1、新天地作文比赛篇一：陈思玲作文打破常规,创造新天地打破新天地，创造新天地“把鸡蛋竖起来” ，哥伦布的朋友纷纷尝试，却都失败，而最后哥伦布把它敲碎之后，鸡蛋就竖起来，这样一个简单，却给了我们一个启迪：“当常规的方法不可行时，我们要勇于打破常规，才能创造出新的天地。是的，当初就是因为哥伦布不甘于现实狭窄天地的束缚，毅然勇敢闯荡，发现了新大陆。如今，又是一个鸡蛋原理的，让我们再次见证：“打破常规，创造了新的解决问题的方法。 ”张涵，是 90 后放牛大学生。不迷恋繁华的都市生活，不甘于只做一位打工妹或只是一个公司的小职员，毅然离开那座灯红酒绿的城市，回到那全是泥土，生她养她的小村庄。她选择了一份在别人
2、看来不体面的工作，养牛成了她日后的工作，养起了特种牛，最后，她的特种牛卖的热火朝天，来买的人络绎不绝。张涵就是这样不安于现状，打破了常人一贯留在城市的理念，毅然回到家乡；打破了常人认为养牛只适合于男孩子，而她一个女孩子也能干得如此优秀的传统；打破特种牛难养，而她却养得如此顺利的看法。可见，勇于打破常规，你才能看到生活的新天地。王鹏，一个面向阳关大道，打扫街道的大二小伙子，不畏惧别人的冷言冷语，不惧怕别人轻蔑的眼光，只知道工作没有贵贱之分，一挥一动，他拿正是一把扫帚，每次工作完都满头大汗，不要问他有多幸福，只需看他洋溢在脸上的笑容，就足以证明。王鹏，勇于打破常规，勇于面对现实，并没有认为扫街道是
3、一份不体面的工作，并没有认为这样会让自己感到，而是勇敢的承担为社会，为人们服务的责任，扫出自己的快乐与幸福，扫出了人生的新天地。张涵，因为敢于挑战传统，打破常规，开辟了她人生的一片艳阳天；王鹏，捧着对生活的热爱，做自己喜欢做的事，扫出了人生的新天地，哥伦布也一样。因此，我们要勇于打破常规，才能更好的创造人生的新天地。篇二：第十二届全市基础教育课程改革征文大赛走进心灵浅谈班主任德育工作魏杨 电话：13658365805重庆市沙坪坝区凤凰实验学校摘要：班主任是学生除父母外接触最多的成年人，对学生的学习、生活都具有重要意义。小学班主任不仅担负着教书育人的任务，更要帮助学生建立起正确的价值观、世界观，
4、传递社会正能量，让学生对未来充满希望对自己充满信心。小学班主任的德育工作，不仅是对学生心灵世界的塑造更是为学生建立良好习惯、适应社会打造基础。做好德育工作是提高智育的前提和保障也是促进学生健康全面成长的重要方法。关键词：德育；身教；赏识；倾听；平等交流；家校班主任教师是学生学习的组织者和引导者,是文化知识的传承者，是学生的引路人！他的工作,影响着每一个学生在德、智、体各方面的健康成长,影响着他们一生的生活道路。我作为一名小学班主任,既感到自豪又感到任务的艰巨。小学是学生的启蒙教育阶段，对他们的一生起着重要的作用，因此，我们小学教师在承担教学任务的同时，更应该做好育人工作。记得一位教育专家说过：
5、人们在同一年龄对同一知识的学习能力是不一样的，有早晚之分，也有快慢之分，从而形成自己的学习曲线，一个人如果在短时间内提高成绩，并不是件难事，但要想改变一个人的行为习惯，改变一个人的思想则是难上加难，所以在我们对学生的启蒙教育阶段，在学生形成人生观价值观的过程中，一定要把德育工作放在首位，并且方方面面、时时刻刻的贯穿在每一个孩子成长的过程中。让德育工作无时不有、无处不在。让我们的孩子迈好人生第一步，让未来的社会多一份安定和谐。一、言传身教，身教重于言教。言传身教，是教师必备的品质,指教育者要用自己的言论和行为对学生施加教育影响,以树立学习的榜样,引导他们不断进步.孔子早已说过教师“起身正,不令而
