1、人 民教 育出版 社 高中语 文 必修1 第 11 课 包身 工 教学设计 江西省余江县第一中学 姜舟斌 【教学 目标】 1、 了解报告文学的基本常识 2、 了解包身工制度，深刻认识到包身工被无情剥削的社会根源 3、 理解本文以记叙为主兼用说明、议论、抒情等表达方式行文的写法 【课时 安排】 二课时 【教学 过程】 第一课 时 一、导 入 1、报告文学 报告文学是从新闻报道和纪实散文中生成并独立出来的一种新闻与文学结 合的散文体裁。 速写、 特写、 文艺通讯的总称。 它以叙事纪实为主体， 以报告真 相为己任， 即要求作品中占主体的人与事必须 真实， 具有新闻性； 又经过艺术加 工， 以形象反映
2、生活， 并饱含作家的思想倾向和情感态度， 具备文学性。 比较有 名的作品有徐迟的歌德巴赫猜想 ，巍巍的谁是最可爱的人 。 2、 作者背景 夏衍， 原名沈端先， 优秀剧作家， 戏剧运动的组织者、 领导者， 杰出的新闻 记者、 政论家， 主要进行话剧和电影创作， 长期而多方面从事创作实践。 著名的 电 影 剧 作 有 上海 屋 檐下 、 法 西 斯细 菌 ，并 改 编 鲁迅 祝福 、茅盾 的林 家铺 子为电影剧本。解放后任文化部副部长。 包身工发表于 1936 年 6 月上海光明 月刊创刊号，是作者仅有的一 篇报告文 学作品 ， 但在 我国报告 文学发 展史上 有较大的 影响。 包身 工之前的 报
3、告文学往往存在偏重事实报导而缺乏艺术加工的弊病， 而夏衍提炼生活中材料真实而生动， 富有鼓动性， 成为名副其实的报告文学作品， 并产生了很大的社会 影响。 作者夏衍当时为了写 包身工 这篇文章， 选择一家日本工厂， 名叫 “三 井系 ”， 当时作者靠厂里一位朋友帮忙， 以 “外头工人”的身份混进工厂， 并且 对包身工的生活进行观察。 他每天早上四点半左右出发， 从上海郊县步行至三井 系工厂。 在这样的情况下， 由于他总在工房周围兜来兜去引起带工头的注意， 认 为他是 “ 挑乱”来了，戒备很森严，夏衍 先生只好中止对包身工的观察。 二、文 本梳理 包身工一天的生活时间 ，生活悲惨的现象有哪些？
4、1、 住房：“七尺阔，十二尺深 ”，约为 9 个 平方多。 “在不到十个平方 的房间里 ”住着 十六七 个人； 平均居 住面积 是 0.6 个平 方 房 间 除了作寝室 外，还作 “吃喝拉撒 ”用，生活如猪猡。 2、 生活 安排： 作息时 间：四点 一刻： 起床， 五点上工 ，中 餐及午 休一小 时 ， 下午六点收工 ， 除了十二小时强劳动， 还有工房和老板家庭的义务服务。 她们的年龄与在座的同学的年龄差不多。 恶劣的生活条件， 繁重的体力劳动， 严 重摧残着这些未成年少女的身心健康。 在这样 的环境里， 她们变得麻木， 像机器 一样。差不多失去了作为女性最起码的羞耻感。 3、 生活条件 “穿
5、 ”穿着短衣， 上面是褪了色的油脏了的湖绿乃到青莲的短衫， 下面 是无色或是柳条的裤子。 长头发， 很多还梳着辫子。 破脏的粗布鞋， 缠过而未放 大的脚， 走路也就有点蹒跚的样子 。 “吃” 早晚吃粥， 中午干饭。 中午的饭 和晚上的粥， 由老板差人给她们送进工厂里去。 粥， 它的成分并不和一般通用的 意义一样。 在南方， 碎米和豆渣根本就是猪食。 “住”每间工房七尺宽， 十 二尺长 面积约 9.32 平方米。要容十六、七个人，吃喝拉撒睡都在这里。 “ 行” 她们没有自由， 只能在严密监视下往来于工房与工厂之间， 两点一线。 可见所谓 “供给住食 ”用“饲养”一词更符合实际 猪狗不如的生活。
