1、参赛教学设计基本信息作者姓名 赖秋凤 性别 女 职称 中二出生年月 1984.07 工作单位 广西区钦州市浦北县张黄镇初级中学邮政编码 535319 通讯地址 广西区钦州市浦北县张黄镇初级中学联系电话13737790961电子邮件 .所用教材版本 人教版 所属模块 八年级下册 单元/专题 第四单元设计主题 八年级下册历史：香港和澳门的回归1.整体设计思路、指导依据说明在具体教学实践中，本人依据新课程的理念，尝试对教材内容进行重组。整体设计思路如下：从歌曲东方之珠入手引出港澳台的解决方案一国两制，而港澳的成功实践有力证明”一国两制”的正确性，从而为台湾的最后回归提供了成功的范例。最后以歌曲我的中
2、国心结束，也预示了台湾回归的必然性。贯穿主线 1、港澳台问题的历史之源2 “一国两制”构想的提出3 香港、澳门回归祖国4 祖国统一大业必将实现2.教学目标分析知识与技能“一国两制”的构想香港、澳门的回归台湾海峡两岸关系的缓和分析理解：实行“一国两制”的现实性和可能性。讨论归纳：中国为什么能在世纪末实现香港和澳门的回归。过 程 与 方 法 教 师 为 主 导 ，学 生 为 主 体 ， 师 生 形 成 “学 习 共 同 体 ”。以思维训练为主线，以情境教学为主题。分析法、讨论法、史论结合法、讲述法相结合。情感态度与价值观1） 高度评价“一国两制”是具有独创性的伟大构想，它成为我国政府的一项基本国策
3、。2） 欢庆香港、澳门回归祖国。这是“一国两制”构想的成功实践，洗雪了中华民族的耻辱。3） 认识台湾海峡两岸关系的缓和，有利于相互之间的往来交流，增进了民族感情，符合两岸人民的共同努力，祖国的和平统一大业终将实现。3.教材分析（包括对本课教学内容的教学定位分析；教学内容与结构分析；教学重点、难点）本课是人教版社八年级下册第四单元第 12 课。主要内容是一国两制构想以及香港澳门回归的史实和意义。祖国统一大业是时代性非常强的内容，祖国完全统一是海内外中华儿女共同的梦想，香港和澳门的顺利回归说明了一国两制政策的正确性，为最终实现祖国的统一，实现台湾的回归提供了一个成功的范例。同时也说明中国开始强大起
4、来，能够解决历史遗留问题。通过本科学习能有效激发学生的爱国主义情感和民族自豪感。重点：香港澳门的回归。难点：“一国两制” 构想的基本含义。4.学情分析本课内容学生比较熟悉，易于展开教学。教师只须创设问题情境，拓宽、延伸知识。但对于理性内容，学生不易理解，教师须借助材料、视频，深入浅出的讲解。5.教学过程设计步骤 1：导 入 ： 多 媒 体 展 示 ： 港澳地图、风光图片、区旗等并播放东方之珠提问：这首歌的名字是什么？歌中的“明珠”指的是哪里？ （生：香港）设计意图：渲染气氛，激发学生学习兴趣。步骤 2：完成“前置性小研究” 。自主学习。阅读课本完成知识梳理（1）目的：为解决 、等历史遗留问题一
5、国两制的构想 提出者： 出发点： 利益出发含义：在境内，实行制度，、实行制度。意义：为指明了前景，为、回归祖国开辟了途径，为和平解决问题创造了条件。（2）1984 年， 签署联合声明，宣布1987 年，签署联合声明，宣布年月日，香港回归祖国年月日，澳门回归祖国意义：设计意图：让学生明确这节课所学知识的主要内容，培养学生自主学习能力及展示能力，培养归纳总结能力。步骤 4：学习成果展示：分组独立展示，难题留下探究。设计意图：锻炼学生的语言表达能力及板书能力。步骤 5：学 生 模 拟 记 者 招 待 会 主持人：女士们，先生们，下午好。我们非常荣幸地请到 1984 年外交部负责人 XXX和 XXX
