1、课前预习1 了解欧阳修及唐宋八大家的有关知识2 试读课文，圈点字音做好课前阅读，处理生字词 1.。滁（ ） 壑（ ） 琅琊（ ） （ ）潺（ ）酿（ ）僧（ ） 辄（ ） 伛偻（ ） （ ） 霏（ ） 暝（ ）洌（ ） 蔌（ ） 觥筹（ ） （ ） 翳（ ）弈（ ）朝（ ）而往 射者中（ ） 3 自己疏通文意相关课程标准：“随文学习基本的词汇，语法知识，诵读古代文言文，能借助注释和工具书理解基本内容，了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。 ”学习目标：1 积累文言词语，掌握一些常用实词的词义和重要虚词的用法2.理解融情入景、 “卒章显志”的手法。3
2、 体会“醉”与“乐”之关系，理解“与民同乐”的政治理想。4 品味文美、情美，背读课文教学重点：1 体会融情入景、情景交融的写法。教学难点：理解作者的思想感情。评价任务：1 能掌握重点词语的用法，积累一定的文言实词2 反复朗读课文，熟练成诵2 领悟作品的内涵，理解作者的思想感情课时安排2 课时教学过程一导入展示（多媒体展示有关图片）“仁者乐山，智者乐水”中国古人历来有一种山水情怀。他们寄情山水，抒怀言志，山水亦因人而胜，因文而名。安徽滁州琅琊山的醉翁亭，便是因宋代文学家欧阳修的千古美文醉翁亭记而闻名于世的，就让我们循着先生的记述，做一次醉翁亭之游，去感受山中的美景，去聆听先生的心音。(板书课题)
3、二自主学习（一）检查预习情况、关于作者：欧阳修是北宋著名的文学家，史学家字永叔，号醉翁、六一居士，吉州吉水（今属江西）人，唐宋八大家之一。他四岁丧父，家境贫困，母亲用荻秆画地教他识字读书。后来他考取进土，在朝廷作官，位居参知政事（副宰相） ，官位和范仲淹一样。他支持范仲淹的政治改革，范被罢官，欧阳修不顾个人利害，愤然上书斥责有关的权臣，他因此也遭到贬谪。 醉翁亭记就是他被贬到滁州（今安徽滁县）当太守时写的。 2、检查字的读音：环滁（ch） 壑（h） 琅琊（lng y） 潺潺（chn） 辄（zh） 霏（fi） 瞑（mng） 晦（hu） 伛偻（y l） 肴（yo） 提携（xi） 蔌（s） 酒洌（l
4、i） 觥筹（gng） 弈（y） 翳（y） 颓然（tu） 3、找生读出节奏：若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦阴变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。(二)自主学习，指导点拨1、解题“记”是古文中一种以记叙和描写为主要表达方式的体裁，多用来描写作者的旅行见闻。它的取材范围极广，可以描绘名山大川的秀丽瑰奇，可以记录风土人情的诡异阜盛，可以反映一人一家的日常生活面貌，也可以记下一国的重大事件，并表达作者的思想感情。类似的文章有：岳阳楼记 、 小石潭记 、始得西山宴游记 、 满井游记 、 桃花源记等；类似的古
5、文文体还有：“铭” （陋室铭 ）和“说” （马说 、 爱莲说 ） 。2、多媒体播放醉翁亭记的朗诵录音，3、朗读课文，注意语速、停顿、重音、节拍。4、再读读准字音，读出骈句的韵律节奏（三） 、翻译课文：1、借助注释，自主翻译.（要求：逐字逐句翻译，标出疑难）2、小组合作，解决疑难.(教师巡视)（要求：交流后，记下疑难。 ）第一段点拨（1）注意画线词语的解释林壑尤美 （ 壑:山谷 尤:尤其，特别）山行六七里 (山行:沿着山路行走)有亭翼然临于泉上者 （ 翼然：像鸟儿张开翅膀一样。指亭四角飞檐翘起。临:靠近。 ）名之者谁 (名之者：给亭起名的人)太守自谓也 (自谓：自称)故自号曰醉翁 ( 自号：给自
