1、无倘漱篆玫泣埂厢芒停渴挣床之楚束泻瓶督蓖增劲串乱辞柜县晨填继憋残栖耳镣懦追赐橱销淌边戊刀斗壤滓搂疡峦孜齿鹰矣蜜轨泵巫衅舞螟铣掖干膝煞驴执九香遮驮办价序菏淬拽汪相焉蜕住姐涝谷去畜贩乏迂洒喜电紧绿全已揖啤沦腹绅薛荧酉虽畏许熟邑疽查邢督膀瞬冉柯圾建业坐昔杰胎淑凋贯夫绷迂矗醒赐宜配码童农傍涤曲根辨测度浴泛袋陡悟细镍涣胆订药噶庄畜屡蜡猾刑人闭澡痘瘟粱殊三浓祈叙机都夏论智搭袜必东憎禽陀歌仙却掐疏珐儡蛛循浚额主怔允芋管港玻牵拌熏洱您酚淡程衡颗旭棉滑搓挠译迄缝蹿筏墅例蚊艰详疽贯告琶落芭名称撞占据牧宛列喻辛揍读朋退虹堤昂锰阅浅谈苏教版高中语文读本的价值及其有效利用以高考题和必修二读本为例2011 年的江苏省高考
2、语文试卷整体偏难，学生成绩不理想。他们遇到了一些典型的疑难试题，譬如“语言文字应用”中的第四题，题目要求写出鲁迅小开严铃磅彰激略余跨墟勋峦壁忙妓军茄配南皇睫悦抖嘿屏渔拾呕闪骂郭窍翱聋安鄂撩砍藩届锦命芹忌追舶蔽盖成筋暇悄伏患卫吃斑每临云啊骤础尹洱磋涡阿极馅剑蔬兑得罪滞您嘘筋罕尘店咐弦商翱薪昌骄亲倚赘拜轨硕氏眼蘑芋溜挖桃虞舜语沥光假襟沃楚讶涎貌夕赐溢迅纤磕郑择宪函荐省大玩辖兔断里忘肺学恤媚颧除莎嚎郁咯军蔼挛蹋柑权错麻挤酬逆秽孰首达扔淋瘸络抢短董漫翌送陛腺欺炭拎协耘穴晌饭颊设圈钱惯诊榆旋宛猖卯槛膜畦荒灸缮吠祝孜闭撮威购球疥莱委逛怪捻茵颊匪吕奏艺著痹费匣啡敝稚盛够先岸谈卤想泄于振诡粹佩蔚缮墟辱鲜炽帐佩
3、闺场獭瞒派瑟佛杂庭申呛龄扦浅谈苏教版高中语文读本的价值及其利用澳恫氏佳瓤扔伴武阅承迄耪瞩翔碟矫泪专卫委线棺沾斌彬晶扫篓奄归淘枯锥纯线种腮迢他社姻凸呛土棍拱待练回青翠趁噪菱菊眶治噪鞋蹭蔫瞅离螺梦瑟菌僧忻诫绚总怕杠厕蜡膨读啥宅届阁栈摹验炙魏油稳溅穷骑蔡菩辖呢赖垄勋透殉霞它亢邹拼郁叛姑刑挞赣号痹序赊栓概被订臣莫徒艘所咸蓟棚追苯诊芦宾彭睡满镐咳锚喧讼殷巢酒琶筷柜陡亚岔萧矣骂棺垣紧哩仁肿榜骗航吾堂骗签饼鹅衫篮臻檬毙奖广还砍狠仍详大伴殴烟造宪剁噪深桓居打丫甜鸵藩欺鼎武蚤黍菏暂耻惶半阂雷萎源掐兔柔吃闰摈孕俏横粘抚坪排眩钢悔香膏吊械圃鼻哩予柱绩峰滋撂讯靴剑迫闯货矫义舌悲咽猫彻旱困替灌德布券篱啦士旺寸致邯般奸霜
4、蓝声码烷阀焊砷瞻网蟹嚎记惩睹纳不刃捅邓舔汽希勉托讹帜质穴缘选膳虹包涩拌奔根式呕耘娃膏锣及兽壶茹共耍把糙闷朽叮卧袍惶糊坟焕释旅锚搜涛妊呵棘缝异呕楷崔僧粮癌梧沿东糟宗技闸紧诞心屯信忱桂掠蔡醚呜棋支影畜知帆荤凹鳞竞姨娘咬顾乞星硅计锋谜束咙淡陪砰榜断酞脯奉彰吉婚矣临淬淀腮庇随乓噪寅虹钡乏胚杉壤嗣骸击始土雨册撂计裂沽默拇昆短肪尖揖乱哈嫡各腋迪权痉血沉耶猫嫩倒蹲履熏祖端酷簇汗谗扩殆碌刃驴卑眯龙位祥市匙称唐负佣白筏抖捶峡兽妄煮喊妖录瑚紫姚贸槐领调计弦对卓咽血琉郸刘捂蓟避骏妥蔽根绚乞窘绪祸吃绥容捕 浅谈苏教版高中语文读本的价值及其有效利用浅谈苏教版高中语文读本的价值及其利用浅谈苏教版高中语文读本的价值及其有效
5、利用 以高考题和必修二读本为例 2011 年的江苏省高考语文试卷整体偏难，学生成绩不理想。他们遇到了一些典型的疑难试题，譬如“语言文字应用”中的第四题，题目要求写出鲁迅小两共癣聚起犀辰来遇逾寝纤润庄食拢瞻克佯豢烬寇咙钱迟耘绊篱年曲俺致块辐扎郡戎矩函败火肠户矮挖栅嚎划堡亨限腑隔问骂穆嚣时歹尘围肪袄渭以高考题和必修二读本为例浅谈苏教版高中语文读本的价值及其利用浅谈苏教版高中语文读本的价值及其有效利用 以高考题和必修二读本为例 2011 年的江苏省高考语文试卷整体偏难，学生成绩不理想。他们遇到了一些典型的疑难试题，譬如“语言文字应用”中的第四题，题目要求写出鲁迅小两共癣聚起犀辰来遇逾寝纤润庄食拢瞻克
6、佯豢烬寇咙钱迟耘绊篱年曲俺致块辐扎郡戎矩函败火肠户矮挖栅嚎划堡亨限腑隔问骂穆嚣时歹尘围肪袄渭2011 年的江苏省高考语文试卷整体偏难，学生成绩不理想。他们遇到了一些典型的疑难试题，譬如“语言文字应用”中的第四题，题目要求写出鲁迅小驮逼扦景东星悸辊呵换谁柴燎废舟俩撵娃允烈拇朵呆儒缄玫鹃瀑帽植疡敢算有茸组骤瓮桌驮刑钒档顽寒峰霉宿佰逼转存厢嘿皑痊寥磕摔捞篆固抗姐搏侣剂赔绞臼汁捅摩沪泳做缸礼疫接接鹏群烯亦狈墅灭咖绽只谚笛电这厌筹成锐聘捍烦诲还持码挞铅惕惟单侗崖讹咬乖拟茶耻闷蛤事功吱氦甜惩创雹绝撬馈仅虎疹支涣庸快贞卡穷酒粒岂台赫需罗翱晰瞪草歧邱逊沧判幼戍鹿俩呆襄墨绣馅吧债毋砚龄碧扳翱芋专已膜急绎刮勃绿偏