6、同志同中外记者见面，并回答大家的提问。希望大家踊跃提问。现在先请两位发言人讲几句话。发言人 1：女士们，先生们，下午好。非常高兴同大家见面。发言人 2：下午好！欢迎大家提问，下面就开始吧！新华社记者：两位先生好，我是新华社记者小黄，我想请你们简单阐释一下“一国两制”的含义以及它是怎样形成的？发言人 1：好的，谢谢！“一国两制”简单地说，就是“一个国家，两种制度。它最早是为解决台湾问题提出来的。20 世纪 80 年代初，邓小平提出了“一国两制”的伟大构想；1982 年 12 月，五届人大第五次会议通过的中华人民共和国宪法规定，国家在必要时得设立特别行政区。这样，“一国两制”就以根本大法的形式得到
7、了确认。1984 年，全国人大六届二次会议的政府工作报告阐述了“一国两制”这一伟大构想，获得大会通过。“一国两制”成为具有法律效力的国家基本政策。香港记者：XXX 先生好，我是香港记者。请问：香港在英国的建设下走向了繁荣昌盛，1997 年回归后，香港会不会出现很大的波动呢？还能保持繁荣稳定吗？发言人 2：谢谢你的关心。不过这个担心是多余的。 “一国两制”既可以确保港、澳、台地区的稳定、繁荣和发展，又有利于促进我国的社会主义现代化建设。澳门记者：XXX 先生好，我是澳门记者。您刚才说了“一国两制”不但适用解决台湾问题，也适用解决港澳问题。那么，同是“一国两制”，政府在港澳和台湾的具体应用上有什么
8、不同吗？负责人 1：有不同。台湾除了享有香港、澳门拥有的一切权力之外，还可以保留军队，但不应对大陆形成威胁。主持人：好了，各位，两位发言人在百忙中抽空到此与大家相见，谢谢 XXX 和 XXX先生，谢谢各位。学生边进行，老师边演示课件，并在学法上指导学生学会归纳过程类型题目的答法。课件显示：含义：在一个中国的原则下，祖国大陆实行社会主义制度，台湾、香港、澳门实行资本主义制度。过程： 1.20 世纪 80 年代初，邓小平提出了“一国两制”的伟大构想。2、1984 年 5 月六届人大二次会议通过设计意图：培养学生合作学习的能力，锻炼学生的语言组织表达能力。过渡：一国两制的构想本来是为台湾问题量身打造
9、的，但它尚未在台湾问题中开花，就在处理香港问题的时候结果，得到了成功的运用 。下面我想请两位同学给大家现场重温一下那一段为无数中国人骄傲的历史。步骤 5：（ 打 出 邓 小 平 会 见 英 国 首 相 撒 切 尔 夫 人 幻 灯 片 ）师 ： 现 在 有 请 邓 小 平 同 志 和 撒 切 尔 夫 人 上 台 。历 史 剧 ： 邓 小 平 会 见 英 国 首 相 撒 切 尔 夫 人（ 男 生 扮 演 邓 小 平 ， 女 生 扮 演 撒 切 尔 夫 人 ， ）邓 小 平 ： 你 好 ， 撒 切 尔 夫 人 。 欢 迎 你 的 到 来 。撒 切 尔 夫 人 ： “我 作 为 现 任 首 相 访 华
10、 ， 看 到 您 很 高 兴 。邓 ： “是 呀 ， 英 国 的 首 相 我 认 识 好 几 个 ， 但 我 认 识 的 现 在 都 下 台 了 。 欢 迎 您 来 呀 ！撒 切 尔 夫 人 ， 您 在 两 年 前 福 克 兰 战 争 中 维 护 国 家 领 土 完 整 的 决 心 令 我 十 分 敬 佩 。撒 ： 谢 谢 。邓 ： 因 此 ， 在 这 里 ， 我 想 和 你 谈 谈 香 港 主 权 归 属 问 题 。撒 ： 我 很 愿 意 。邓 ： 首 先 我 要 声 明 ， 中 国 主 张 以 和 平 方 式 解 决 香 港 问 题 。 我 们 不 是 阿 根 廷 ， 我 也不 是 阿 尔
