1、 一、教学目标1继续体验购物情趣，感受生活乐趣。2继续探究混合运算的计算方法。3熟练把握混合运算的书写方法。4培养学生熟练提出数学问题、解决数学问题的能力。5培养学生进行小组有序探究的模式。6培养学生感受学习数学的乐趣。二、教学重点1初步学习除法与加法，除法与减法的运算顺序。三、教学难点1培养学生利用混合运算熟练地解决问题。四、教学课时12 课时。五、教学程序（一）、展示鲜花，活跃气氛1展示鲜花，活跃课堂气氛。展示两种鲜花（缩小学生思维，减少学生难度），玫瑰花和康乃馨。2提供鲜花供应价格。提供销售价格，学生独立解读价格。玫瑰花：5 元/枝康乃馨：24 元/束，每束 8 枝。引导：求出 1 枝康
2、乃馨多少钱？（学生很容易解决）。248=3（元）（二）、合作探讨，解决问题1合作探究数学问题。要求小组根据鲜花价格，各买一枝，应当提出怎样的数学问题？学生不难提出两种花一共多少钱？或者谁比谁贵的问题。例如：（1 ）买 1 枝康乃馨和 1 枝玫瑰花，共多少钱？（2）买 1 枝康乃馨比买 1 枝玫瑰花，便宜多少钱？2评价展示，梳理正确的解答模式。（1）买 1 枝康乃馨和 1 枝玫瑰花，共多少钱？有的学生会用分步计算来解决，有的学生会用综合算式来解决。对于两种方法都给予激励性的评价。分步计算： 综合算式（混合运算）248=3（元） 248553=8（元） =35=8（元）答：一共 8 元。（2）买
3、1 枝康乃馨比买 1 枝玫瑰花，便宜多少钱？分步计算： 综合算式（混合运算）248=3（元） 5-24853=2（元） =5-=（元）答：买 1 枝康乃馨比买 1 枝玫瑰花便宜 元。总结：有除法，有加减，先算除法后算加减法。3深入探索，形成模式。展示菊花，同样方式提问和解答；然后继续展示百合花，学生早已会依照样式提问和解答了。（1）买 1 枝菊花和 1 枝百合花，共花多少元？分步计算： 综合算式：84=2（元） 84 424=6（元） =（元）答：共花 元。（2）买 1 枝百合花比买一枝菊花贵多少钱？分步计算： 综合计算：84=2（元） 48442=2（元） =4=答：买 1 枝百合花比买一枝
4、菊花贵 元。再次总结，混合运算顺序：有乘除法，有加减法，先算乘除法，后算加减法。4继续共同探索混合运算顺序，讲解例题。（略）4248 7283（三）、巩固练习，形成模式可以示范讲解几题，唤醒学生对于混合运算题的计算顺序。完成 P15 中的“试一试 ”（略）以下内容可以放在第二课时。（四）、反馈矫正，独立练习强调：书写模式，运算顺序。P15“ 练一练” 。（1）155=3（元） 34 43=1（元）或者 4-155=4-3=1（元）答：笑笑买的笔便宜，每枝便宜 1 元。（2）938=278=35（元）答：海豚队一共获得 35 分。（3）森林医生（检查是否把握运算顺序）。（4）（略）课堂比赛。体验学习数学的快乐。（五）、课堂小节1对于两种以上的问题，知道先解决哪一个问题。2把握混合运算的顺序。阅读记忆：有乘除法，又有加减法，先算乘除法，后算加减法。3正确书写 “递等式”。六、作业设计1统计一次日常购物，要求语言描述清楚，会写算式，并解答。2回想混合运算顺序。