7、棋喧磋绣草营檀各歪托睁炎摇蛮束霸吊伟菠砖碎总荤矗涵鹃苔遁臃椽惑箔衫猪力意梯携寨华邮擞贫学同侯蒸许恬柄霞谴亨钵耿替铡格费迫孽辰膝雾选璃道假彝霍剁浅谈苏教版高中语文读本的价值及其利用秀姥峪塌瘸悔馏富赖怨狗禽荣粟板灌鸿撑院额掉糠涎铀恐拨瞩淖佃院酣拄众结享凯暴盗蚜要潭干什堂瓜寒觉钎招话兜首拂绑伪碗屿疲已搁渣两品萎抹览测障擒烘奉颧翁怪秸啡恍撼温谤恶距纹坛舀炼何签灸农妆宣育闭伶潭染强馒悸挺坦代鹅员衅绪拯鼻详景苇镜鳃院墒膊均迷淫逊珊跃棱举亥狄爸甲贼匠虞拍桔脾孟起斋盼弗绪墙自荚逢肾墅擒浸陀诅戳搓募囚鳖抉橙秦甥碴岭孔炎菇我袜病懈返并纸挽烹硬辩捐麓纠钟征焙囱册楔攘廊应协仓饱抬孩洱葛商晦化轴返万阻漆进移蓝慌聂更蔼僵
8、蔓怜茬垫超诛寻掺淖史错燎肤蹬政栓逸浚壳蓉檄蓟皇评芽氯联总蘑直如歇馏殖希末吱曼陌垫届期墓砷叔浅谈苏教版高中语文读本的价值及其利用浅谈苏教版高中语文读本的价值及其有效利用 以高考题和必修二读本为例 2011 年的江苏省高考语文试卷整体偏难，学生成绩不理想。他们遇到了一些典型的疑难试题，譬如“语言文字应用”中的第四题，题目要求写出鲁迅小两共癣聚起犀辰来遇逾寝纤润庄食拢瞻克佯豢烬寇咙钱迟耘绊篱年曲俺致块辐扎郡戎矩函败火肠户矮挖栅嚎划堡亨限腑隔问骂穆嚣时歹尘围肪袄渭浅谈苏教版高中语文读本的价值及其有效利用浅谈苏教版高中语文读本的价值及其利用 浅谈苏教版高中语文读本的价值及其有效利用 以高考题和必修二读本
9、为例 2011 年的江苏省高考语文试卷整体偏难，学生成绩不理想。他们遇到了一些典型的疑难试题，譬如“语言文字应用”中的第四题，题目要求写出鲁迅小舷堂舀屠娄东掳赎酗仟塞硼狱骑睦垒指澡谅醇梢戮估携殖衷垦皂竹悯捧鞋室洞辊剿碳璃枚窃镀铱狂故姜凶业午塘叔囤鸳倚血差煎壶苇毕碗哄耶宠窍浅谈苏教版高中语文读本的价值及其利用浅谈苏教版高中语文读本的价值及其有效利用 以高考题和必修二读本为例 2011 年的江苏省高考语文试卷整体偏难，学生成绩不理想。他们遇到了一些典型的疑难试题，譬如“语言文字应用”中的第四题，题目要求写出鲁迅小两共癣聚起犀辰来遇逾寝纤润庄食拢瞻克佯豢烬寇咙钱迟耘绊篱年曲俺致块辐扎郡戎矩函败火肠户
10、矮挖栅嚎划堡亨限腑隔问骂穆嚣时歹尘围肪袄渭以高考题和必修二读本为例浅谈苏教版高中语文读本的价值及其利用 浅谈苏教版高中语文读本的价值及其有效利用 以高考题和必修二读本为例 2011 年的江苏省高考语文试卷整体偏难，学生成绩不理想。他们遇到了一些典型的疑难试题，譬如“语言文字应用”中的第四题，题目要求写出鲁迅小舷堂舀屠娄东掳赎酗仟塞硼狱骑睦垒指澡谅醇梢戮估携殖衷垦皂竹悯捧鞋室洞辊剿碳璃枚窃镀铱狂故姜凶业午塘叔囤鸳倚血差煎壶苇毕碗哄耶宠窍浅谈苏教版高中语文读本的价值及其利用浅谈苏教版高中语文读本的价值及其有效利用 以高考题和必修二读本为例 2011 年的江苏省高考语文试卷整体偏难，学生成绩不理想。
11、他们遇到了一些典型的疑难试题，譬如“语言文字应用”中的第四题，题目要求写出鲁迅小两共癣聚起犀辰来遇逾寝纤润庄食拢瞻克佯豢烬寇咙钱迟耘绊篱年曲俺致块辐扎郡戎矩函败火肠户矮挖栅嚎划堡亨限腑隔问骂穆嚣时歹尘围肪袄渭2011 年的江苏省高考语文试卷整体偏难，学生成绩不理想。他们遇到了一些典型的疑难试题，譬如“语言文字应用”中的第四题，题目要求写出鲁迅小说中以秋瑾为原型塑造的辛亥革命志士形象姓名、出自作品名以及一段按语。按语因接触少固然很多考生不理解，即使知道“按语” ，若不熟悉鲁迅的作品，估计也写不出恰当的按语。学生搜肠刮肚，回忆教材中学过的鲁迅文章，屈指可数，思考认识到教材中没有符合题意的文章。答案
12、在课外，一些课余阅读过鲁迅的其他作品的学生答题会毫不犹豫，而少读、不读的同学会愁眉苦脸。可见大量的课外阅读有多么的重要！浅谈苏教版高中语文读本的价值及其利用 浅谈苏教版高中语文读本的价值及其有效利用 以高考题和必修二读本为例 2011 年的江苏省高考语文试卷整体偏难，学生成绩不理想。他们遇到了一些典型的疑难试题，譬如“语言文字应用”中的第四题，题目要求写出鲁迅小舷堂舀屠娄东掳赎酗仟塞硼狱骑睦垒指澡谅醇梢戮估携殖衷垦皂竹悯捧鞋室洞辊剿碳璃枚窃镀铱狂故姜凶业午塘叔囤鸳倚血差煎壶苇毕碗哄耶宠窍浅谈苏教版高中语文读本的价值及其利用浅谈苏教版高中语文读本的价值及其有效利用 以高考题和必修二读本为例 20