6、三、结 构分析 1、 课文可以分成两个部分 第一部分 （从开头到 “东洋厂的每一个锭子上面都附托着一个中国奴隶的冤 魂！ ”） 按照时间顺序， 抓住 “包身工”们一天生活的三个主要场景， 从住、 吃、劳动条件等方面描述了包身工的苦难生活。 其间穿插以典型的描述和精辟的议论, 使文章内容丰富、线索清晰 第二部分 是全文 的总结 （从 “两 粥一饭 ”到结 尾） ，作 者概括 了包身 工们的 非人生活，并提出了自己的愤怒控诉。 2、 本文是以什么线索组织材料的？ 课文以时间为线索， 围绕包身工一天的生活和做工来组织材料， 中间穿插一 些背景材料和作者的议论。 作者把散乱的不完整的材料， 像剪接电影
7、一样， 高度 集中地组织在包身工从清晨到黄昏放工一天的时间里。 如此安排， 叙议结合， 层 次清楚。 注意： 本文两条线索 ， 明线是包身工一天的活动， 暗线是包身工制度的起因、 发展和趋向 3、 课文 中用到 的材料 可以分为 两类： 一类是 新闻事实 ，一类 是背景 材料。 这两个方面的内容在课文中是如何有机地融合在一起的？ 文章在叙述了一些新闻事实之后， 往往引入一些背景材料， 揭示包身工制度 的 起源、 发展等情况。 中间都有一些转折性的词句， 使得衔接自然流畅。 比如写 四点一刻被骂做 “猪猡 ”的包身工起身的情景之后， 就以 “但是， 她 们正式的名 称却是 包身工” 一句作为过渡
8、， 写这些乡下姑娘是如何被带工老板骗到城里 来的。在介绍了四点半钟包身工们吃粥的情景后，就用 “廉价的机器 ”来衔接， 引出了日本厂家特别愿意雇用包身工的原因， 对包身工受剥削、 受压榨的情况做 了具体、详细的介绍。 四、细 节描写 1、 虐待“芦柴棒 ”场景 这一段场面描写用词准确， 文字紧凑， 主次配合得很好。 摔、 踢、 泼 三个动 作， 一个凶似一个。 “ 芦柴棒”的“跳”使这个场面描写达到了高潮， 寒风的冷， “ 芦柴棒 ”突然的跳， 衬托了打杂的 “凶” ， 突出了“芦柴棒”受虐待的惨， 最 后老板娘的笑和她的话既与上文 “假病！ 老子给你医！ ”相照应， 又表现了她的 残酷， 无
9、人性， 更显出了 “芦柴棒”遭遇的悲惨， 短短的一段文字使人发指。 这 一段 “点 ”的描写与 “面”的描写相配合， 大大丰富了文章的内容， 深刻地表现 了主题。 2、 写“小福子 ”受惩罚 包身工是 “人人得而欺之 ”的， 这话很能体现出她们悲惨的处境。 文章对小 福子受罚的叙述与描写正体现了这一点。 她只因为整好了烂纱没有装起这一点小 事就遭打， “拿摩温 ”打她， 东 洋婆罚她头顶皮带盘心子， 向着墙壁站立， 罚了 两个小时， 赶不出一天的活， 带工老板又打她。 此外还会被饿饭、 吊起、 关黑房 子等惩罚。 小福子受罚的描写表现了包身工受罚的随意性、 残酷性、 多样性和时 间长等特点，
10、典型地表现了她们受压迫的惨重。 具体形象的面上的材料使课文的 内容充分，典型突出的点上的材料使课文内容深刻鲜明。点面结合，相得益彰， 增强了课文的说服力和感染力。 五、文 章最后三段 1、作者在这几段中作了怎样的联想，这些联想对表达中心有什么作用？ 由包身工的制度联想到船户养墨鸭捕鱼的事，通过联想把包身工和墨鸭比 较， 指出墨 鸭养活船户， 包身工养活船户， 包身工养活带工老板， 但船户对墨鸣 没有怎么虐待， 带工老板却残酷压迫包身工， 连一点施与的温情也没有， 强烈地 揭示了包身工受压迫的惨重，人不如禽的命运。 由包身工的处境联想到 16 世纪封建制度下的奴隶， 指出 20 世纪的工人却和
