 2了解托物寓意的写法。 3翻译并背诵课文。 教学重点 1认识伯乐与人才的关系。 2翻译并背诵课文。 课前准备 1朗读课文，扫除文字障碍。 2试着分析文章的结构 课时安排 1 课时 教学内容 理解文章的思想内容及表现手法。 教学设计 一、检查作业 包括字词积累、课文翻译和朗读背诵。 二、整体感知 1教师导学： 作者写这篇文章的时候，初登仕途，很不得志。曾三次上书宰相，要求提升重用，未能如愿，心中郁闷不平。 思考题： a结合标题，谈谈本文的体裁特点。 b结合。

5、五柳先生传（第二课时）教材分析：这是一篇别具一格的传记文章，作者故意隐去传主的家世、生平事迹等一般传记要素，而着重表现他的性格志趣与精神气质。教学目标：知识与能力目标：了解课文大意，以及陶渊明辞官归隐的原因。过程与方法目标：熟练背诵课文，体会本文的写人的方法。情感、态度与价值观目标：分析陶渊明不慕荣利，率真自然、安贫乐道的思想性格。教 学 重 难 点 ：1、体会学习本文的写人的方法，学习通过分析人物遭遇，体会作者在文章中抒发的情感志向。2、体会分析重点语句：“好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食”和。

6、马 说（第 1课时）韩愈教学目标 1理解短文马说所阐明的深刻道理。 2.学习托物言志的构思方法3掌握短文中的主要实词和虚词的用法。 教学重点 1.积累文言知识2.理解短文马说所阐明的深刻道理。 教学难点 马说的论点是怎样的?作者的写作意图是什么? 课时安排 （1 课时）教学步骤: 导入新课 “物尽其用，人尽其才”是人才实现自身价值的理想境界。但在很多时候，特别是古代封建社会，埋没人材现象非常严重,很多人才常哀叹怀才不遇、生不逢时。人材被埋没的原因是什么呢? 今天我就来一起学习这篇马说 。相信同学们会从中会找到答案。一、解题 。

7、马说（第 2 课时）教学目标1、掌握重要的文言实词虚词。2、能正确翻译文言语句。3、学习本文托物寓意的写法。4、正确把握本文的主旨。重点难点1、重点 1、掌握重要的文言实词虚词。2、能正确翻译文言语句。3、学习本文托物寓意的写法。2、难点：正确把握本文的主旨。教学方法：和谐教学法教学时间：1 课时教学用具：小黑板、录音机教学过程一、课前准备、身心放松欣赏歌曲 。 二、导入新课、明确目标1、导入新课：复习导入 2、展示学习目标 1） 、学习本文托物寓意的写法。2） 、正确把握本文的主旨。三、自主学习，合作探究1、检查预习情。

8、陈涉起义（第二课时）教材分析：本课节选白史记陈涉世家的前一部分。陈涉，我国历史上第一次农民起义的领袖。 陈涉世家是写陈涉的一篇传记，比较完整地叙述了陈涉起义的全部过程。本课所选内容，叙述了陈涉、吴广领导大洋乡起义的原因、经过和浩大的声势，表现了我国历史上第一次农民起义的伟大力量，赞颂了陈涉、吴广的反抗精神及历史功绩。学习目标：知识与能力目标：识记文学常识，文章字词的含义，能准确把握重点句子的深层含义。过程与方法目标：通过体会小说与史传的异同，领会课文运用对话表现人物性格的写作特点，进而掌握文章的。

9、海 燕（第二课时）高尔基教学目标：1. 感受和体悟作者在文章中所抒发的情怀2. 理解课文中物与情的关系教学重难点:1.了解象征手法,研究象征意义2.了解散文诗的特点课时安排:1 课时教学步骤:一学生配乐朗诵表演二师生共同分析海燕形象，总结海燕的性格特征。三了解象征手法，研究象征意义介绍有关象征手法的知识。象征手法是指通过特定的容易引起联想的具体形象，表现与之相似或相近特点的概念、思想和感情的艺术手法，也就是托意于物。在黑暗政治压迫下，作家借用象征手法来表现革命的思想，才能骗过反动当局的检查，得以发表出来，鼓舞人。

10、满井游记（第二课时）教材分析：这是自读课文，作为写景小品，它精短饶有趣味，宜让学生反复涵咏，难字难词，则应帮助理解。文中写景层次和比喻，要细加体味，从而认识到写景应抓住特定地点、时间的景物。教学目标：知识与能力目标：积累文言词语，体会作者用词之美过程与方法目标：通过景物描写体会作者的感情。情感态度与价值观目标：学习的细致的观察生活和独特地发现生活。教学重难点：课前准备：学生：熟读课文，扫除文字障碍，初步理解课文。教师：多媒体课件课时安排：一课时教学过程：一、复习检查：1、文学常识：2、解释：3、背。