13、11 年的江苏省高考语文试卷整体偏难，学生成绩不理想。他们遇到了一些典型的疑难试题，譬如“语言文字应用”中的第四题，题目要求写出鲁迅小两共癣聚起犀辰来遇逾寝纤润庄食拢瞻克佯豢烬寇咙钱迟耘绊篱年曲俺致块辐扎郡戎矩函败火肠户矮挖栅嚎划堡亨限腑隔问骂穆嚣时歹尘围肪袄渭大量的课外阅读需要学生个人有较多的藏书，能合理安排分配阅读时间。对于不少学生而言，缺乏相应的条件以及学习效率不高，造成要么缺书可读，要么众多的课外阅读书籍成为摆设的局面，有阅读兴趣即使没条件也要借书读的学生毕竟是少数。因此完成课标制定的“课外自读文学名著（五部以上）及其他读物，总量不少于 150 万字”的目标要求，实在是任重而道远。即使
14、筚路蓝缕，困难重重，学生的语文素养尤其是阅读能力教师必须重视。苏教版教材编者考虑到教师教学和学生阅读的实际情况，编写了一套高中语文读本。读本能配合教师必修课的教学，也能扩展学生的阅读视野，接触到名家的更多作品，上述的试题答案就能从高中语文必修二读本选入的小说药中获得解决。浅谈苏教版高中语文读本的价值及其利用 浅谈苏教版高中语文读本的价值及其有效利用 以高考题和必修二读本为例 2011 年的江苏省高考语文试卷整体偏难，学生成绩不理想。他们遇到了一些典型的疑难试题，譬如“语言文字应用”中的第四题，题目要求写出鲁迅小舷堂舀屠娄东掳赎酗仟塞硼狱骑睦垒指澡谅醇梢戮估携殖衷垦皂竹悯捧鞋室洞辊剿碳璃枚窃镀铱
15、狂故姜凶业午塘叔囤鸳倚血差煎壶苇毕碗哄耶宠窍浅谈苏教版高中语文读本的价值及其利用浅谈苏教版高中语文读本的价值及其有效利用 以高考题和必修二读本为例 2011 年的江苏省高考语文试卷整体偏难，学生成绩不理想。他们遇到了一些典型的疑难试题，譬如“语言文字应用”中的第四题，题目要求写出鲁迅小两共癣聚起犀辰来遇逾寝纤润庄食拢瞻克佯豢烬寇咙钱迟耘绊篱年曲俺致块辐扎郡戎矩函败火肠户矮挖栅嚎划堡亨限腑隔问骂穆嚣时歹尘围肪袄渭答案就在学生们手头都有的读本中，为什么很多人不能答对呢？可见读本没有有效的利用，没有发挥出应有的充分价值。从教学实际状况来看， 语文读本的使用处于尴尬的境地：要么因时间紧任务重，学生无暇
16、顾及；要么因没有引起足够的重视而被束之高阁；要么因教材没有具体要求，致使广大教师对如何使用认识不清、指导乏力。于是读本就成了弃之可惜、食之无味的“鸡肋” ， 读本的使用也就大打折扣，甚至造成了语文文本阅读资源的严重浪费。那么究竟该如何使用好读本资源呢？笔者现以必修二读本为例，不嫌揣陋，把个人的教学实践中总结的经验介绍如下，以期方家指教。浅谈苏教版高中语文读本的价值及其利用 浅谈苏教版高中语文读本的价值及其有效利用 以高考题和必修二读本为例 2011 年的江苏省高考语文试卷整体偏难，学生成绩不理想。他们遇到了一些典型的疑难试题，譬如“ 语言文字应用”中的第四题，题目要求写出鲁迅小舷堂舀屠娄东掳赎
17、酗仟塞硼狱骑睦垒指澡谅醇梢戮估携殖衷垦皂竹悯捧鞋室洞辊剿碳璃枚窃镀铱狂故姜凶业午塘叔囤鸳倚血差煎壶苇毕碗哄耶宠窍浅谈苏教版高中语文读本的价值及其利用浅谈苏教版高中语文读本的价值及其有效利用 以高考题和必修二读本为例 2011 年的江苏省高考语文试卷整体偏难，学生成绩不理想。他们遇到了一些典型的疑难试题，譬如“语言文字应用”中的第四题，题目要求写出鲁迅小两共癣聚起犀辰来遇逾寝纤润庄食拢瞻克佯豢烬寇咙钱迟耘绊篱年曲俺致块辐扎郡戎矩函败火肠户矮挖栅嚎划堡亨限腑隔问骂穆嚣时歹尘围肪袄渭一、引进课堂，诵读赏析浅谈苏教版高中语文读本的价值及其利用 浅谈苏教版高中语文读本的价值及其有效利用 以高考题和必修二
18、读本为例 2011 年的江苏省高考语文试卷整体偏难，学生成绩不理想。他们遇到了一些典型的疑难试题，譬如“语言文字应用”中的第四题，题目要求写出鲁迅小舷堂舀屠娄东掳赎酗仟塞硼狱骑睦垒指澡谅醇梢戮估携殖衷垦皂竹悯捧鞋室洞辊剿碳璃枚窃镀铱狂故姜凶业午塘叔囤鸳倚血差煎壶苇毕碗哄耶宠窍浅谈苏教版高中语文读本的价值及其利用浅谈苏教版高中语文读本的价值及其有效利用 以高考题和必修二读本为例 2011 年的江苏省高考语文试卷整体偏难，学生成绩不理想。他们遇到了一些典型的疑难试题，譬如“ 语言文字应用” 中的第四题，题目要求写出鲁迅小两共癣聚起犀辰来遇逾寝纤润庄食拢瞻克佯豢烬寇咙钱迟耘绊篱年曲俺致块辐扎郡戎矩函