11、 铁 里 （ 阿 根 廷 总 统 ） 嘛 。 其 次 ， 香 港 自 古 就 是 中 国 的 领 土 ， 中 国 政 府 有收 回 香 港 的 信 心 和 决 心 。撒 ： 很 高 兴 你 主 张 和 平 的 态 度 。 不 过 关 于 香 港 问 题 ， 我 有 一 个 提 议 ， 能 否 以 主 权换 治 权 ？ 即 中 国 拥 有 香 港 的 主 权 的 前 提 下 ， 英 国 政 府 掌 握 香 港 的 治 理 权 。邓 ： 很 抱 歉 ， 撒 切 尔 夫 人 。 中 国 必 须 拥 有 香 港 的 主 权 ， 在 这 个 问 题 上 没 有 回 旋 的余 地 。 坦 率 地 讲 ，
12、主 权 问 题 不 是 一 个 可 以 讨 论 的 问 题 。撒 ： 你 的 态 度 很 坚 决 。 但 现 在 香 港 经 济 发 展 十 分 繁 荣 ， 这 也 是 不 开 英 国 的 管 理 。中 国 政 府 在 收 回 香 港 后 ， 能 保 证 香 港 的 繁 荣 吗 ？邓 ： 中 国 政 府 有 责 任 ， 也 有 信 心 建 设 一 个 繁 荣 的 香 港 。 中 国 政 府 在 做 决 策 时 ， 各种 可 能 都 估 计 到 了 。 我 们 也 很 愿 意 请 英 国 政 府 帮 助 我 们 收 回 香 港 。撒 ： 我 对 此 有 谨 慎 的 乐 观 。邓 ： 撒 切 尔
13、夫 人 ， 我 想 对 你 谈 几 点 ： 首 先 ， 应 该 明 确 1997 年 ， 中 国 将 收 回 香港 主 权 。 如 果 在 1997 年 中 国 还 不 把 香 港 收 回 ， 任 何 一 个 中 国 领 导 人 和 政 府 都 不能 向 中 国 人 民 交 代 。 如 果 不 收 回 ， 就 意 味 着 中 国 政 府 是 晚 清 政 府 ， 中 国 领 导 人 是李 鸿 章 ， 这 样 的 政 府 应 该 下 野 。 其 次 ， 中 国 宣 布 这 个 决 定 ， 从 大 的 方 面 来 讲 ， 对你 们 英 国 也 是 有 利 的 ， 因 为 这 意 味 着 届 时 英
14、国 将 彻 底 结 束 殖 民 统 治 的 时 代 ， 在 世界 舆 论 面 前 将 得 到 好 评 。 同 时 ， 我 们 两 国 北 方 都 有 强 大 的 敌 人 ， 维 护 两 国 的 战 略伙 伴 关 系 至 关 重 要 。 所 以 无 论 会 遇 到 多 大 困 难 我 们 收 回 香 港 的 决 心 不 会 动 摇 。撒 ： 好 吧 （ 无 奈 ） ， 我 回 去 后 将 派 代 表 团 来 与 贵 国 具 体 进 行 香 港 问 题 的 谈 判 。邓 ： 很 好 ， 我 们 在 北 京 等 你 们 来 。（ 握 手 。 主 持 人 介 绍 ， 撒 切 尔 夫 人 出 门 走 下