11、16 世纪的奴隶受着同样惨无人道的待遇。 联想到美国进步作家索洛警告 19 世纪美国资 产阶级的话，既控诉了资本主 义对包身工的剥削压迫， 又表现了作者对包身工制度必然灭亡， 新社会必然出现 的信心。 2、 “看 着这种 饲养小 姑娘谋利 的制度 ” 一句 运用了什 么修辞 方法？ 为什么 要用 “饲养 ”这个词 ？表现了作者怎样的感情？ “用他们多年熟练了的， 可 以将一根稻草讲成金条的嘴巴， 去游说那些无力 饲养可又不忍让他们的儿女 饿死的同乡 ”这一句中也用了 “饲养”一词， 其作用与表达的感情有没有不同？ 用“ 饲养”一词是运用了比拟 （拟物） 的的修辞方法， 这词在两句中作用和 表达
12、感情是不同的。 在前一句中， 揭露了资本家不把包身工当人， 表现了作者愤 怒的心情； 在后一句中是描写农民的贫困， 无力抚养儿女， 只能像饲养牲畜那样 对待他们，表现了作者同情。 3、 “黑夜， 静寂和像死一般的黑夜！ 但是， 黎明的到来毕竟是无法抗拒的。 ”句中的 “ 黑夜 ” 象 征 着 什 么 ？ 黎 明 象 征 着 什 么 ？ 用 “ 毕竟 ” 一 词 表 现 了 作 者 怎 样的感情？ 黑夜象征着旧社会， 黎明象征着光明的新世界； “毕竟”一词表现了作者对 新社会出现的坚强信念。 六、口 头作文 为进一步强化对文章内容的整体理解， 并引导学生体会报告文学语言的形象 性特点， 可设计口
13、头作文训练， 让学生围绕有关包身工的三个比喻性说法， 以 猪 猡 机器 墨鸭 为题， 弄清其联系， 说一段话。 这三个说法分别形象地概括了 包身工的生活、 劳动和受剥削的悲惨遭遇， 可激起学生的同情和义愤， 达到情感 教育的目的。 第二课 时 一、写作 艺术 1、 选材 精当 。 有感性 的表 现包 身工生 活情况 的材料， 也有理 性的分 析、议 论， 具体的统计数字； 既有面上反映一般情况的材料也有点上的反映个别典型的 材料例如， 关于包身工的工资， 既介绍最初每天大洋一角至一角五分， 做男工的 工作， 只及男工的三分之一； 又具体介绍 “芦柴棒 ”现在的工钱是每天三角八分， 拿去年的工钱
14、三角二分做平均， 两年来带工老板从她身上实际已经收入二百三十 块钱材料的精当，使人有一个完整、深刻的印象 。 2、 结构 安排恰 当 。以 记叙一天 生活为 主线， 把其他材 料适当 穿插到 说明、 议论中作配合， 使文章显得线索分明、 内容充实， 叙事中以顺叙为主， 间以补叙、 插叙 ， 既条理清晰， 又 安排得灵活在表达方式的运用上， 前三部分， 记叙和说明、 议论交错运用， 最后一部分总结部分着重在抒情， 各有侧重而又互相配合， 成为 有机的整体 。 3、 语言 生动有 力 。课 文中比喻 运用较 多，恰 切而生动 。就以 描写包 身工的 比喻来说就有： “她们是带工老板赚钱的 机器 ”
15、、 “血肉造成的 机器”、 “ 罐装了的劳动力 ” 、 “猪一般的生活， 泥土一般地被践踏 ”、 “手脚像芦柴棒 般瘦， 身体像弓一般的弯， 面色像死人一般的惨 ”； 从不同角度把包身工的悲惨 遭遇形象地表现出来 ； 其次， 作者善于运用排比句写包身工群众的情况， 很有表现力 。 例如写 起床后的活动： “她们有的在水龙头旁边舀水， 有的用断了齿的木 梳梳掉紧粘在头发里的棉絮，有的两个一组两个一组地用扁担抬着平满的马桶， 吆喝着从人们身边擦过 ”， 贫民窟式的生活图景跃然纸上 。 又如概括包身工的悲 惨遭遇： “两粥一饭，十二小时工作，劳动强化，工房和老板家庭的义务服役， 猪一般的生活， 泥土