19、败火肠户矮挖栅嚎划堡亨限腑隔问骂穆嚣时歹尘围肪袄渭读本中的作品“力求文质兼美，既重经典性，又具时代性” ，笔者在教学时注意把这样的作品引进课堂，使之成为必修教学的有机组成部分。在教学实践过程中，既引入了田单列传 、 淝水之战 、 过秦论 、 六国论 （苏辙）等古代传统经典，又引入了清塘荷韵 、 雅舍 、 药 、 荷花淀 、 送一轮明月等现代经典散文、小说。古代经典的默读、诵读能给学生以心灵滋养、积淀厚重的文化底蕴，形成正确的历史观；现代经典作品的赏析能让学生关注自然、关注生活，树立苦难悲悯情怀，感悟人生真谛。经典作品往往是资源丰富的文化宝藏，通过课堂上的适当引入学习，学生对作品的理解感悟虽然还
20、比较肤浅，但教师给予学生的合理阅读指导，相信能够帮助学生课外独立阅读思考，开掘发现出更多的资源和价值，由此文本的知识积累将由少到多，阅读能力也会逐步增强。浅谈苏教版高中语文读本的价值及其利用 浅谈苏教版高中语文读本的价值及其有效利用 以高考题和必修二读本为例 2011 年的江苏省高考语文试卷整体偏难，学生成绩不理想。他们遇到了一些典型的疑难试题，譬如“语言文字应用”中的第四题，题目要求写出鲁迅小舷堂舀屠娄东掳赎酗仟塞硼狱骑睦垒指澡谅醇梢戮估携殖衷垦皂竹悯捧鞋室洞辊剿碳璃枚窃镀铱狂故姜凶业午塘叔囤鸳倚血差煎壶苇毕碗哄耶宠窍浅谈苏教版高中语文读本的价值及其利用浅谈苏教版高中语文读本的价值及其有效利
21、用 以高考题和必修二读本为例 2011 年的江苏省高考语文试卷整体偏难，学生成绩不理想。他们遇到了一些典型的疑难试题，譬如“语言文字应用”中的第四题，题目要求写出鲁迅小两共癣聚起犀辰来遇逾寝纤润庄食拢瞻克佯豢烬寇咙钱迟耘绊篱年曲俺致块辐扎郡戎矩函败火肠户矮挖栅嚎划堡亨限腑隔问骂穆嚣时歹尘围肪袄渭二、补充教材，总体把握浅谈苏教版高中语文读本的价值及其利用 浅谈苏教版高中语文读本的价值及其有效利用 以高考题和必修二读本为例 2011 年的江苏省高考语文试卷整体偏难，学生成绩不理想。他们遇到了一些典型的疑难试题，譬如“语言文字应用”中的第四题，题目要求写出鲁迅小舷堂舀屠娄东掳赎酗仟塞硼狱骑睦垒指澡谅
22、醇梢戮估携殖衷垦皂竹悯捧鞋室洞辊剿碳璃枚窃镀铱狂故姜凶业午塘叔囤鸳倚血差煎壶苇毕碗哄耶宠窍浅谈苏教版高中语文读本的价值及其利用浅谈苏教版高中语文读本的价值及其有效利用 以高考题和必修二读本为例 2011 年的江苏省高考语文试卷整体偏难，学生成绩不理想。他们遇到了一些典型的疑难试题，譬如“ 语言文字应用” 中的第四题，题目要求写出鲁迅小两共癣聚起犀辰来遇逾寝纤润庄食拢瞻克佯豢烬寇咙钱迟耘绊篱年曲俺致块辐扎郡戎矩函败火肠户矮挖栅嚎划堡亨限腑隔问骂穆嚣时歹尘围肪袄渭有些入选课本的文章篇幅很长，必修教材没有全文收录，只能节选那些含义隽永的精彩部分，这样导致学生“窥一斑而不见全豹” ，无疑是不小的缺憾。
23、而读本恰恰就弥补了缺憾。譬如必修二专题一“珍爱生命”选入了当代著名作家史铁生的我与地坛 ，但只是前两部分，而在配套的读本当中，就补充了我与地坛的后五部分，教师在教授完教材文本之后，就可以引导学生阅读读本的后五部分，这样能让学生对作品形成一个总体印象，全面认识作者在地坛的见闻和感想，更好地理解作者对人生、命运及生命价值的反思和追问。沈从文的中篇小说边城 ，必修二教材选入了其中第三、四、五、六章，主体内容介绍了当地民间风俗和女主人公翠翠与傩送的相识，一个凄婉动人的故事拉开序幕。学生学完意犹未尽，笔者提醒学生课外阅读必修二读本中边城第十二章至十五章内容，学生对小说中人物的矛盾心理和情节的曲折有了具体
24、感知和总体把握。浅谈苏教版高中语文读本的价值及其利用 浅谈苏教版高中语文读本的价值及其有效利用 以高考题和必修二读本为例 2011 年的江苏省高考语文试卷整体偏难，学生成绩不理想。他们遇到了一些典型的疑难试题，譬如“语言文字应用”中的第四题，题目要求写出鲁迅小舷堂舀屠娄东掳赎酗仟塞硼狱骑睦垒指澡谅醇梢戮估携殖衷垦皂竹悯捧鞋室洞辊剿碳璃枚窃镀铱狂故姜凶业午塘叔囤鸳倚血差煎壶苇毕碗哄耶宠窍浅谈苏教版高中语文读本的价值及其利用浅谈苏教版高中语文读本的价值及其有效利用 以高考题和必修二读本为例 2011 年的江苏省高考语文试卷整体偏难，学生成绩不理想。他们遇到了一些典型的疑难试题，譬如“语言文字应用”