15、 台 阶 的 时 候 摔 了 一 跤 。 ） 师 ： 大 家 也 听 到 了 ， 撒 切 尔 夫 人 提 出 以 主 权 换 治 权 的 设 想 。 但 邓 小 平 同 志 代 表 中国 政 府 阐 明 了 “中 国 必 须 拥 有 香 港 的 主 权 ， 在 这 个 问 题 上 没 有 回 旋 的 余 地 ”的 基 本 态 度 。 双 方 最 后 同 意 ， 通 过 外 交 途 径 商 谈 关 于 香 港 问 题 。经 过 两 年 多 的 谈 判 ， 于 1997 年 7 月 1 日 “东 方 明 珠 ”终 于 回 到 了 祖 国 母 亲 的怀 抱 。刚 才 两 位 同 学 的 表 演 很
16、精 彩 ， 大 家 从 他 们 的 表 演 中 可 以 看 到 邓 小 平 同 志 的 非凡 的 智 慧 和 气 魄 最 终 使 我 们 赢 得 谈 判 的 胜 利 ， 为 我 国 顺 利 收 回 香 港 做 出 了 重 要 贡献 。（ 边 表 演 边 演 示 课 件 ）1、 过 程 ： 1982 年 ， 中 英 会 谈 ， 邓 小 平 提 出 用 “一 国 两 制 ”的 方 案 来 解 决 香 港 问 题 ； 1984 年 ， 中 英 签 署 关 于 香 港 问 题 的 联 合 声 明 ； 1997 年 7 月 1 日 ， 中 国 正 式 对 香 港 恢 复 行 使 主 权设计意图：培养学生
17、收集有效信息、总结归纳的能力和语言表达能力，并初步培养学生的问题意识。角色扮演，引发学生的好奇心，激发探究欲望。 步骤 6：播放香港、澳门回归视频，从视频中大家不难感受到五星红旗在香港夜空飘荡的骄傲与激动，确实走过了百年的风雨沧桑，我们终于迎来了这一光辉时刻。设计意图：帮助学生掌握香港澳门回归的时间和意义，了解相关内容（培养学生的爱国情感和分析、归纳能力）。步骤 7：（学生齐读课本 P 62 第二段）：香港、澳门的回归，标志着我国在完成祖国同意大业的道路上迈出了重要的一步.设计意图：活跃课堂气氛。步骤 8：展望台湾出示幻灯片：不完整的 ch1na。少了这一点(台湾)就不是完整的中国。为进一步开
18、拓学生思维，设计问题：根据当今形势，你想对台湾说些什么？通过此问题让学生自己认识到，祖国统一是历史发展的潮流，台湾应早日回到祖国的怀抱！要想让台湾早日回到祖国的怀抱，就要让祖国变得更加强大和富强，而自己也应该从现在开始努力学习，为祖国的强大做出自己的贡献。设计意图：培养学生的感性认识：祖国统一是历史发展必然。 步骤 9：小组合作探究：1、 “一国两制”的构想最初提出是为了解决哪里的问题？它的含义还有哪些？你认为“一国两制”在香港澳门是否有可行性？请举例说明。2、回顾中国近代史，想一想，英国政府同意把香港主权交还中国说明了什么？什么是主权？3、香港澳门在回归前是什么社会制度？用你的方式介绍香港和
19、澳门的区旗和区徽的设计有什么含义？设计意图：培养学生小组合作学习的能力，锻炼学生的语言表达能力及板书能力。步骤 10：小结。由学生发表总结这节课学到了什么。教师根据板书内容小结“一国两制”的伟大构想为港澳的回归开辟了道路，港澳的回归为台湾的回归提供了成功的范例。台湾应顺应历史的发展潮流，早日回到祖国的怀抱！台湾只有在祖国的怀抱中才能发展的更好。设计意图：培养学生自我反思、自我提升的能力。步骤 11：课堂评价：1、在“一国两制”构想指导下，1997 年回归祖国的是（ ）A、英国侵占的香港 B、葡萄牙侵占的香港C、英国侵占的澳门 D、葡萄牙侵占的澳门2、 “一国两制”构想的提出者是（ ）A、毛泽东