16、一般地被践踏 ”， 六个短语简短、 有力、 形象， 包身工的悲 惨尽在其中 。写包身工病中： “咳着，喘着，淌着冷汗，还是被压迫着做工 ”， 短短十六字， 写出可怜万状 。 人物的语言写得尤其生动 ， 带工老板下乡游说那一 番话， 把骗子的嘴脸写得活灵活现， 一 句“ 死懒！ 躺着不起来， 活该！ ”显示了 老板娘的横蛮； 一句 “不还钱， 可别作梦！ 宁愿赔棺材， 要她做到死！ ”描绘了 老板的凶相此外，反语的运用，句式的变换都是很成功的 。 作品描写人物的语言， 精炼简洁， 形象鲜明， 常常是寥寥几笔， 就描绘出了 人物的特征， 给读者深刻的印象。 例如， 作品开头写到 “一个穿着和时节不
17、相称 的拷绸衫裤的男子 ” 在吆喝着女工们起床， 只用一句话写他的穿着， 抓住了特征， 表现了他的身份， 也流露出了作者的憎恶感情。 经过一阵吆喝， 女工们忙着起床 了， 工房就象搅动了的蜂窝一般骚动起来， “ 那男人虎虎地向起身得慢一点的人 踢了 几脚， 回转身来站在不满二尺阔的楼梯上， 向楼上的另一群人呼喊： 揍你 的！ 再不起来？懒虫！ 等太阳上山吗？ ” 这里写这个打杂快速的连续动作， 写 他踢人时用了 “虎虎地 ”这个状语， 十分逼真地表现了这个凶暴的流氓本相， 语 言十分简洁，而又形象鲜明。 语言的形象性不仅表现在描写人物上，可以说到处都有。例如说带工老板 “ 可以将一根稻草讲成金
18、条 ”， 就非常形象地表现出了流氓的性格， 说 “包身工 是一种 罐装了的劳动力 ”， “绝没有因为和空气接触而起变化的危险 ”，比 喻新颖贴切， 形象鲜明， 表现了包身工们没有半点自由的受压状态。 写到纱厂车 间里 音响、 尘埃和湿气三大威胁时， 也用了生动的比喻。 “沙沙的急雨 ”和“隆 隆的雷声 ”这两个隐喻， 写出了远处的听觉感受， 接着， 用了 “马达的吼叫、 皮 带的拍击、 锭子的转动、 齿轮的磨擦 ”四个排比句子， 然后把 “一切使人难受的 声音 ”比喻成 “好象被压缩了的空气一般紧装在这红砖墙的厂房里面 ”， 给人以 强烈的感受， 就象听到车间里的巨响一样。 用 “爱作弄人的小
19、恶魔” 来比喻无孔 不入的飞絮， 加强了读者的厌烦感觉。 作品还特别用了 “你就可以听到 ”、 “你的听觉 ” 、 “你可以假想一下 ”、 “有人在你面前 ”等语句， 这种唤起读者已有 的生活经验的语句， 能够丰富 读者的想象， 使读者产生身入其境之感， 因而增强 了作品的艺术效果。 二、讽 刺艺术 包身工一文中讽刺艺术的运用十分成功。 、 鲜明的对比。 从住 、 吃、 穿着打扮、 收入 等方面把 “芦柴棒 ”、 “小福 子 ”等“ 包身工”与 “老板娘”、 “带工老板 ”、 “打杂”、 “拿摩温 ”、 “荡 管 ”和“ 东洋婆”加以对比。 前者， 住的是 “充满了汗臭、 粪臭和湿气 ”的“象
20、 鸽笼一般 ” 的 工 房 ； 吃 的 是 “ 浆糊一般” 的 薄 粥 ； 其 穿 着 “ 破烂 ” ， “ 蓬 头 赤 脚 ”；得到的工钱每天仅三角八分钱。而后者，住的是 “几十层楼的高房子 ”， 吃的是 “ 鱼肉荤腥” ； 穿的是“拷绸”之类； 其榨取的 利润十分惊人， 带工老板 的获利 “ 不仅可以放债、 买田、 造屋， 还能廉营 茶楼、 浴室、 理发部之类的买卖 ”， “ 老板娘 ”， “东洋婆 ”， 其获利之厚更可想而知。 通过这些鲜明的对比， 深刻 地揭露了帝国主义和中国封建买办势力相互勾结残酷压榨劳动人民血汗的滔天 罪行。 、 精辟的譬喻。 “看着这种饲养小姑娘谋利的制度， 我不