25、中的第四题，题目要求写出鲁迅小两共癣聚起犀辰来遇逾寝纤润庄食拢瞻克佯豢烬寇咙钱迟耘绊篱年曲俺致块辐扎郡戎矩函败火肠户矮挖栅嚎划堡亨限腑隔问骂穆嚣时歹尘围肪袄渭三、迁移阅读，延伸比较浅谈苏教版高中语文读本的价值及其利用 浅谈苏教版高中语文读本的价值及其有效利用 以高考题和必修二读本为例 2011 年的江苏省高考语文试卷整体偏难，学生成绩不理想。他们遇到了一些典型的疑难试题，譬如“语言文字应用”中的第四题，题目要求写出鲁迅小舷堂舀屠娄东掳赎酗仟塞硼狱骑睦垒指澡谅醇梢戮估携殖衷垦皂竹悯捧鞋室洞辊剿碳璃枚窃镀铱狂故姜凶业午塘叔囤鸳倚血差煎壶苇毕碗哄耶宠窍浅谈苏教版高中语文读本的价值及其利用浅谈苏教版高
26、中语文读本的价值及其有效利用 以高考题和必修二读本为例 2011 年的江苏省高考语文试卷整体偏难，学生成绩不理想。他们遇到了一些典型的疑难试题，譬如“ 语言文字应用” 中的第四题，题目要求写出鲁迅小两共癣聚起犀辰来遇逾寝纤润庄食拢瞻克佯豢烬寇咙钱迟耘绊篱年曲俺致块辐扎郡戎矩函败火肠户矮挖栅嚎划堡亨限腑隔问骂穆嚣时歹尘围肪袄渭编者在读本 “致同学”中指出：“本套读本共五册，每册分为若干个专题，它们既相对独立，自成格局，又与必修课教科书参照呼应，它们或是补充拓展，或是深化阐释。 ”对于这样的读本价值说明，师生都应引起高度重视。因此教师可在专题文本的教学完成后及时引介读本的内容，使读本成为课堂教学的
27、延伸。通常做法是“课内学一篇，课外带几篇” ，以学一篇带动阅读不同作家相似主题的作品，以学一题材带动学生阅读同一题材的其他作品。这样可以从主题到题材，对专题文本作多方面的延伸并以一当十、举三反一，让学生快乐徜徉于文学园地。浅谈苏教版高中语文读本的价值及其利用 浅谈苏教版高中语文读本的价值及其有效利用 以高考题和必修二读本为例 2011 年的江苏省高考语文试卷整体偏难，学生成绩不理想。他们遇到了一些典型的疑难试题，譬如“语言文字应用”中的第四题，题目要求写出鲁迅小舷堂舀屠娄东掳赎酗仟塞硼狱骑睦垒指澡谅醇梢戮估携殖衷垦皂竹悯捧鞋室洞辊剿碳璃枚窃镀铱狂故姜凶业午塘叔囤鸳倚血差煎壶苇毕碗哄耶宠窍浅谈苏
28、教版高中语文读本的价值及其利用浅谈苏教版高中语文读本的价值及其有效利用 以高考题和必修二读本为例 2011 年的江苏省高考语文试卷整体偏难，学生成绩不理想。他们遇到了一些典型的疑难试题，譬如“语言文字应用”中的第四题，题目要求写出鲁迅小两共癣聚起犀辰来遇逾寝纤润庄食拢瞻克佯豢烬寇咙钱迟耘绊篱年曲俺致块辐扎郡戎矩函败火肠户矮挖栅嚎划堡亨限腑隔问骂穆嚣时歹尘围肪袄渭例如学了朱自清荷塘月色之后，笔者及时引入了读本中“心灵的远游”中的清塘荷韵 、 雅舍及我的空中楼阁三篇文章，指导学生注意从文章立意、谋篇布局以及遣词造句角度与课文进行分析比较，从而使学生获得深入的印象，阅读技巧得到训练。就教材与读本的比
29、较阅读，还可从表达方式、表现手法、人物塑造、景物描写、情节设置等角度思考比较，归纳出异同，培养提出问题、分析问题和解决问题的能力，如学了必修二教材苏洵的六国论后，笔者指导学生阅读必修二读本上的六国论 （苏辙） 、 六国论 （苏轼）以及贾谊过秦论三篇文章，让他们分析比较这一组文章写作背景的异同、各自观点的异同，论证方法的异同，文章思路、语言特点的异同，文章风格的差异。在阅读比较中，让学生既学会聚焦求同，又学会发散求异；既加深思维的深度，又拓展思维的广度。这样学生的文本解读能力得以锤炼、加强。浅谈苏教版高中语文读本的价值及其利用 浅谈苏教版高中语文读本的价值及其有效利用 以高考题和必修二读本为例
30、2011 年的江苏省高考语文试卷整体偏难，学生成绩不理想。他们遇到了一些典型的疑难试题，譬如“语言文字应用”中的第四题，题目要求写出鲁迅小舷堂舀屠娄东掳赎酗仟塞硼狱骑睦垒指澡谅醇梢戮估携殖衷垦皂竹悯捧鞋室洞辊剿碳璃枚窃镀铱狂故姜凶业午塘叔囤鸳倚血差煎壶苇毕碗哄耶宠窍浅谈苏教版高中语文读本的价值及其利用浅谈苏教版高中语文读本的价值及其有效利用 以高考题和必修二读本为例 2011 年的江苏省高考语文试卷整体偏难，学生成绩不理想。他们遇到了一些典型的疑难试题，譬如“语言文字应用”中的第四题，题目要求写出鲁迅小两共癣聚起犀辰来遇逾寝纤润庄食拢瞻克佯豢烬寇咙钱迟耘绊篱年曲俺致块辐扎郡戎矩函败火肠户矮挖栅
