1、4 分式方程教案第 1 课时教学目标1使学生理解分式方程的意义2使学生掌握可化为一元一次方程的分式方程的一般解法3了解解分式方程解的检验方法教学重难点教学重点：可化为一元一次方程的分式方程的解法教学难点：检验分式方程解的原因教学过程（一）复习及引入新课1提问：什么叫方程？什么叫方程的解？答：含有未知数的等式叫做方程使方程两边相等的未知数的值，叫做方程的解（二）新课分式方程的定义分母里含有未知数的方程叫分式方程以前学过的方程都是整式方程练习：判断下列各式哪个是分式方程在同学讨论的基础上分析：由于我们比较熟悉整式方程的解法，所以要把分式方程转化为整式方程，其关键是去掉含有未知数的分母（三）应用一艘
2、轮船在静水中的最大航速为 20 千米/时，它沿江以最大航速顺流航行 100 千米所用的时间，与以最大航速逆流航行 60 千米所用时间相等，江水的流速为多少？分析：设江水的流速为 v 千米/时，则轮船顺流航行的速度为（20v）千米/时，逆流航行的速度为（20v）千米/时，顺流航行 100 千米所用的时间为 小时，逆流航行 60v201千米所用的时间为 小时v206可列方程 = ，1方程两边同乘（20+v） （20v） ，得100（20v）= 60（20 v） ，解得 v=5检验：将 v=5 代入方程，左边 =右边，所以 v5 为方程的解所以水流速度为 5 千米/时（四）总结解分式方程的一般步骤：
3、1在方程的两边都乘以最简公分母，约去分母，化为整式方程2解这个方程3把整式方程的根代入最简公分母，看结果是不是零；使最简公分母为零的根不是原方程的解，必须舍去第 2 课时教学目标1使学生更加深入理解分式方程的意义，会按一般步骤解可化为一元一次方程的分式方程2使学生检验解的原因，知道解分式方程须验根并掌握验根的方法教学重难点1了解分式方程必须验根的原因2培养学生自主探究的意识，提高学生观察能力和分析能力教学过程（一）复习引入解方程：思考：上面两个分式方程中，为什么（1）去分母后所得整式方程的解就是（ 1）的解，而（2 ）去分母后所得整式的解却不是（2 ）的解呢？学生活动：小组讨论后总结（二）新课
4、（1 ）为什么要检验根？在将分式方程变形为整式方程时，方程两边同乘以一个含未知数的整式，并约去了分母，有时可能产生不适合原分式方程的解（或根） 对于原分式方程的解来说，必须要求使方程中各分式的分母的值均不为零，但变形后得到的整式方程则没有这个要求如果所得整式方程的某个根，使原分式方程中至少有一个分式的分母的值为零，也就是说使变形时所乘的整式（各分式的最简公分母）的值为零，它就不适合原方程，则不是原方程的解（2 ）验根的方法：一般的，解分式方程时，去分母后所得整式方程的解有可能使原方程中分母为 0，因此应如下检验：将整式方程的解代入最简公分母，如果最简公分母的值不为 0，则整式方程的解是原分式方
5、程的解，否则，这个解不是原分式方程的解（三）应用例 1：解方程 =32x解：方程两边同乘 x（x 3） ，得2x 3x 9；解得 x9，检验：x9 时， x（x 3）0，9 是原分式方程的解例 2：解方程 1=)2(x解：方程两边同乘（x1 ） （x2） ，得x（x2）（x 1） （x2） 3；化简，得 x23；解得 x1，检验：x1 时（ x1） （x 2）0，1 不是原分式方程的解，原分式方程无解（四）课时小结：解分式方程的一般步骤第 3 课时教学目标1在学生掌握了分式方程的一般解法和分式方程验根方法的基础上，使学生进一步掌握可化为一元一次方程的分式方程的解法，使学生熟练掌握解分式方程的技
6、巧2通过学习分式方程的解法，使学生理解解分式方程的基本思想是把分式方程转化成整式方程，把未知问题转化成已知问题，从而渗透数学的转化思想教学重点和难点教学重点：（1 ）可化为一元一次方程的分式方程的解法（2 ）分式方程转化为整式方程的方法及其中的转化思想教学难点：理解解分式方程的基本思想是把分式方程转化成整式方程教学过程（一）复习提问1解分式方程的步骤（1）能化简的先化简；（2）方程两边同乘以最简公分母，化分式方程为整式方程；（3）解整式方程；（ 4）验根2列方程应用题的步骤是什么？（1 ）审；（2 ）设；（3 ）列；（4 ）解；（5）答3由学生讨论，我们现在所学过的应用题有几种类型？每种类型题
7、的基本公式是什么？在学生讨论的基础上，教师归纳总结基本上有五种：（1 ）行程问题：基本公式：路程=速度时间而行程问题中又分相遇问题、追及问题（2 ）数字问题在数字问题中要掌握十进制数的表示法（3 ）工程问题基本公式：工作量=工时工效（4 ）顺水逆水问题v 顺水=v 静水v 水v 逆水=v 静水v 水（二）新课例 1两个工程队共同参加一项筑路工程，甲队单独施工 1 个月完成总工程的三分之一，这时增加了乙队，两队又共同工作了半个月，总工程全部完成哪个队的施工速度快？分析：甲队一个月完成总工程的 ，设乙队如果单独施工 1 个月能完成总工程的 ，那么31 x1甲队半个月完成总工程的 ，乙队半个月完成总
8、工程的 ，两队半个月完成总工程的6x2 61x2等量关系为：甲、乙两个工程总量总工程量，则有 136x2例 2：从 2004 年 5 月起某列列车平均提速 v 千米/时，用相同的时间，列车提速前行驶 s千米，提速后比提速前多行驶 50 千米，提速前列车的平均速度是多少？分析：这里的字母 v，s 表示已知数据，设提速前的平均速度为 x 千米/时，则提速前列车行驶 s 千米所用的时间为 小时，提速后列车的平均速度为（xv）千米/时，提速后列车行驶（s50）千米所用的时间为 小时s50等量关系：提速前行驶 50 千米所用的时间提速后行驶（ s50 ）千米所用的时间；列方程得： xsv50（三）小结对于列方程解应用题，一定要善于把生活语言转化为数学语言，从中找出等量关系对于我们常见的几种类型题，我们要熟悉它们的基本关系式