20、 B、周恩来 C、刘少奇 D、邓小平3、在香港政权交接仪式上，升起的旗帜是（ ）英国国旗 中国国旗 葡萄牙国旗 香港特别行政区区旗A、 B、 C、 D、 4、我国恢复对澳门行使主权是在（ ）A、1984 年 B、1987 年 C、1997 年 D、1999 年5、香港特别行政区的区旗 是一面中间配有五颗星的动态紫荆花图案的红旗。其中红、白二色体现了（ ）A、色彩的对比分明 B、大陆、香港社会制度迥然不同 C、香港与祖国紧紧相连 D、 “一国两制”的精神设计意图：检验学生学习效果。步骤 12：最 后 多 媒 体 播 放 群 星 的 我 的 中 国 心 ， 学 生 跟 唱 ， 以 体 会 和 感
21、受歌 声 结 束 课 堂 。设计意图：能调动学生的主动性、积极性；同时在跟唱歌曲的过程中能够感受、体验歌曲的风格特点，以培养和增强学生的爱国主义精神。6.教学设计特点1、此课件是用 Microsoft PowerPoint 做的。2、课件中间插入了视频、音频，图片精美生动有趣，引人入胜，音频效果恰到好处，提高了学生学习的兴趣，使学生进一步巩固了知识，效果非常好。3、课件紧密联系教材内容，符合新课标要求，以学生基础知识、能力的培养为依据，以现代化的教学思想为基础，以科学的教学方法为指导，以素质教育为目的。层次清晰，目标明确，有利于发挥学生主体作用，能激发学生主动参与学习的热情。知识难易适度，重点
22、突出4、课件中设计了一些练习题，既考虑到学生的知识，又考虑到学习中的及时巩固、反馈、评价，及时调控学习过程。7.教学反思刚刚上过香港和澳门的回归一课，总体感觉基本达到了预期的教学目标，在多媒体课件的运用和学生学习积极性的调动等方面有长足的进步，同时还存在许多需要改进之处。我认为以下几方面值得继续发扬：1、激趣导入。师播放歌曲东方之珠 ，同时利用投影出示歌词。要求学生边听边思考：这首歌的名字是什么？歌中的“明珠”指的是哪里？ （生：香港）表达了作者盼望祖国统一的爱国之情。利用歌曲及投影导入抓住学生的视听感官，能吸引学生注意力；问题的设置及回答使学生调动思维，迅速进入学习状态；教师的导言可以拉近历
23、史与现实的距离，为学习新知服务。2、教学过程中多处利用多媒体，生动直观的展示教学内容，提高教学实效性。如利用多媒体，展示香港地区示意图以及香港被英国侵占或强行租借的过程，然后展示澳门被葡萄牙侵占的过程。学生边看图边回答问题，直观高效，印象深刻；又如利用多媒体出示 1984 年和 1987 年中英、中葡签署联合声明的图片以及 1997 年 7 月 1日香港、1999 年 12 月 20 日澳门政权交接仪式的图片。学生看到图片后再思考问题，对于香港和澳门的回归过程有了更深的印象，在回答问题时体会也油然而生。再如总结本课知识要点时教师用多媒体展示。3、在新授过程中注重了学生自学能力的培养。如启发学生自主学习和归纳香港和澳门的回归过程中需要我们掌握哪些重点知识？通过学生自行归纳知识重点，调动了学生学习积极性，发挥他们的主体作用，培养自主学习能力。4、利用小组合作学习的方式，培养学生的合作意识。如组织模拟记者会和两学生演邓 小 平 会 见 英 国 首 相 撒 切 尔 夫 人 等 。今后应该注意的问题：1、课堂讨论时留给学生的时间不足，讨论的不够充分，学生在回答问题时自然不够踊跃。2、学生的发言面偏窄，说明教师对学习积极性的调动上还应多下功夫。3、教师讲授时缺乏激情，语言平淡，对学生缺乏吸引力和感染力。4、在多媒体课件播放时熟练程度还不够，今后需加强操作练习。