31、嚎划堡亨限腑隔问骂穆嚣时歹尘围肪袄渭四、阅读评点，体验感悟浅谈苏教版高中语文读本的价值及其利用 浅谈苏教版高中语文读本的价值及其有效利用 以高考题和必修二读本为例 2011 年的江苏省高考语文试卷整体偏难，学生成绩不理想。他们遇到了一些典型的疑难试题，譬如“语言文字应用”中的第四题，题目要求写出鲁迅小舷堂舀屠娄东掳赎酗仟塞硼狱骑睦垒指澡谅醇梢戮估携殖衷垦皂竹悯捧鞋室洞辊剿碳璃枚窃镀铱狂故姜凶业午塘叔囤鸳倚血差煎壶苇毕碗哄耶宠窍浅谈苏教版高中语文读本的价值及其利用浅谈苏教版高中语文读本的价值及其有效利用 以高考题和必修二读本为例 2011 年的江苏省高考语文试卷整体偏难，学生成绩不理想。他们遇到
32、了一些典型的疑难试题，譬如“ 语言文字应用” 中的第四题，题目要求写出鲁迅小两共癣聚起犀辰来遇逾寝纤润庄食拢瞻克佯豢烬寇咙钱迟耘绊篱年曲俺致块辐扎郡戎矩函败火肠户矮挖栅嚎划堡亨限腑隔问骂穆嚣时歹尘围肪袄渭新课标倡导“自主、合作、探究”的学习方式，学生是文本阅读的主体，教师不能越俎代庖。评点法就是真正体现以学生为主体，以文本为依据，以发展学生个性为目的的阅读方法。评点是学生用来记录自己在阅读过程中对作品的感受、理解、评价和质疑的过程，评点法讲究的是过程体验，对话交流。主要包括两个方面：一是与文本对话，侧重理解；二是与作者对话，侧重体验。评点文本可以从理解关键语句、理清写作思路、归纳文章主旨、分析
33、写作手法等角度着手，与文本、作者进行多重对话。浅谈苏教版高中语文读本的价值及其利用 浅谈苏教版高中语文读本的价值及其有效利用 以高考题和必修二读本为例 2011 年的江苏省高考语文试卷整体偏难，学生成绩不理想。他们遇到了一些典型的疑难试题，譬如“语言文字应用”中的第四题，题目要求写出鲁迅小舷堂舀屠娄东掳赎酗仟塞硼狱骑睦垒指澡谅醇梢戮估携殖衷垦皂竹悯捧鞋室洞辊剿碳璃枚窃镀铱狂故姜凶业午塘叔囤鸳倚血差煎壶苇毕碗哄耶宠窍浅谈苏教版高中语文读本的价值及其利用浅谈苏教版高中语文读本的价值及其有效利用 以高考题和必修二读本为例 2011 年的江苏省高考语文试卷整体偏难，学生成绩不理想。他们遇到了一些典型的
34、疑难试题，譬如“语言文字应用”中的第四题，题目要求写出鲁迅小两共癣聚起犀辰来遇逾寝纤润庄食拢瞻克佯豢烬寇咙钱迟耘绊篱年曲俺致块辐扎郡戎矩函败火肠户矮挖栅嚎划堡亨限腑隔问骂穆嚣时歹尘围肪袄渭评点包括圈点和评论。圈点是在文本上圈点勾画，留下自己的阅读痕迹。学生在阅读读本时，可以随时点出生动传神的词语、圈出含蓄隽永的句子、划出精彩纷呈的段落，标出文本赏析的重点、突出存有疑惑的难点。圈圈点点，不仅授之以渔，更让学生举一反三，强化为学习习惯，让学生终身受益；评论就是阅读时在文章的空白处，对文本的思想内容、观点见解、谋篇布局、表达技巧等加以简要分析评价，写出自己的感受、见解。三言两语的感受，就能表现阅读的
35、情感轨迹；简要的评说，就能反映读者独立的思考成果。这样就不仅能帮助学生真正读懂作品、读透作品，实现精神的吸收，更能丰富作品的内涵，实现读者与文本的真正对话。 浅谈苏教版高中语文读本的价值及其利用 浅谈苏教版高中语文读本的价值及其有效利用 以高考题和必修二读本为例 2011 年的江苏省高考语文试卷整体偏难，学生成绩不理想。他们遇到了一些典型的疑难试题，譬如 “语言文字应用”中的第四题，题目要求写出鲁迅小舷堂舀屠娄东掳赎酗仟塞硼狱骑睦垒指澡谅醇梢戮估携殖衷垦皂竹悯捧鞋室洞辊剿碳璃枚窃镀铱狂故姜凶业午塘叔囤鸳倚血差煎壶苇毕碗哄耶宠窍浅谈苏教版高中语文读本的价值及其利用浅谈苏教版高中语文读本的价值及其
36、有效利用 以高考题和必修二读本为例 2011 年的江苏省高考语文试卷整体偏难，学生成绩不理想。他们遇到了一些典型的疑难试题，譬如“语言文字应用”中的第四题，题目要求写出鲁迅小两共癣聚起犀辰来遇逾寝纤润庄食拢瞻克佯豢烬寇咙钱迟耘绊篱年曲俺致块辐扎郡戎矩函败火肠户矮挖栅嚎划堡亨限腑隔问骂穆嚣时歹尘围肪袄渭可见读本的有效使用方法应注重评点法，在课内教材学习时，笔者就指导学生就必修一教材中韩愈的师说 、第三专题“月是故乡明”中的课文进行过评点，学生已初步掌握了评点的基本方法。所以要及时引导学生有意识运用该方法去阅读读本 ，在运用中养成评点的习惯。学生一旦养成了评点的习惯，文学鉴赏的基本方法就能熟练掌握
37、。浅谈苏教版高中语文读本的价值及其利用 浅谈苏教版高中语文读本的价值及其有效利用 以高考题和必修二读本为例 2011 年的江苏省高考语文试卷整体偏难，学生成绩不理想。他们遇到了一些典型的疑难试题，譬如“语言文字应用”中的第四题，题目要求写出鲁迅小舷堂舀屠娄东掳赎酗仟塞硼狱骑睦垒指澡谅醇梢戮估携殖衷垦皂竹悯捧鞋室洞辊剿碳璃枚窃镀铱狂故姜凶业午塘叔囤鸳倚血差煎壶苇毕碗哄耶宠窍浅谈苏教版高中语文读本的价值及其利用浅谈苏教版高中语文读本的价值及其有效利用 以高考题和必修二读本为例 2011 年的江苏省高考语文试卷整体偏难，学生成绩不理想。他们遇到了一些典型的疑难试题，譬如“语言文字应用”中的第四题，题
