1、浅谈思想道德修养课程教学方式的创新摘要 高校思想道德修养课程的教学目标就是加强对学生的社会公德、职业道德和家庭美德教育，提高大学生的道德修养。在教学过程中，应根据学生的实际情况，创新有效的授课方式，通过对比分析来加强大学生的社会公德教育，采用逐层剖析的方式加强大学生的职业道德教育，运用互动的讨论和交流加强大学生的家庭美德教育，以此增强大学生思想道德教育的实效性，切实完成教学目标。 本文采集自网络，本站发布的论文均是优质论文，供学习和研究使用，文中立场与本网站无关，版权和著作权归原作者所有，如有不愿意被转载的情况，请通知我们删除已转载的信息，如果需要分享，请保留本段说明。关键词 道德教育 社会公
2、德 职业道德 家庭美德 中图分类号：G642 文献标识码：A Teaching Innovation of “Ideological and Moral Cultivation“ Course LI Chunxia (College of Arts and Crafts, Kaifeng University, Kaifeng, Henan 475004) AbstractIn colleges and universities, “Ideological and Moral Cultivation“ course objective is to enhance students social
3、 morality, professional ethics and family virtues, to improve students morality. In the teaching process, should be based on students actual situation, innovate effective teaching methods to enhance students through comparative analysis of social morality, using layer by layer analysis to enhance pr
4、ofessional ethics education students, using interactive discussions and exchange to enhance college students of family values, thereby strengthening the ideological and moral education of effective, practical complete the teaching objectives. Key wordscollege students; moral education; social morali
5、ty; professional ethics; family virtues 高校思想道德修养这门课程的主要教学任务就是加强对学生的社会公德、职业道德和家庭美德教育，提高大学生的道德修养。由于大学生缺乏对职业生活的感性认识和对公共生活、家庭生活的责任感，传统的说教式授课方式很难达到理想的教学效果。因此，在教学过程中，应根据不同的教学内容和学生的实际情况，选择恰当有效的授课方式，以增强道德教育的实效性。 1 通过对比分析来加强大学生的社会公德教育 公共生活领域随着经济社会的不断发展而逐渐扩大，这是人类社会发展的必然趋势。在经济全球化加速发展的当今社会，公共生活日益成为社会成员生活的重要组成部分
6、。公共生活领域越扩大，对公共秩序的要求越高。社会公德作为在社会交往和公共生活中公民应该遵守的道德准则，在维护公共秩序方面发挥着不可替代的作用。因此，培养大学生的公德意识，养成他们遵守社会公德的良好行为习惯就显得尤为重要。 那么，怎样在思想品德修养课的授课中来加强对学生的社会公德的教育呢？可以在授课中从讲清意义、剖析现状和如何践行三个环节来进行。社会公德教育的主要内容是“文明礼貌、助人为乐、爱护公物、保护环境和遵纪守法”等五个方面。举一个侧面为例子，比如保护环境方面，老师先讲清保护环境的意义，然后让学生按小组将课外提前查好的正反两方面的典型例子发言交流，有学生举天安门广场的口香糖痕迹之多、清除之
7、难说明游客的保护环境意识之淡漠，有的举例一些名山风景区是如何被破坏的，有举滥伐森林、滥垦草原带来一系列对环境的破坏，也有一些学生举出一些保护环境方面的好的事例，比如保护母亲河的系列活动以及取得的成果，还有大连市这个首批国家环保卫生城市的市民是如何做到“三管住”的：管住嘴，不乱吐；管住手，不乱扔乱倒；管住脚，不踏草坪。还有学生举出一个大学生保护环境的例子，南京航空航天大学的学生胡铃心积极探索潜心研究，设计出了“多面手太空线缆系统” ，它是目前全球唯一具备清除太空垃圾功能的新概念航天器，为保护宇宙这个大环境作出了贡献。在进行小组的典型事例交流中，有的代表将小组成员的资料汇总，侃侃而谈，有的用最直观
8、的视频来说明，还有学生作出了简短形象的课件来概述等等，取得了很好的交流效果。 从查找资料到消化整理准备发言，再到每个小组代表的发言交流，正反两方面的典型事例带给同学们强烈的感性冲击。接下来就要结合自身来思考：作为大学生这个高素质群体，我们做得怎么样呢？让每个人都深思自己在保护环境方面是如何做的，做的是否满意是否到位，下一步该如何做，要让每个学生就“如何践行”保护环境这个社会公德写出自己的具体做法作为作业。很多学生都很有感触的写到：要从自身做起，从小事做起，如不乱扔乱吐、不乱画乱涂等，也有的写出保护环境的倡议书，有的小组一起设计以保护环境为内容的宣传板报等，都能围绕保护环境这个专题去践行，增强了