6、行,其身不正,虽令不从。 ”言教的效果如何，要以教师得身教来保证。教育者如果能以身作则，他们的言教就能发挥更大的作用。否则，就不能达到预期的效果，甚至还会带来消极后果。这就是我们常说得“身教重于言教” 。在学生面前自己就是一面镜子、一本书。因此，规范学生的行为，首先要规范自己的行为；提高学生的素质，首先要提高自身的素质。在教育工作中，真正做到为人师表，率先垂范。我刚接这个班的时候，班级的晨读一直纪律不好，教室里总是不静，干什么都有，我便试着用各种方法让学生把早晨的宝贵时间利用好，可是虽然纪律好，学习效率不高，仍然有同学坐着发呆、哪怕一块橡皮也能默默地玩一个早晨，这个问题困扰了我好长时间，一天我
7、在办公桌前学习业务，突然眼前一亮，我可以把我的讲桌变成我的学习桌，从此开始，讲台上多了我的笔记，我的教育理论书籍，每天早晨，我不再站在讲台上监督同学，索性自己专心看书、学习，不出两天，同学们也知道拿出书来学习了，渐渐的，孩子们已经养成了习惯，不管我在不在教室，他们都会“自习”了。我突然想起一句话：身教胜于言传。二、用赏识的眼光看待学生每一个学生都是多姿多彩的，每个学生都是百花园中的一朵鲜花。作为教师，要具有赏识的眼光，要善于发现学生的闪光点。从闪光点入手，激发学生的进取心，从而使每个学生都能品尝成功老师要用多视角的眼光看待充满生机活力和个性化的学生，要多角度全方面地评价学生，多给学生掌声和喝彩
8、，让每一个学生都抬起头来走路。美国总统林肯曾说过：“关键的一句话有时会影响人的一生” 。教师的言行举止都可能会对学生成长产生相当重要的影响，为此，我想，从学生的成长来看，教师应当坚持以表扬为主，对品学兼优的学生要在班级大力宣传，发挥其榜样和示范的作用有问题或者成绩差的同学要尽力挖掘他们的闪光点，肯定他们哪怕是小小的一点进步，让他们享受学习的喜悦，进一步在思想上、学习上、生活上关心爱护，帮助他们，促其发展。三、学会倾听孩子的心声，与孩子平等交流魏书生说过“走入孩子的内心世界中去，就会发现那是一个广阔而又迷人的新天地，许多百思不得其解的教育难题都会在那里找到答案” 。倾听能为师生营造宽松、和谐、愉
9、快的心理氛围，便于消除学生 的心理压力。平等交流是师生心灵之间的一座桥梁。有了倾听、平等交流，就有学生对教师的信任，教师才能走进学生的世 界，与学生进行心灵的沟通，学生才会敞开心扉，说出自己的小秘密，愿意把自己的想法、愿望、要求、困惑告诉你，望取得你的关怀和尊重，望取得你的宽容和理解，望取得你的帮助和解释。这个时候所进行的交流，就是心与心的交流，就是灵魂和灵魂的激荡。并且孩子们也才敢于面对自己的错误，改正错误。教师一旦发现学生犯错，不能一味地批评，更不要公开批评，而应重在教育学生，用爱唤醒学生，让孩子健康成长。四、家校结合，加强家庭德育教育古语云：“养不教，父之过；教不严，师之惰” 。学校和家