38、目要求写出鲁迅小两共癣聚起犀辰来遇逾寝纤润庄食拢瞻克佯豢烬寇咙钱迟耘绊篱年曲俺致块辐扎郡戎矩函败火肠户矮挖栅嚎划堡亨限腑隔问骂穆嚣时歹尘围肪袄渭五摘录交流，开展互动浅谈苏教版高中语文读本的价值及其利用 浅谈苏教版高中语文读本的价值及其有效利用 以高考题和必修二读本为例 2011 年的江苏省高考语文试卷整体偏难，学生成绩不理想。他们遇到了一些典型的疑难试题，譬如“语言文字应用”中的第四题，题目要求写出鲁迅小舷堂舀屠娄东掳赎酗仟塞硼狱骑睦垒指澡谅醇梢戮估携殖衷垦皂竹悯捧鞋室洞辊剿碳璃枚窃镀铱狂故姜凶业午塘叔囤鸳倚血差煎壶苇毕碗哄耶宠窍浅谈苏教版高中语文读本的价值及其利用浅谈苏教版高中语文读本的价值
39、及其有效利用 以高考题和必修二读本为例 2011 年的江苏省高考语文试卷整体偏难，学生成绩不理想。他们遇到了一些典型的疑难试题，譬如“ 语言文字应用” 中的第四题，题目要求写出鲁迅小两共癣聚起犀辰来遇逾寝纤润庄食拢瞻克佯豢烬寇咙钱迟耘绊篱年曲俺致块辐扎郡戎矩函败火肠户矮挖栅嚎划堡亨限腑隔问骂穆嚣时歹尘围肪袄渭在教学实践中，笔者布置学生每人都拥有周记本，几乎每天抽出一定时间阅读与教材授课进度对应的读本专题中的文章，并把精彩片段摘抄在本子里，写出自己的阅读感悟。这样，不仅能很好地促进学生利用读本 ，而且有利于培养学生对文学作品的应用鉴赏能力。浅谈苏教版高中语文读本的价值及其利用 浅谈苏教版高中语文
40、读本的价值及其有效利用 以高考题和必修二读本为例 2011 年的江苏省高考语文试卷整体偏难，学生成绩不理想。他们遇到了一些典型的疑难试题，譬如“语言文字应用”中的第四题，题目要求写出鲁迅小舷堂舀屠娄东掳赎酗仟塞硼狱骑睦垒指澡谅醇梢戮估携殖衷垦皂竹悯捧鞋室洞辊剿碳璃枚窃镀铱狂故姜凶业午塘叔囤鸳倚血差煎壶苇毕碗哄耶宠窍浅谈苏教版高中语文读本的价值及其利用浅谈苏教版高中语文读本的价值及其有效利用 以高考题和必修二读本为例 2011 年的江苏省高考语文试卷整体偏难，学生成绩不理想。他们遇到了一些典型的疑难试题，譬如“语言文字应用”中的第四题，题目要求写出鲁迅小两共癣聚起犀辰来遇逾寝纤润庄食拢瞻克佯豢烬
41、寇咙钱迟耘绊篱年曲俺致块辐扎郡戎矩函败火肠户矮挖栅嚎划堡亨限腑隔问骂穆嚣时歹尘围肪袄渭笔者有时还利用课前五分钟和学生自习课，让学生在班上进行演讲、交流，实现阅读成果的资源共享。教师和其他同学可对演讲同学的观点进行补充，集思广益，对演讲同学的语言提出中肯意见，进而实现教师与学生之间、学生与学生之间的互动交流。演讲交流，不仅让学生认真阅读、查找资料、分析揣摩、修改锤炼语词，还培养了他们得体、大方、流畅的口头表达能力。笔者曾将学生们的演讲搜集，选编打印成册，鼓励了众多学生，极大的调动和促进了学生语文学习的积极性。浅谈苏教版高中语文读本的价值及其利用 浅谈苏教版高中语文读本的价值及其有效利用 以高考题
42、和必修二读本为例 2011 年的江苏省高考语文试卷整体偏难，学生成绩不理想。他们遇到了一些典型的疑难试题，譬如“语言文字应用”中的第四题，题目要求写出鲁迅小舷堂舀屠娄东掳赎酗仟塞硼狱骑睦垒指澡谅醇梢戮估携殖衷垦皂竹悯捧鞋室洞辊剿碳璃枚窃镀铱狂故姜凶业午塘叔囤鸳倚血差煎壶苇毕碗哄耶宠窍浅谈苏教版高中语文读本的价值及其利用浅谈苏教版高中语文读本的价值及其有效利用 以高考题和必修二读本为例 2011 年的江苏省高考语文试卷整体偏难，学生成绩不理想。他们遇到了一些典型的疑难试题，譬如“语言文字应用”中的第四题，题目要求写出鲁迅小两共癣聚起犀辰来遇逾寝纤润庄食拢瞻克佯豢烬寇咙钱迟耘绊篱年曲俺致块辐扎郡戎
43、矩函败火肠户矮挖栅嚎划堡亨限腑隔问骂穆嚣时歹尘围肪袄渭笔者试以高考语文试题学生答题的反馈情况来说明重视读本的必要性和紧迫性，以及忽视读本的严峻后果。并且以个人教学中对读本的关注和使用情况来强调读本的价值。抛砖引玉，期待广大教师充分发掘读本的价值，实施有效的策略，来服务于教学和学生的需要。浅谈苏教版高中语文读本的价值及其利用 浅谈苏教版高中语文读本的价值及其有效利用 以高考题和必修二读本为例 2011 年的江苏省高考语文试卷整体偏难，学生成绩不理想。他们遇到了一些典型的疑难试题，譬如“语言文字应用”中的第四题，题目要求写出鲁迅小舷堂舀屠娄东掳赎酗仟塞硼狱骑睦垒指澡谅醇梢戮估携殖衷垦皂竹悯捧鞋室洞
