1、让学生自然地认识到整式的化简实质上就是整式的加减。3.4 整式的加减（第 5 课时）整式的加减教学目的：1、通过对以前所学知识的综合复习，从而顺利过渡到整式的加减运算；2、在整式的加减中，能灵活结合各方面的关系，使得运算的正确性，灵活性。教学分析：重点：结合各方面知识进行整式的加减运算；难点：如何更灵活、更准确地进行整式的加减。教学过程：一、复习引入：1做一做。某学生合唱团出场时第一排站了名，从第二排起每一排都比前一排多一人，一共站了四排，则该合唱团一共有多少名学生参加？学生写出答案：（）（）（）提问：以上答案进一步化简吗？如何化简？我们进行了哪些运算？ 2练习：化简：（1）(x+y)(2x3
2、y) (2)2 223()abab提问:以上化简实际上进行了哪些运算?怎样进行整式的加减运算? (从实际问题引入,让学生经历一个实际背景，体会进行整式的加减运算的必要性，在通过复习、练习，为学生概括出整式的加减的一般步骤作必要的准备)二、讲授新课：1整式的加减：教师概括(引导学生归纳总结出整式的加减的步骤)不难发现，去括号和合并同类项是整式加减的基础。因此，整式加减的一般步骤可以总结为：（）如果有括号，那么先去括号。 （）如果有同类项，再合并同类项。2例题：来源:学+科+网例 1：求整式 x27x2 与2x 2+4x1 的差。解：原式=( x 27x2)(2x 2+4x1)= x 27x2+2
3、x 24x+1=3x 211x1。（本例应先列式，列式时注意给两个多项式都加上括号，后进行整式的加减）练习：一个多项式加上5x 24x3 与x 23x，求这个多项式。例 2：计算：2y 3+(3xy2x 2y)2(xy 2y 3)。 解：原式=2y 3+3xy2x 2y2xy 2+2y3)= xy2x 2y。（本例让学生体会整式的加减实质是去括号、合并同类项这两个知识的综合，有利于将新知识转化为已有的知识，使学生的知识结构发生更新）例 3：化简求值：(2x 3xyz)2(x 3y 3+xyz)+(xyz2y 3)，其中 x=1，y=2，z=3。解：原式=2x 3xyz2x 3+2y32xyz+
4、xyz2y 3=2xyz。当 x=1，y=2，z=3 时，原式=212（3）=12。（本例让学生经历求代数式的值时，应先考虑将代数式化简，在代入求值的过程，体会先化简在求值的优越性）3课堂练习：1整式的加减实际上就是去括号、合并同类项这两个知识的综合。整式的加减1整式的加减： 2例： 例： 学生练习： 2整式的加减的一般步骤：如果有括号，那么先算括号。如果有同类项，则合并同类项。3求多项式的值，一般先将多项式化简再代入求值，这样使计算简便。4数学是解决实际问题的重要工具。四、课堂作业： 课本 p114 12, 13。板书设计： 教学后记：通过实际问题，让学生经历一个实际背景，去体会进行整式的加减的必要性。通过“去括号、合并同类项”习题的复习归纳总结出整式的加减的一般步骤，培养学生的观察、分析、归纳和概括的能力，掌握知识的发生发展过程，理解整式的加减实质就是去括号、合并同类项。教学过程中由学生小组讨论概括出整式的加减的一般步骤，然后出示例题，由学生解答，同时采取由学生出题，其他同学抢答等形式，来提高学生的学习兴趣，充分发挥他们的主观能动性，提高课堂教学效益。