10、庭至中国古代起就是一体的，在现代学校教育体制下，家庭的作用也非常重要。前苏联伟大的教育家苏霍姆林斯基曾强调说：“最完备的教育模式是?学校家庭?教育，学校和家庭是一对教育者。 ”家庭是学生成长的温馨港湾，学生的健康成长离不开家庭教育。家庭是孩子接受教育的第一课堂，父母是孩子人生中的第一任老师。家庭教育是学校教育的基础，是与学校教育互为补充的重要途径，而不是学校教育的简单重复，更不是学校教育的简单继续。学校教育和家庭教育都有各自的优势和局限性。只有加强与家长的联系，做好家长工作，使家校形成合力，才能最终促进孩子的健康发展。作为教育工作者，应真正尊重每一位家长。教师应该充分调动他们中的积极因素，多与
11、家长讨论教育问题，并积极利用家校路路通、家访或单独见面时的机会征询他们对学校教育的意见或建议。应该虚心向家长学习，努力与学生的家长共学习、同成长，这样才能在平等和谐的学习环境中不断提高合作伙伴的整体素质，为真正提高合作效果打下基础，为孩子的健康发展铺一条坚实的道路。五、利用任何情境对学生进行德育教育作为班主任，要学会在任何情境对孩子进行德育教育，不仅仅限于课堂上的德育教育，在生活中也可以对孩子进行德育教育。现如今的小学生都是家中的小皇帝、小公主，习惯于所有的人都围着自己转，过着衣来伸手饭来张口的生活。普遍存在着霸道、自私、以自我为中心的现象，不关心他人，不尊重长辈等。因此，针对小学生身上出现的
12、这些不良风气，在生活中有针对性的开展德育教育，矫正学生日常生活中的道德行为。老师对学生进行德育教育时，要耐心细致，潜移默化地塑造学生的美好心灵，要通过生活中的小事对孩子进行教育。让孩子明白我们生活中无时无处都存在值得我们学习、改正的地方。比如我在操场上发现了有许多孩子去摘花盆里面的花，在课间操结束之后我让孩子们看被摘了的花并问他们有何想法。通过孩子们自己的亲身经历，让孩子们明白我们要爱护花草。在任何情境中对学生潜移默化地进行德育教育，会收到事半功倍的效果，让学生于无声处产生自豪感，从而由衷地改变自己的行为，朝着身心健康的方向发展。德育教育的本质在于不断完善一个人的道德人格。只有我们教育者遵循儿
13、童自身展的规律，就可以在小学德育教育工作中取得实效，让孩子形成一个好的性格、习惯。参考文献： 1杨艳红. 谈小学班主任如何对学生进行德育教育J.中国校外教育，2013，1：35.2唐容欣.小学班主任如何对学生进行德育教育J.育人星空，2011，7：112.3冉小玲.走近心灵打开心结浅谈小学班主任德育工作艺术J.小学科学，2001，6：184.篇三：以读促写, 开拓作文新天地以读促写，开拓作文新天地山东省实验中学以读促写的教改实验中国教育报 2001-05-02 王翔宇山东省实验中学自 1999 年开始以“扩大阅读写作量，培养创新意识，铸造健全人格”为内容的语文教学改革，在分析若干年来语文教学中
14、存在的弊端的基础上，从教学内容、教学方法等方面深入探讨，走出一条大面积提高学生写作能力的成功之路。扩大阅读量，培养读书习惯长期以来，语文教学因单纯注重机械地分析课文、片面强调标准答案等诸多弊病而一度遭到人们的非议。山东省实验中学语文教研组教师经过认真深入地论证分析，认识到一个人语文素质主要取决于其阅读和表达能力，而当今语文教学对培养学生的这两种能力成效甚微，要提高学生的阅读写作能力仅靠教材是绝对不行的，必须增大阅读量，以读促写，读写结合。基于这样的教改理念，1999 年春季，一项意义深远的语文教改从高一 1300 多名学生中开始了。学校语文组首先对语文课时安排做了重大调整：从每周 4 课时的语