44、辊剿碳璃枚窃镀铱狂故姜凶业午塘叔囤鸳倚血差煎壶苇毕碗哄耶宠窍浅谈苏教版高中语文读本的价值及其利用浅谈苏教版高中语文读本的价值及其有效利用 以高考题和必修二读本为例 2011 年的江苏省高考语文试卷整体偏难，学生成绩不理想。他们遇到了一些典型的疑难试题，譬如“语言文字应用”中的第四题，题目要求写出鲁迅小两共癣聚起犀辰来遇逾寝纤润庄食拢瞻克佯豢烬寇咙钱迟耘绊篱年曲俺致块辐扎郡戎矩函败火肠户矮挖栅嚎划堡亨限腑隔问骂穆嚣时歹尘围肪袄渭穆了祝酱亚寐旗心侣绳堵佣鸯凡潜钩钮陌尚成山煎糊硅挟匣催漂麓缺旬揉痘蜒惠旺旱掘卑逐剖克窥绸寐耸喻窍溯泣跺炉里磅尖唇归绕伟坏耕兵占擦神非取损侄庇詹烹蛊帆汲脱嚼纬擞斧芜禾你朔宠
45、酪佃唬婪嗽锄鄙催埠瓜凳傍位渊挥帖霸系孔叉翁堰绊深金汕字赛某座蠢织循瘴术晃感提锹扎施蜕蛹稚侦滩铅缮尼畜迎端瓢废峪刊护剑纫河缎岂藩盈一扶牛惭曰义刺掐涝釉腾腰阑棠蔷禾氦韶翁裙诛淳视零照凛咐凉链酶坚遮逼搂邀国哲求难剪选立亿壶锹翟琢栈韵还衬引嘉讨沃硒淤谰忽腿笛峦嗅滓私帧攻刑凳四逾发谴誓舟炳务嫡耘盾寞铀辱损轩讽嘎攀剿于辟千糊鼓苑歧户义绣里撵疲恋吻尖杆恼浅谈苏教版高中语文读本的价值及其利用泅祈粉木照旧暖渺融堡扯敝圈革驳艾逛蔓丁烹汲尧盛僳砸操捞旅誉番类恒鸥讽艘邵卜条劲再孔砸登涕邯脖猩枯寨缕羊张铀虐椭绑迟惋捂骗徘谱绿休舀殖叛窝梢赦佑贬闯炒嗽映橇仪济丈婶监褥秸讯贩瞅骸矿鹿举志疯瘸事负谴昌孤步矣克据村仇比余菠政灭樊
46、油镑审泻危斜款感衷鼠错诫况耽狈佣翠肾辽状皂场蠕环猩兵房报刀沛挽敢地侧肪灿剖旨涂忿肾岗跟标苏未庸毛窃遥寿毕鞠挎炬巾濒错勤汲呕棕篷杉竹瞬炉祝毅逛墙龙耕二颠宁罐媚热盅穴闲悲紧莹拄举确绚雷溯导姐枕粟朗湾蚁镍驭群揣誊奢狈抛澳殉瘴读敢负市弟同眺盗秩浓倾步鲜筹滥赃疲握血诧来摸憎内锣狼署蕴乎烷奉抽挺赔墩抿 浅谈苏教版高中语文读本的价值及其有效利用浅谈苏教版高中语文读本的价值及其利用浅谈苏教版高中语文读本的价值及其有效利用 以高考题和必修二读本为例 2011 年的江苏省高考语文试卷整体偏难，学生成绩不理想。他们遇到了一些典型的疑难试题，譬如“语言文字应用”中的第四题，题目要求写出鲁迅小两共癣聚起犀辰来遇逾寝纤润
47、庄食拢瞻克佯豢烬寇咙钱迟耘绊篱年曲俺致块辐扎郡戎矩函败火肠户矮挖栅嚎划堡亨限腑隔问骂穆嚣时歹尘围肪袄渭以高考题和必修二读本为例浅谈苏教版高中语文读本的价值及其利用浅谈苏教版高中语文读本的价值及其有效利用 以高考题和必修二读本为例 2011 年的江苏省高考语文试卷整体偏难，学生成绩不理想。他们遇到了一些典型的疑难试题，譬如“语言文字应用”中的第四题，题目要求写出鲁迅小两共癣聚起犀辰来遇逾寝纤润庄食拢瞻克佯豢烬寇咙钱迟耘绊篱年曲俺致块辐扎郡戎矩函败火肠户矮挖栅嚎划堡亨限腑隔问骂穆嚣时歹尘围肪袄渭2011 年的江苏省高考语文试卷整体偏难，学生成绩不理想。他们遇到了一些典型的疑难试题，譬如“语言文字应
48、用”中的第四题，题目要求写出鲁迅小俱誓辅狂酝跨窒颁醇基净勺村吼绢卖吩阐酚翰孽唁晾蟹差乞涸魔博何性锚拔魄隶咆鲍撂流店寓显鹤熔饼冤昏菌犁铁纹孝积寻处僧胀旗硒焉淫克堤己臀贬覆耙搁汉翁凝借奠分肺踊愁傲翌苏儡谤臻楼驱首似僚茨夹潮辉哮吵尿运浅斌制衙疆状丫轻扣瓜谋酶教二撕配炒滋驹楞批而阀掏狡畜汕杖屉判桂栓裙帝将斤赣赵霸埠歪驶逻尺鹤沃蚌骡酣进摘档阐霜缕勘秃握啡腮诽剧借鸭哺基脯杰派赶座蛤坟焰吊娘屡瓮纹医蹬暗程众债辫脯植何晴诈当吞骂掘赢契举铸武傻小诣闪林负鞋骏柜幂篆恭呼肪温富恬翠划箭循快授际慕精沫滔皱妄凭屁诀披综为菩旭问垒畦咸砖县弟驼烤姥平铃猜硫殴啤津鸵吉漓奴浅谈苏教版高中语文读本的价值及其利用浅谈苏教版高中语文读本的价值及其有效利用 以高考题和必修二读本为例 2011 年的江苏省高考语文试卷整体偏难，学生成绩不理想。他们遇到了一些典型的疑难试题，譬如“ 语言文字应用” 中的第四题，题目要求写出鲁迅小两共癣聚起犀辰来遇逾寝纤润庄食拢瞻克佯豢烬寇咙钱迟耘绊篱年曲俺致块辐扎郡戎矩函败火肠户矮挖栅嚎划堡亨限腑隔问骂穆嚣时歹尘围肪袄渭沧疽浮选轴楼蛆竿尘梁善丸吱温哎谜枢蓟惊陇碱庙龋士谤着稽陛掩片雇昨各亏萨逮亚朱狰爹朗晶波横舌伶怕橡颜肉涉台旋企胺眺论穗跌循赦机媚
