1、五柳先生传（第 2 课时）陶渊明教学目标:1、理解并掌握文中重点词语的含义和用法。2、了解陶渊明的性格情趣和精神风貌及安贫乐道的思想。3、了解传记的基本特点。4、背诵课文，把握文章思想内容。重点难点：1、重点（1）理解并掌握文中重点词语的含义和用法。（2）背诵课文，把握文章思想内容。2、难点了解陶渊明的性格情趣和精神风貌及安贫乐道的思想。教学方法：和谐教学法教学时间：1 课时教学用具：小黑板、录音机教学过程一、课前准备、身心放松让学生背诵归园田居 二、导入新课、明确目标1、导入新课：东晋末年，社会黑暗，风气污浊，很多人不择手段地追名逐利，社会上充斥着虚伪与欺诈。陶渊明做过几任小官，因对统治阶级
2、不满，辞去官职，归隐田园，过着俭朴的生活。他隐居农村后，自号“五柳先生” ，亲身从事耕种，和农民交朋友。这期间他除了写出许多歌颂优美的自然景色和淳朴的农村生活的诗。让我们进一步走进他，了解他的内心世界。 2、展示学习目标 1）了解陶渊明的性格情趣和精神风貌及安贫乐道的思想。2）了解传记的基本特点。3）把握文章思想内容。三、自主学习，合作探究1、指名学生背诵课文。2、分小组讨论“导学提纲”中的问题，然后回答。导学提纲：1陶渊明“好读书” ，为什么“不求甚解”呢?2 “赞”语中哪句话和传文中“不慕荣利”一句相照应?谈谈你对五柳先生“不慕荣利”的看法? 3 “赞”语与前文有什么联系?4本文最大的特点
3、是多用否定句，请从文中找出这些否定句，想一想多用否定句有什么作用?四、精讲点拔，释疑解难结合学生自学和讨论结果，稍作点拔：1、这与他“不慕荣利”有关。他读书的目的，是一种求知的满足，精神享受，所以“每有会意，便欣然忘食” 。他既不求名，也不追求利，只求精神上得到安慰，他的不求甚解是他率真自然性格的反映。2、与“不慕荣利”相照应的句子是“不汲汲于富贵” 。对“不慕荣利”的看法，学生可以各抒己见，只要言之成理即可，不要求固定的答案。3、文后的“赞语”是作者仿照史家笔法加的评论性的文字。赞语的实质是两句话：“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵” ，这正好与前面写到的“不慕荣利”相照应，突出了五柳先生最大的特
4、点和优点。传赞一体，互为补充，使人物个性更为鲜明。4、 “先生不知何许人也，亦不详其姓字” “不慕荣利” “不求甚解” “家贫不能常得”“曾不吝情去留” “不蔽风日” “不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵” 。 世人有种种追名逐利、矫揉造作之事，作者言“不” ，正突出了自己与世俗的格格不入，突出了他对高洁志趣和人格的坚持。这样不仅让读者对他的与众不同击节叹赏，也使文章笔墨精粹而笔调诙谐，读来生动活泼，引人人胜。五、课堂小结，推荐作业1、课堂小结：本文借五柳先生给自己写自传，从思想性格、爱好、生活状况等方面塑造了一位独立于世俗之外的隐士形象，表现了自己安贫乐道的高尚情操。2、推荐作业：1）把课文译成现代汉语。2）写出文中的一个成语，并解释它的意思附板书： 五柳先生传陶渊明好读书传 闲静少言，不慕荣利 性嗜酒 隐士 五柳先生传 常著文 赞 不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵教学反思：
