1、课题：邹忌讽齐王纳谏课时：两课时执笔人： 教学目标 知识与技能：来源:学优高考网1掌握文中重点文言词语的意义和用法，了解宾语前置的句 式特点。 2了解战国策 。 过程与方法：1朗读课文，疏通文句，提高借助语境推断文言实词意义的能力。 2欣赏邹忌的讽谏艺术，理解讽喻说理的特点。 情感态度与价值观：认识除蔽纳谏在当时的积极作用和在今天的借鉴意义。 教学重点 1、理读课文，总结一词多义、古今异义和词类活用现象。 2、了解古代纳谏除蔽、修明政治的道理。 教学难点 反复诵读，体会邹忌进谏的技巧。第一课时来源:学优高考网一、导入新课： 说话要看对象，提意见更要看对象，如果提意见的对象是手握生杀大权的君王，
2、弄不好就会招来杀生之祸。今天我们学习邹忌讽齐王纳谏一课，来看看邹忌是采用什么样的方式来规劝齐威王的。 二、解题 邹忌讽齐王纳谏：我们先来看一下这个题目“邹忌讽齐王纳谏” ， “讽”是什么意思？（今义：讽刺。古义：讽谏，委婉地规劝。 ） “纳” 呢？（采纳、接受。 ）邹忌规劝谁？（齐王。 ）谁接受谏言？（齐王。 ）所以这个题目是一个“兼语句 ”。 “齐王”既作“邹忌讽齐王”的宾语，又作“齐王纳谏”的主语。 三、资料简介： 1、 战国策简介： 战国策是战国时代国别史汇编，也是一部历史散文总集。又称国策 、 国事 、 短长等，经过汉代刘向整理编辑，始定为战国策 。共 33 篇，分国别编辑，分东周、西
3、周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、宋、卫、中山十二策。 战国策的内容，主要记载战国时期各国谋臣策士游说诸侯或进行谋议论辩时的政治主张和纵横捭阖、尔虞我诈的故事，也记叙了一些义士豪侠不畏强暴、勇于斗争的行为。 它语言流畅，写人记事真切生动。读这本书真是如见其人，如闻其声。它在我国散文史上具有重要的地位。 2、邹忌简介： 齐国的谋臣，历事桓公、威王、宣王三朝，以敢于进谏和善辩著称。3、齐威王简介： 齐威王，是一个很有作为的君王，据史载，他继位之初，只知道喝酒、听音乐，不理政事，结果“百官荒废，诸侯并侵，国且危亡，在于旦暮”。齐威王爱隐语，谋士淳于髡乃以隐语进谏曰：“ 国中有大鸟，止于王庭，三年不飞不鸣，
4、王知此鸟何也？”齐威王听后顿悟曰：“此鸟不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。 ”从此，齐威王励精图治，修明政治，齐国大治。 四、朗读课文，把握文意 1初读课文，读准字音。 教师播放示范朗读录音，学生边听边在生字、多音字、通假字下作记号。 2课文主要叙述了什么事？ 文章生动地记叙了邹忌讽齐王纳谏，使齐王广开言路、修明政治的故事。 五、译读课文，理解文意。 学生自读课文，结合注释，疏通文句。如有疑难问题，同桌之间讨论解决。教师巡视，答疑解惑。 1研习第一自然段 选一学生翻译第一段，其余同学评点，指出错误、不足。教师强调重点字词。 这段写了什么？ 邹忌与徐公比美，他从妻、妾、客人的赞美奉承中悟出
5、客观事实受到歪曲的原因。-自己地位特殊，很难听到真实的意见。 这比美悟出的道理为邹忌讽谏齐王埋下了伏笔。 2研习第二自然段 选一学生翻译第二段，其余同学评点，指出错误、不足。教师强调重点字词。 提问：在本段中，邹忌是如何讽谏齐王的? 明确：以家事喻国事的办法。以“臣之妻私臣” 与“宫妇左右莫不私王”相比；以“臣之妾畏臣” 与“朝廷之臣莫不畏王”相比；以“ 臣之客欲有求于臣”与“四境之内莫不有求于王 ”相比，劝说齐王除蔽纳谏。 来源:gkstk.Com3学习第三、四自然段 选一学生翻译第三、四段，其余同学评点，指出错误、不足。教师强调重点字词。 提问：邹忌讽谏的效果如何?他是怎样取得这样的效果的? 明确：王曰：“善” 则是对邹忌一席话的肯定和赞赏。由于邹忌由小及大，由近及远，由此及彼，由家事到国事，用自己的切身体验去规劝齐王；设喻巧妙，推认自然。入情入理，态度诚恳，所以齐王正欣然接受了他的意见。 提问：齐王是怎样纳谏的?臣民是怎样进谏的? 齐王纳谏的结果如何? 明确：齐王下令按进谏的方式，分三等悬赏群臣吏民。臣民进谏分三个阶段，发生了三次变化。这三变生动地反映了这一重大举措的正确性。结果是“燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷”。 六、布置作业 1背诵课文。 2邹忌讽谏成功的因素有哪些?