9、教育的实效性。 2 采用逐层剖析的授课方式加强大学生的职业道德教育 职业活动是人类社会生活中最普遍最基本的活动。社会分工造成了职业的划分，每种职业都有其特定的业务要求和职责规定，而职业要求是保证职业活动有序进行的必要条件。在这些职业要求中，很大一部分是依靠职业道德来调整人们的职业行为的。因此，加强对大学生的职业道德教育，不仅能让学生毕业后快速适应社会更好地自我发展，同时也是保障社会和谐、健康、有序发展的必要条件。 由于大学生大都缺乏职业经历，所以在对其进行职业道德教育时就没有社会公德教育那么容易接受，因为学生没有相应的感性认识，很难以现象、现状等感性的东西引起他们的情感共鸣，也就难以转化为他们
10、的职业道德意识和观念。但是大学生的理解力和逻辑思维能力较强，因此，在授课中可以用层层递进的方式逐渐深入讲解，先说明职业道德的要求及为何这样要求，再分析不按照这些要求所带来的后果是什么，并剖析为什么会出现不按职业要求去做的职业心理。这样学生自己就会深思，不遵守职业道德不仅于人、于单位、于社会不利，而且对自己更为不利，不仅影响自己的即时利益，更阻碍自己的长远发展。理解了这个浅显的道理，就会对照自己的行为习惯，矫正那些剖析到的不遵守职业道德的不良心理和习惯。在此基础上，可以再用职业道德的先进典范事例进一步加深学生的印象，以引导其牢固树立职业道德的观念，增强职业道德的意识。 职业道德的基本要求是：“爱
11、岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会” 。这里以爱岗敬业这个职业道德要求为例，可以在授课的时候这样来安排：先说明爱岗敬业的涵义、基本要求及其属性。爱岗敬业的涵义是指从业人员热爱自己的工作岗位，尊重自己所从事的职业，勤奋努力、尽职尽责的道德操守。它表达的最基本要求就是：干一行爱一行，爱一行钻一行，精益求精，尽职尽责。爱岗敬业包含了三个属性：一是利益属性，即为获得利润，满足生活需要而爱岗敬业；二是理想属性，为获得个人人生理想之成功和价值而爱岗敬业；三是公益属性，为了社会发展、国家进步和大众利益而爱岗敬业。也就是说，不管你的职业心理表现为哪一种属性，只要你的职业行为符合了爱岗敬业的基本要求
12、，那就是爱岗敬业。让学生觉得要做到这一点并不难，然后再分析不爱岗敬业的后果，有三种常见结果：一是影响自身感受。你不爱岗敬业，只是疲于应付，也就感受不到工作的充实感和快乐感；二是影响工作业绩。做不到爱岗敬业，工作也就不会尽心尽力，没有辛勤的耕耘自然不会有事业的收获，到头来落个业绩平平，碌碌无为；三是影响他人利益。所有的岗位都要与别人打交道，你不爱岗敬业，就不会与同事很好的协作，也不会对服务对象做最好的服务，其结果于己不利的同时，也影响了他人的利益。 接下来对不爱岗敬业做职业心理分析，有三种情况：一是“大材小用型” 。认为自己才学满腹而舞台太小，感慨自己英雄无用武之地，因而整天抱怨，无心工作，结果
13、是业绩平平，也体现不出其到底是不是“大材” ；二是“被逼无奈型” 。目前的工作不是自己乐于做的，只是作为一个“跳板” ，也有的是家长或亲朋好友等社会关系帮助安排的单位，或者是工作需要到基层接受锻炼等等，总之自己提不起兴趣，缺乏工作动力，对自己份内的工作一副事不关己高高挂起的态度，自然就带来不好的工作效果；三是“性格不完善型” 。这种人总是以挑剔的眼光、以对立的情绪来对待工作和工作对象，性格不完善，情绪不稳定，人际关系不和谐，结果把心情和工作都弄得一团糟。所以，从分析这常见的三种情况来看，这种不正确的职业心理直接导致于人于己都不利的后果。 这种逐层递进的分析让学生深思和领悟，在此基础上，再从正面
14、引导，列举一些的在平凡的工作岗位上因爱岗敬业而作出突出成绩的典型人物及事例。比如掏粪工人时传祥、公交车上的天使乘务员李素丽、马班邮路的铁汉王顺友等。这些典型人物的平凡与伟大，能让学生体会并认识到，无论在哪一个岗位上，只要能做到爱岗敬业，都能干出一番事业来。以此来进一步强化学生的职业道德意识和观念。 3 运用互动的讨论和交流加强大学生的家庭美德教育 家庭是社会的重要组成部分，家庭的和谐稳定是社会和谐稳定的基础。因此，倡导家庭美德，维持家庭和谐不仅关乎个人的成长，还对社会的稳定发展起着积极的推动作用。而目前的大学生独生子女多，加上整个大学以前的教育以考试分数为指挥棒，致使大多数的大学生理所当然的享
15、受关爱而不知感恩和回报。因此，在讲授家庭美德的内容要求时，可以用寓言或故事的形式引出一个道理，一个家庭的稳定和谐需要每一个成员的努力经营以及成员之间的互助互爱互让互谅，然后，家庭中的每个成员才能在这个和谐的小环境中健康发展。这个道理很好明白，但它只是一个引子。接下来要让学生按照家庭美德的基本要求做自查，拷问自己真正做的如何，比如对于“勤俭持家”的家庭道德要求，自己是如何做的，做的怎么样，家长给自己多少生活费，自己是如何计划消费的，自己的教育成本有多大，家庭和学校提供了哪些教育资源，自己充分利用这些资源了吗？这样让学生在自我拷问中知道：原来家长为我做了那么多，而我的回报还远远不够！在此基础上，老
16、师可以举一些学生中做得较好的例子加以引导，也可以分小组让学生充分讨论，然后写出每个小组的讨论建议，还可以用算账的方式让学生加深印象，比如算出每一节课的教育成本、每个月的平均消费金额相当于当地平均工资的一个职工多少天的劳动报酬等，这样的帐算下来，往往也会让学生大吃一惊，在其警觉深思领悟之后，最终达到让学生勤俭节约的目的。 大学生是祖国的未来和希望，是社会主义事业的承担者和接班人。因此，高校在培养大学生专业能力提高专业素质的同时，更要加强其道德修养提高大学生的政治思想素质。尤其要利用好思想道德修养这门课程的讲授和教育，结合学生实际情况，选择恰当有效的授课方式，更好的完成教学目标，为祖国建设培养优秀人才。 参考文献 1教育部思想政治工作司组编.思想道德修养.北京:高等教育出版社,1998.8. 2思想道德修养与法律基础.北京:高等教育出版社,2007.8.