15、文课中拿出 2 节连堂课专门用于课外阅读，其余 2节精讲课文。阅读课以学生自读为主，语文教师跟班进行必要的指导，每 2 周阅读后利用一节课举办一次读书交流会，让同学畅谈阅读的感受，老师也对学生读书摘抄和写读书笔记做一些指导，并在此基础上编著了由学生撰稿的阅读参考一书。为了让学生吸收多元文化，培养学生的现代意识，语文组还从南方周末 、 书屋 、 随笔 、 收获 、 杂文选刊 、 北京文学等报刊上精选一些文章，每周编发 12 期时文选读 ，到现在已印发了近百期，约 90 万字。教改之后每周只有 2 节课讲解课文，如何保证语文基础知识的掌握和课堂教学效果的提高对老师也是一个挑战。语文组把课文分成了四
16、类：精讲类、点拨类、自读类和删除类。精讲文质兼美的文章；点拨文质兼美而简单的文章；自读艺术价值一般，难度不大的篇目；删除思想陈旧，艺术上也无可取之处的文章。在对教材做了恰当的处理之后，教师的课堂教学方法也进行了改进，首先改变过去面面俱到的教学方法，抓住文章的特色来讲，有些篇目学生讲，如世界散文两篇 、 简笔与繁笔等，充分发挥学生学习语文的主动性，从而真正做到了把握教材精髓，因篇施教。以读促写，激发写作兴趣“以读促写，读写结合 ”，是语文教改的一个基本思路。教改之初，语文组提出了“作文无模式”的要求，就是让学生抒发真情实感，放开手脚，想写什么就写什么，想怎样写就怎样写，让学生自己去观察生活，去悟
17、、去写、去创造，并要求学生每周一篇 800 字的周记或读写心得，两周一次作文。对作文的评价标准变了，学生的作文也鲜活有生命力了。高三王伟同学的琐忆一文是回忆他的一段朦胧的感情，写得很美。王岱老师给了他最高分，并在校刊上发表，引起了震动，在发表的那一周引发了全年级近三分之一的学生在周记中评论此文。课内和课外是语文教学的双翼，只张开一翼，自然飞翔无力，只有双翼并举，才能自由飞翔，如大鹏那样“扶摇而上九万里” 。学校要求学生每天收听收看新闻联播 、 焦点访谈 、 东方时空等优秀广播电视节目，要求学生写收视评论；组织学生走出学校进行社会调查，了解民情，写出调查报告；假期鼓励学生走出家门出去旅游，领略自
18、然和人文风光，陶冶情操。学生生活的外延扩大了，语文学习的空间也就相应地增大了，真正使写作与学生生活紧密结合在一起。为给学生营造一个属于自己的空间，搭设一个在写作中任他们自由驰骋的舞台，教改之初在老师指导下，从约稿、写稿、组稿到修改、排版、电脑制作都由学生自己完成的校刊空间诞生了。它内容广泛，政治、经济、军事、文学、历史、音乐、体育、电脑等方面都有涉及，形式多样，小说、散文、诗歌、时评、科幻无所不包，同学们可以在上面谈金庸，论王朔。当有些学校的校刊还停留在抒发“校园情怀”时， 空间已经以理性的思考、独立的精神关注人和社会的命运，并展开争鸣，成为激励学生创作的广阔舞台。在语文组教师的指导下，优秀的学生作品层出不穷，目前空间有三分之一的文章被转发在全国及省市级报刊上，共计 80 多篇，黄连城的入关对中国经济意味着什么 ，张悦然的蚕食被大型学术刊物青年思想家刊用。参与实践提高学生素质语文组王岱老师说，语文教育的根本目的是育人，要习文悟道，以文化人，培养学生高尚的道德情操、高层次的人生追求、独立的人格思想，使语文能力与健全人格平衡发展，培养学生“人性”个性与“文章”个性。在这样的大语文教学理念指导下，学生的素质得到了整体提高。