6、己起了个别号)醉翁之意不在酒 (意：情趣，意趣)（2）重点句子翻译： 醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山上住了，得之心而寓之酒也。（3）如何归纳段意？（指名回答）（写醉翁亭的周边环境和亭名的由来。 ）（4）第一段写醉翁亭周围的自然环境是按什么顺序写的？（从远到近 从整体到局部）（5）这段有一个名句，也是文章点题句，请将它找出来。(醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。)（6）点明文章主线的是哪句话？(山水之乐，得之心而寓之酒也。)疏通二、三、四段（1）重点词语解释日出而林霏开 野芳发而幽香 佳木秀而繁阴 负者歌于途伛偻提携 临溪而渔 杂然而前陈者 而不知太守之乐其乐也 （消散 花 开放 枝叶长的茂盛
7、 背东西的人 老老少少的行人 捕鱼 摆放 以为快乐）（2）句子翻译野芳发而幽香，佳木秀而繁阴人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也（3）归纳第二，三段的段意。(找生概括)( 第二段： 描写了山间朝暮之景和四时之景。第三段：滁人的游乐和太守的宴饮)（4）写山间早和晚的景色的句子是哪两句？（ 日出而林霏开 云归而岩穴暝）（5）第三段可以分作几层？如何概括层意？（1、滁人游 2、太守宴 3、众宾欢 4、太守醉）三、精读课文，交流探究1、表明全文线索的句子是哪一句？（山水之乐，得之心而寓之酒也。 ）2、全文写了哪几种乐，它们有什么不同？（学生先小组讨论，再发言）太守到底在“乐”些什么？找出有关语句说说
8、理解。（山水之乐，宴酣之乐，乐人之乐）3、全文的主旨句你认为是哪一句？（将“醉”于“乐”统一起来的句子是哪一句？）：（醉能同其乐）4、从欧阳修的醉翁亭记和范仲淹的岳阳楼记来看，两人的思想有什么共同之处？（两人有都被贬的政治遭遇，但“不以己悲” ，都具有“忧民”及“与民同乐”的思想，具有吃苦在前、享乐在后的精神。 ）5、出自本文的成语有哪些？（你能否解释其意思） （峰回路转 醉翁之意不在酒 水落石出 觥筹交错 前呼后应）四，检测点拨考考你： 1、解释各组中加线的字词。（1）人不知太守之乐其乐 （ 以为快乐）不知太守之乐其乐 （ 快乐 ）(2) 云归而岩穴暝 （ 聚拢 ）太守归而宾客从也 （ 回去
9、 ）(3) 名之者谁？太守自谓也 （ 命名 ）太守谓谁，庐陵欧阳修也 (为 ,是 )(4) 蔚然而深秀者 ( 秀丽 )佳木秀而繁阴 ( 茂盛，繁茂)2、本文共用了个“而”字，请指出下面句的用法:（1）饮少辄醉，而年又最高。 ( 表示递进关系，而且)（2）若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝。 (表示承接关系，可不译)（3）朝而往，暮而归。 (表示修饰关系，可不译)（4）溪深而鱼肥 ( 表示并列关系，可不)（5）禽鸟知山林之乐，而不知人之乐 (表示转折关系，却)3、迁移练习：根据下列情境，用醉翁亭记中的语句填空。 (1)、美国在联合国大唱人权高调，真是“ ”意在干涉别国内政。 （醉翁之意不在酒）(2)
10、、这个案情十分复杂，扑朔迷离，但侦察人员决心全力以赴，非把它查个 不可。 （水落石出）五、反馈总结1、文言知识归纳2、 文章的主题思想：(全文以“乐”字为线索，通过描写琅琊山的美景以及人们游山的欢乐，表现了作者寄情山水、随遇而安、与民同乐的旷达情怀。)六、布置作业：1、整理本文出现的一词多义，词类活用，及特殊句式。2，背诵全文七、教学反思1、 醉翁亭记虽然是一篇文言文，从内容到思想都与学生的理解存有差距，但学生在本节课的表现仍然可圈可点。课堂效果较好，而且整个教学活动都是在生生互动、师生互动中进行，可使师生关系变得十分融洽，让师生在课堂中融为一体，在比较轻松的氛围中，学到知识，提高能力。 2、对于难点的突破，借助重温以前训练的方法，即如何从每一层的意中，找联系点和共同点，从而把握作者的思路。这样做既是与以前的旧知识链接，又为新知识的学习铺平道路。3、整个分析过程，大部分同学能较好的运用学过的方法分析，个别同学还有更深层次的见解。4、不足之处教学设计不够合理，设计的环节太多在以后的教学设计中，我要往纵深推进，立足于学生语文素养的形成与发展，不再只为活动而活动，改变舍本逐末现象。