21、禁想起孩子时候 看到过的船户养墨鸭捕鱼的事了。 和乌鸦很相象的那种怪样子的墨鸭， 整齐地停 在船上， 它们的脚是用绳子吊住了的， 下水捕鱼， 起水的时候船户就在它的颈子 上轻轻地一挤， 吐了再捕， 捕了再吐。 墨鸭整天地捕鱼， 卖鱼得钱的却是 养墨鸭 的船户 ” 。 这段话里， 对帝国主义及其奴才和包身工之间剥削与被剥削的相互关 系， 作者用船户养墨鸭一事作比， 蕴藉含蓄， 十分精当。 这个譬喻， 突出地反映 了帝国主义及其封建势力对包身工进行剥削所达到的残酷性， 有力地鞭挞了吃人 的包身工制度。 、 引用警句。 作者在 运用精确的统计数字揭露了日本纱厂在一种特殊的优 惠保护之下， 吸收着廉价
22、的劳动力的滋养飞跃膨大之后， 接着便以压抑不住的愤 怒之情引用了美国进步作家索洛的警句， 深化了主题， 收到了画龙点晴之妙。 “美 国铁路的每一根枕木下面， 都横卧着一个爱尔兰工人的尸首。 ”作者在引用了这 个 警句之后， 紧接着又写道： “日本纱厂的每一个锭子上面都附托着一个中国奴 隶的冤魂！ ”结尾处， 作者用含蓄的笔触宣告： “黑夜， 静寂得象死 一般的黑夜！但是， 黎明的到来， 毕竟是无法抗拒的。 索洛警告美国人当心枕木下的尸首， 我 也想警告某一些人， 当心呻吟着的那些锭子下的冤魂！ ”这样的警句引用以及从 引用中生发出的精辟的饱含感情的议论， 升化了主题， 对读者起到了振聋发聩的
23、作用。 、借喻的手法。文中用了 “猪猡”、 “懒虫”、“机器”来借喻包身工。 “ 猪猡 ” 是 上 海 一 带 的 方 言 ， 是 对 人 侮 辱 性 的 说 法 。 工 头 骂 “ 包身工 ” 为 “ 猪 猡 ”。 “ 这工房区域的 墙圈里面， 住着两千个左右 的猪猡” 。 作者在这 里用以子之矛， 攻子之盾的方法， 用 “猪猡” 借喻包身工， 反映了包身工在老板、 奴才的眼中地位的极端低下， 说明他们根本不把包身工当作人看。 “ 几个还没睡 醒的 懒虫 从楼梯上冲下来 ”这句话中的 “懒虫”出自工头之口， 作者拈来借 喻包身工， 更具有辛辣的讽刺意味。 她们四点一刻就起床了， 早晨五钟点由
24、打杂 的或者老板送进工厂， 晚上六点钟才接领回来， “懒虫”其何懒也？老板娘把一 些锅巴、 残粥， 气烘烘地放在这些廉价的 “ 机器”的前面， 这句中用 “机器”借 喻 “包身工 ”， 生动地揭示了日本纱厂不把包 身工当作活生生的人， 而纯粹看成 用来赚钱的工具的罪恶本质。 文中还用 “芦柴棒 ”借喻一个十五、 六岁的包身工， 极言其在超负载的繁重劳动摧残下身体是多么的羸弱。 用 “罐头”来借喻日本纱 厂， 说明了日本纱厂为了防止 “包身工”与外界的接触及反抗， 把包身工牢牢禁 锢在日本纱厂这座人间地狱中，不给他们任何人身自由的情况。 、 易色 （ 反语） 。在文章 中由于 表达的 需要，褒
25、词贬用 或贬词 褒用的现象 是常有的 。这种 变移词 语感情色 彩的手 法，有 的修辞书 上称之 为 “易色 ”。 包 身工一文，也多处运用了这种修辞手法： 有几个 “慈祥 ”的老板到菜场去收集一些菜叶， 用盐一浸， 这就是 她们难 得的佳肴。 “慈祥 ”这个褒义词， 在这句中易为贬义了， 这借以说明有的老板， 到菜场 上去搜集一些菜叶， 看起来好象是为了改善包身工生活， 而实质上却是为了从包 身工身上榨取更多的利润。 “佳肴”本是褒义词， 指美味可口的鱼肉等荤菜。 从 菜场上收集来的菜叶那里算得上什么佳肴；这里故意谓之 “佳肴”，变褒为贬， 反衬出包身工粥菜之难得及质量之粗。 罚工钱就是减少