11、马 说（第 2 课时）韩愈教学目标 1理解短文马说所阐明的深刻道理。 2.学习托物言志的构思方法3掌握短文中的主要实词和虚词的用法。 教学重点 1.积累文言知识2.理解短文马说所阐明的深刻道理。 教学难点 马说的论点是怎样的?作者的写作意图是什么? 课时安排 （1 课时）教学步骤: 一.检查背诵及翻译二.合作讨论： (一).概括每节大意并思考:(二).文章结构上有什么特点?(三).作者的观点是什么(四). 文中千里马指的是什么? 明确：比喻人才。 伯乐指的是什么? 明确:比喻识人才的人。(五)千里马被埋没的原因是什么 ?(六).反映怎样的社会现实?抒发。

12、马说（第二课时）教材分析：作者借用伯乐和千里马的传说，为己所用，运用了象征的创作方法，生动地表现了作者对于有才之士受到的不公平待遇和不幸的处境的愤慨，行文中洋溢着作者强烈的不平和悲愤。教学目标：知识与能力目标：识记重点文言实词与虚词，感知文言议论文的主要特征，体会文章比喻手法的作用，把握文章的现实意义。过程与方法目标：在熟读背诵的基础上把握本文的象征意义，体会“千里马”、“食马者”、“伯乐”的含义，体会韩愈杂文的创作风格。情感、态度与价值观目标：教育学生学会辩证地分析问题，分析特定时代背景下的人。

13、海燕（第 2 课时）高尔基教学目的、学习无产阶级革命先驱英勇无畏的战斗精神。、理解象征，对比手法的运用。、学习比喻、拟人、反复的修辞手法4、培养勇敢、顽强、乐观、自信的品质和积极的人生态度。 教学重点： 、学习无产阶级革命先驱英勇无畏的战斗精神。、学习比喻、拟人、反复的修辞手法、培养勇敢、顽强、乐观、自信的品质和积极的人生态度。 教学难点： 象征，对比手法的运用。教学方法：和谐教学法教学时间：1 课时教学用具：小黑板、录音机教学过程一、课前准备、身心放松欣赏歌曲我们走在大路上 。 二、导入新课、明确目标1、。

14、 第二课时教学内容和步骤本堂课引导学生边读边口译课文，要求采用直译法，忠实原意，字字落实；针对学生理解的不确切或有困难的地方加以点拨，并重点提示下列词、句，要求学生加深理解，注意积累，掌握规律。一、介宾短语作补语，翻译时要移到谓语前。1 “每自比于管仲、乐毅 ”?常常把自己和管仲乐毅相比。2 “欲信大义于天下)”?想要在天下人面前伸张大义。3 “曹操比于袁绍 ”?曹操和袁绍相比。4 “信义著于四海?威信和正义在全国都很显著。二、几个难句1 “跨州连郡者”? 指控制几个州郡的地方军阀。州、郡，均为当时的地方行政区域。。

15、隆中对第一课时【教学目标】1知识和能力：积累文言实词，掌握常见文言句式，培养文言语感。2过程和方法：反复朗读，理解课文内容，把握文章脉络。结合三国演义第 37 和第 38 回，引导学生了解史家笔法和小说家笔法的异同。3情感态度和价值观：发现文中人物的闪光点，教育学生做热爱祖国、志向远大、有理想有抱负有智慧有胆识的人；做尊重知识，重视人才，虚怀若谷，不耻下问的人。【教学重点】 让学生分析理清诸葛亮一番话的核心方针依据。【教学难点】 教材中涉及的历史事件及背景。【课时安排】 一课时【教学方法】 朗读法 提问法 讨论。

16、隆中对第二课时【教学目标】1知识和能力：积累文言实词，掌握常见文言句式，培养文言语感。2过程和方法：反复朗读，理解课文内容，把握文章脉络。结合三国演义第 37 和第 38 回，引导学生了解史家笔法和小说家笔法的异同。3情感态度和价值观：发现文中人物的闪光点，教育学生做热爱祖国、志向远大、有理想有抱负有智慧有胆识的人；做尊重知识，重视人才，虚怀若谷，不耻下问的人。【教学重点】 让学生分析理清诸葛亮一番话的核心方针依据。【教学难点】 教材中涉及的历史事件及背景。【课时安排】 一课时【教学方法】 朗读法 提问法 讨论。