1、课题：谈生命课时：两课时执笔人： 使用人：教学目标：1、把握文章脉络，理解文章主旨。2、培养学生的形象思维能力，激发他们的联想和想像，感受文中的鲜活的形象，揣摩文中蕴含的哲理。来源:学优高考网 gkstk3、体会本文中比喻修辞的巧妙运用，理解作者含蓄而深沉的感情，培养学生积极、乐观的人生态度。教学重点：1、感受文中的鲜活的形象，揣摩文中蕴含的哲理。2、理解作者含蓄而深沉的感情，培养学生积极、乐观的人生态度。 课时安排：两课时教学步骤：第二课时一、复习巩固二、继续感知1、品味关键语句，理解其深层含意。(1)她(大海)多么辽阔，多么伟大!多么光明，又多么黑暗!句中的“大海”指生命的归宿。“光明”象
2、征生命达到辉煌的顶点，“黑暗”指生命的终结。生命是一个客观的过程，“光明”与“黑暗”相生相随。(2)他消融了，归化了，说不上快乐，也没有悲哀!生命是一种过程，应当从容镇定地面对死亡，显示了作者“生而何欢，死而何惧”的平常心。(3)然而我不敢说来生，也不敢信来生!作者一方面肯定生命可以再生，一方面又否定生命的“轮回”说，冷静、客观、从容地面对生命，热爱生命，表现了作者积极乐观的人生态度。(4)他会听见黄莺清吟，杜鹃啼血，也许还听见枭鸟的怪鸣。人的一生会遇到快乐、悲哀、嘲讽甚至反对，快乐与痛苦相生相随。(5)在宇宙的大生命中，我们是多么卑微，多么渺小，而一滴一叶的活动生长合成了整个宇宙的进化运行。
3、虽然每一个生命是卑微渺小的，但组成整个人类却可以创造历史，推动社会前进。表现出作者浩渺的思绪、宽广的胸襟。(6)不是每一道江流都能入海，不流动的便成了死湖；不是每一粒种子都能成树，不生长的便成了空壳。并不是每一个人都能成才，都能为人类作贡献，不努力、不拼搏，人就成了行尸走肉，失去了人生的意义。(7)生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的。阐述生命中快乐与痛苦的辩证法，表明作者对生命规律的判断、认识。(8)在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。 来源:学优高考网这一句话与孟子的“生于忧患”表意相同，我们要学会享受痛苦、感谢痛苦。(9)愿你生命中有够多的云翳，来造成
4、一个美丽的黄昏。希望你的一生有丰富多样的经历，你才真正体验到人生的美好。或者说人生应该经历幸福和痛苦、快乐和悲哀，只有某种单一的经历是不够的。这里的“云翳”喻指丰富多样的经历、体验；“美丽的黄昏”喻指人活到一定的年龄，或者说到了老年。(10)有时候他遇到暴风雨又加给他许多新生的力量。来源:gkstk.Com“暴风雨”喻重大的挫折和磨难。整句话所蕴含的道理是：能经受住重大的挫折和磨难的生命更加坚强。2、作者对生命的本质有怎样的认识?谈谈你的理解。本文用充满哲理的语言，对生命过程进行了形象的描述，表现了作者对生命本质的认识。生命需要流动和生长，我们要享受快乐，但不回避生活中的痛苦和艰难。我们要感谢
5、生命，不仅感谢快乐，也要感谢痛苦。我们要尊重生命，就得探寻生命“生长”的闪光点，向生命的顽强不屈敬礼。我们要珍惜生命，就得向生命的高贵顶礼膜拜，为生命全过程的每一刻喝彩。3、全文的感情是怎样变化的?感情基调是什么?本文表达的感情是丰富多样的。细说起来，随文章的展开，感情呈起伏变化状。文章描写一江春水时充满激情，从“愤激”“怒吼”“奔腾”等词可以读出这种感情来；继而面对种种境遇，心情是快乐的平静的；最后描写春水到了大海，表达的心情更是平静的，没有快乐，也没有悲哀。描写一棵小树则略有不同，一开始充分喜悦，充满希望，继而是“宁静和怡悦”，最后冬天来临，叶落归根，则怀有超乎寻常的平静，没有快乐，也没有
6、悲哀。来源:学优高考网 gkstk来源:学优高考网尽管全文的感情有起伏变化，但总的说来感情基调是积极乐观的，作者借此文宣示一种健康进取的人生观。4、仿句练习仿照“愿你生命中有够多的云翳，来造一个美丽的黄昏”这句话。另写两个句子。示例：愿你生命中有丰富的色彩，来描绘一幅壮丽的画卷。愿你生命中有动人的音符，来谱写一支雄壮的歌曲。愿你生命中有清冽的甘泉，来酿造一杯醉人的香茗。三、课堂小结本文以“一江春水”、“一棵小树”为喻，揭示生命的生长、壮大和衰老的普遍规律以及生命中苦痛与幸福相伴相生的一般法则，同时表达生命不止奋斗不息的意志和豁达乐观的精神。文章情景相融、情理相生，给我们至美的艺术享受。四、布置作业1、完成课后练习。2、预习那树。