26、他们的利润，停生意非特不能赚钱，还要贴补二粥一饭，于是带工头不加思索地爱上了殴打这办法了。 这句中的 “爱” 褒词贬用， 揭露了这伙带工老板们为 了榨取包身工的血汗而 不择手段，丧尽天良的豺狼本性和蛇蝎心肠。 东洋 婆望了一会， 也许是她不喜欢这种不 “文明”的殴打， 也许是她要介 绍一种更 “合理”的惩戒方法， 这句中的 “合理 ”， 褒词贬用。 对包身工折腾的残酷程度是一样的， 而所谓 的 “合理 ”， 就是说让包身工顶皮带盘心子比直接殴打包身工， 对于 “拿摩温” 更省力而已。 每年 特别是水灾、 旱灾的时候， 这些在日本厂里有门路的带工， 就亲 身或者派人到他们家乡或者灾荒区域， 用他
27、们多年熟练了的、 可以将一根稻草讲 成金条的嘴巴， 去游说那些无力 “饲养”可又不忍让他们的儿女饿死的同 乡 这里的 “饲养” 一词， 贬词褒用， 反映了在旧社会中国由于中外反动势力的 残酷剥削和重重压迫以及饥馑灾荒， 使广大穷苦农民无力对自己亲生子女给予应 有的抚养的悲惨景况。 夸张。 “将一根稻草讲成金条 ”一句用了夸张手法， 突出地表现了带工老 板们到乡下不耻于用花言巧语哄骗包身工及其家长们的卑劣行径， 把他们披着羊 皮的豺狼本质揭示得入木三分。 “厂门口的 抄身婆也不愿意用手去接触她的 身体： 揩点油吧？骷髅一样， 摸着她的骨头会做恶梦！ ”“摸着她的骨头会 做恶梦 ” ， 这一夸张的
28、说法出自抄身婆之口， 更具有强烈的讽刺意味， 十分强烈 地反衬出了芦柴棒所受剥削和压榨是多么惨重！ “ 据说”“所谓 ”等带有讽刺意味词语的运用。例如： “他们大量用这种没有 结合力的 包身工来代替普通的自由劳动者。 据说这是一种极合经济原理和经营原则的方法。 ” “打杂的一手抓住 芦柴棒的头发， 狠命地把她提起来往地上一摔， 芦 柴棒 手脚着地， 打杂的跟上去就是一脚， 踢在她的腿上， 照例又是第二、 第三 脚。 可是打杂的很快就停止了。 据说那是因为 芦柴棒那突出的腿骨碰疼了他 的脚趾。 ” “所谓粥， 是用乡下人用来喂猪的豆腐渣加上很少的碎米、 锅巴等煮成的。 ” 这样的警句引用以 及从
29、引用中生发出的精辟的饱含感情的议论， 如同凝聚了愤激的烈焰， 一旦爆发出来， 必将焚毁那吃人的制度。 对读者起到了振聋发聩的 作用，深化了主题，收到了画龙点睛之妙。 三、称 呼分析 文中用了哪些称呼来借喻包身工？ “ 猪猡” 是上海一带的方言，是对人侮辱性的说法。工头骂 “ 包身工” 为 “ 猪猡” 。 “这工房区域的墙圈里面住着两千左右 的猪猡。 ”作者在这 里用以子之矛、 攻子之盾的方法， 用 “猪猡” 借喻包身工， 反映了包身工在老板、 奴才的眼中地位极端低下，说明他们根本不把包身工当作人看。 “ 几个睡眼惺松的 懒虫 从楼上冲下来了 ” 这 句话中的 “ 懒虫 ” 出自工 头之口， 作者拈来借喻包身工， 更具有辛辣的讽刺意味。 她们四点一刻就起床了， 早晨五钟点由打杂的或者老板送进工厂， 晚上六点钟才接领回来， “ 懒虫”其何 懒也？ 老板娘把一些锅焦、 残粥， 气烘烘地放在这些廉价的 “机器”的前面， 这句 中用 “机器 ”借喻“ 包身工”， 生动地揭示了日本纱厂不把包身工当作活生生的 人，而纯粹看成用来赚钱的工具的罪恶本质。 文中还用 “芦柴棒 ”借喻一个十五六岁的包身工， 极言其在超负载的繁重劳 动摧残下身体是多么的羸弱。 你课外阅读过儒林外史吗？它是我国古代长篇小说中讽刺艺术的高峰， 了 解了“ 化丑为美” 的艺术特色，再读，相信你一定会获得独特的审美享受。
